2025年教师资格考试小学教育心理学模拟题（精选10套）
在学习和工作中，我们很多时候都不得不用到考试题，借助考试题可以更好地考核参考者的知识才能。什么样的考试题才是好考试题呢？下面是小编整理的2025年教师资格考试小学教育心理学模拟题（精选10套），希望能够帮助到大家。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 1
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( )。
A.观察法实验
B.自然实验
C.实验室实验
D.自然实验与实验室实验相结合实验
2.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是( )。
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.班杜拉.
D.斯金纳
4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于( )。
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.替代强化
5.社会自我到( )基本成熟。
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青春期
6.梅耶学习过程模式的主要特点是( )。
A.强调新旧知识之间的相互作用
B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用
D.强调暂时神经联系的建立
7.动机强度与学习效率之间( )。
A.成正比关系
B.成反比关系
C.没有关系
D.成倒U形曲线关系
8.概念同化的典型方式是( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习。
D.有意义学丑
9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.班杜拉
10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。
A.竞争目标结构
B.个人主义目标结构
C.合作目标结构
D.友谊目标结构
11.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是( )。
A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.填空题
12.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
13.小学生的个性倾向性主要表现在( )。
A.需要、动机、世界观
B.理想、信念、世界观
C.兴趣、动机、世界观
D.兴趣、爱好、理想
14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的( )特征。
A.气质
B.性格
C.能力
D.动机
15.( )是学生对自己认知过程的认知策略。
A.复习策略
B.群集策略
C.形象联想策略
D.元认知策略
16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。
A.活动技能
B.学习技能
C.一般技能
D.认知技能
17.( )提出的问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程。
A.杜威
B.纽厄尔
C.华莱尔
D.巴甫洛夫
18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的心理学家是( )。
A.肖锋
B.章志光
C.邵瑞珍
D.李伯黍
19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )的角色。
A.知识传授者
B.学生楷模
C.学生家长代理人
D.严格管理者
20.教师成长与发展的最高目标是( )。
A.特级教师
B.教学骨干
C.优秀班主任
D.专家型教师
二、多项选择题(在每小题列出的5个备选项中至少有2个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共5小题，每小题2分。共10分)
21.个体心理发展具有的一般特点是( )。
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不均衡性
E.关键性
22.概念的结构包括( )。
A.概念名称
B.概念定义
C.概念应用
D.概念特征
E.概念实例
23.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于( )。
A.元认知策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精细加工策略
E.复习策略
24.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?( )
A.审题
B.联想
C.知识理解
D.课题类化
E.背诵记忆
25.影响群体士气的因素有( )。
A.群体成员的人数
B.对群体目标的赞同
C.对活动的满意度D.群体领导方式
E.和谐的人际关系
三、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
26.学习
27.从众
28.个性
29.定势
30.发散思维
四、简答题(本大题共5小题。每小题7分。共35分)
31.简述最近发展区的概念及其意义。
32.简述学习动机与学习目的的关系。
33.简述教学测量与评价的功能。
24.简述个性的性格特征。
35.简述建构主义学习理论的基本观点。
五、论述题(10分)
36.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.B【解析】苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是自然实验。
2.B【解析】教育心理学的研究和其他的科学研究都应遵循的基本原则是系统性原则。
3.A【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他最早提出学习过程应始终以人为本，必须尊重学习者的意愿、情感、需要等的学习观。
4.C【解析】学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于自我强化。
5.C【解析】儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。社会自我到少年期基本成熟。
6.A【解析】梅耶学习过程模式的主要特点是强调新旧知识之间的相互作用。
7.D【解析】动机强度与学习效率之间成倒U形曲线关系。
8.A【解析】接受学习是概念同化的典型方式。
9.A【解析】提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是布鲁纳。
10.C【解析】多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是合作目标结构。
11.C【解析】匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于打分。
12.D【解析】按照学习’的内容划分，学习迁移可划分为特殊成分迁移和非特殊成分迁移，一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是非特殊成分迁移。
13.B【解析】小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。
14.B【解析】“自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。
15.D【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。
16.D【解析】根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。
17.A【解析】杜威提出的问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程。
18.B【解析]1990年，我国心理学家章志光提出品德形成的三维结构理论模式。
19.B【解析】教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了学生楷模的角色。
20.D【解析】教师成长与发展的最高目标是专家型教师。
二、多项选择题
21.ABCD【解析】个体心理发展具有的一般特点是连续性与顺序性、阶段性、个别差异性、不均衡性。
22.ABDE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。
23.ABCDE【解析】指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策略。
24.ABCD【解析】知识应用的过程一般要通过审题、联想、知识理解和课题类化四个环节来完成。
25.BCDE 【解析】影响群体士气的因素有：对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。
三、名词解释
26.学习：是指通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程。它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。
27.从众：当个人与群体中多数人的.意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为而“随大流”。即个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象。
28.个性：是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。
29.定势：是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。
30.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。
四、简答题
31.【答案要点】前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
32.【答案要点】首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机，必有与之相伴随的目的，反之亦然;其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然;最后，动机与目的的关系是错综复杂的。
33.【答案要点】(1)教学评价具有导向的功能，能够为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;
(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;
(3)是教学过程的一个重要组成部分;
(4)可以作为教育评价和决策的依据。
34.【答案要点】(1)对现实态度的性格特征。(2)性格的意志特征。(3)性格的情绪特征。(4)性格的理智特征。
35.【答案要点】当今建构主义学习理论的基本观点：
(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
(2)学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
(3)学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
五、论述题
36.【答案要点】认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，切实做到因材施教：
(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。
(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
(3)运用适应认知差异的教学手段。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 2
一、单选题
1. 教育心理学的核心内容是( )。
A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程
A。
2. 学与教过程从宏观上包括 5 个要素，下列选项不属于其中( )。
A.学生与教师 B.教育行政部门
C.教学媒体教学环境 D.教学内容
B。
3.1903 年美国心理学家( )出版《教育心理学》西方第一本以教育心理学命名 的专著。
A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克
D。
4.一个人一生中生长发育最旺盛，变化最快，可塑性最强的时期是( )。
A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少儿期
D。
7. 建立了世界上第一个专门的心理学实验室的心理学家是( ) 。
A.铁钦纳 B.华生 C.冯特 D.詹姆斯
C。
8. 某学生喜欢通过接触和操作物体来学习，并对能动手参与的活动更感兴趣，那么 他最可能属于( )。
A.视觉型 B.听觉型 C.触觉型 D.动觉型
D。
9. 有的人判断客观事物时容易受外来因素影响，这种认知属于( )。
A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型
A。
13. 根据班杜拉理论影响自我效感最主要因素是个体自身行为的( )。
A.自我预期 B.成败经验 C.自我归因 D.期待
B。
14. 维果斯基提出“教学走在发展的前面”的含义是( )。
A.教学可以不考虑儿童现有水平 B.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
C.根据学生的现有水平进行教学 D.教学的重要任务是创造最近发展区
D。
15. 学习新知识之前给学生呈现一种引导性的背景材料是( )。
A. 原 型 启 发 B. 师范
C.先行组织者 D.学习准备
C。
16-18题暂缺
19.关于成就动机的研究表明与害怕失败者相比，追求成功者更倾向于( )。
A.比较难的任务 B.非常难的任务
C.非常容易得任务 D.难度适中的任务
D。
20. 表现为一个人要求与其他人建立联系，如结交朋友、追求爱情，参加一个团体并在其中获得某种地位。这是马斯洛需要层次论中的( )。
A.求知 B.自尊需要 C.归属于爱 D.自我实现
C。
21-30题暂缺
31. 教学过程中首要事件( )。
A.引起学生注意 B.揭示教学目标 C.唤起先前经验 D.提供学习指导
A。
32. 下列对于创造性与智力的关系描述不正确的是( )。
A. 低智商不可能具有创造力
B. 低创造性的智商水平可能高也可能低
C.高智商就是高创造力
D.高创造性者必须有高于一般水平的智商
C。
33. 心理辅导的基本目标是( )。
A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适
D。
37. 一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学的评价属于( )。
A.配置性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.非正式评价
A。
38. 教师在讲课时应用必要的走动和手势，以增强学生感知效果其所依据的感知规律是( )。
A.强度律 B.活动律 C.差异律 D.组合律
B。
39. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉的关注( )。
A.生存 B.情境 C.教材 D.学生
D。
40题暂缺
二、多选题
41. 教育心理学对教育实践作用的表述( )。
A.描述 B.解释 C.预测 D.控制
ABCD。
42. 学生发展基本特征( )。
A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.平衡性 D.差异性
ABCD。
43. 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教育目标分为( )。
A.认知目标 B.情感目标 C.动作技能目标 D.意志目标
ABC。
44. 小学生的心理障碍有( )。
A.多动症 B.强迫行为 C.过度焦虑反应 D.学习困难综合症
ACD。
45. 以学生为中心的教学策略有( )。
A.掌握学习 B.情感教学 C.程序教学 D.合作学习
BD。
三、判断题
46. 教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。( )
√。
47. 性格是人格的'核心。( )
√。
48. 衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。( )
√。
49. 学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。( )
×。
50. 在关键期个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。( )
√。
51. 大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布。( )
√。
52. 定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。( )
√。
53. 由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。( )
×。
54. 个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。( )
×。
55. 问题解决过程的首要环节是检验假设。( )
×。
四、简答题
56. 简述如何培养学生的学习动机
参考解析：
(1) 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;
(2) 重视立志教育，对学生进行成就动机训练;
(3) 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;
(4) 培养学生努力导致成功的归因观。
57. 简述促进知识迁移的有效教学策略
参考解析：
(1) 精选教材;
(2) 合理编排教学内容;
(3) 合理安排教学程序;
(4) 教授学习策略，提高迁移意识性。
58. 简述培养学生的良好态度与品德的有效方法
参考解析：
(1) 有效的说服;
(2) 树立良好榜样;
(3) 利用群体约定;
(4) 价值辨析;
(5) 给予适当的奖励和惩罚;
(6) 角色扮演;
(7) 小组道德讨论。
五、论述题
59. 试述在教学中如何提高学生解决问题的能力
参考解析：
(1) 提高学生知识储备的数量和质量;
(2) 教授与训练解决问题的方法和策略;
(3) 提供多种练习机会;
(4) 培训思考问题的习惯。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 3
1、教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。正确
2、我们在判断青少年、中学生是否心理健康时应当注意采用发展性标准，发展性标准是一个动态性的标准。正确
3、心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。正确
4、惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正确
5、情绪调节就是消除消极情绪。错误
6、满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。错误
7、题型：判断题分值：2
心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。
正确错误
8、题型：判断题分值：2
在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。
正确错误
9、题型：判断题分值：2
如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。
正确错误
10、题型：判断题分值：2
团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。
正确错误
11、题型：判断题分值：2
咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。
正确错误
12、题型：判断题分值：2
心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的。
正确错误
13、题型：判断题分值：2
班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。
正确错误
14、题型：判断题分值：2
心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。
正确错误
15、题型：判断题分值：2
外向型个性的人，遇事通常情绪反应比较强烈，对事件的体验也较为深刻，但情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易；内向型个性的人，情绪反应较淡但持久，恢复心理平衡的过程较长。
正确错误
16、题型：判断题分值：2
教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等
正确错误
17、题型：判断题分值：2
在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。
正确
错误18、题型：判断题分值：2
心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。
正确错误
19、题型：判断题分值：2
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。
正确错误
20、题型：判断题分值：2
韦尔奇：“你们“知道”了，但是我们“做到”了”，这个经典的话语使我们的工商精英大受启发。
正确错误
21、心理健康教育就是做学生的'工作，让学生听话。正确错误
22、教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。正确错误
23、人生而会玩，无师自通。正确
24、寻求来自他人的情绪支持是能从情绪和生理上帮助个体适应压力源的策略之一。正确
25、在个体辅导过程中，辅导员说比听更重要。错误
26、放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。正确
27、班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。正确
28、单向的谈话也是一种沟通。错误
29、定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。正确
30、情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。正确
31、压力是指正在经历的被知觉为威胁个体生理和心理健康和快乐的事件。正确
32、抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。错误
33、青少年团体辅导可以安排每周三、四次，每次2小时。错误
34、当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。错误
35、心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的错误
36、根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。正确
37、心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。正确
38、对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。正确
39、升学与择业心理健康教育不属于中学生心理健康教育的基本内容。错误
40、对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。错误
41、我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中正确
42、学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育。错误
43、学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。正确
44、俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。错误
45、实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。错误
46、辅导员对封闭式提问要适当，在必要的时候才用。正确
47、心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业经验不够。错误
48、从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。正确
49、在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。错误
50、树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个真实学生的多种成长需求。正确
51、焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。正确
52、《学习的革命》一书中讲到，40%的学生的感知方式是属于动觉型的。正确
53、在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。正确
54、教师要学会调整教学风格，避免长期用同一种教学方式进行教学。正确
55、心理健康教育对于学校来说就是要开设心理健康辅导课程、心理咨询、心理讲座、心理游戏等活动。错误
56、如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。错误
57、在设计与组织心理健康活动课时，应当注意活动内容中许多问题的答案是唯一的，要引导学生掌握真理。错误
58、行为指导属于影响性技术。正确
59、心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。正确
60、沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。正确
61、儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为；成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。错误
62、在心理健康教育中我们应当持有整体健康观，也就是关注个体从出生到衰老全程的健康发展。错误
63、团体辅导室宜采用暖色调，如红色黄色，有利于提高大家的兴奋度。错误
64、处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等。错误
65、冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。正确
66、学生的学习心理具有时代特征。正确
67、大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。正确
教师资格考试小学教育心理学模拟题 4
一、单项选择题
1．世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
A．夸美纽斯
B．洛克
C．福禄倍尔
D．卢梭
2．我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。
A．主动性
B．活动
C．兴趣
D．创造力
3．( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A．夸美纽斯
B．裴斯泰洛齐
C．洛克
D．福禄倍尔
4．贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。
A．社会即学校
B．生活即教育
C．从做中学
D．教、学、做合一
5.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是（）。
A.裴斯泰洛奇B.洛克C.卢梭D.福禄贝尔
6.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为（）。
A.观察指导、示范、准备
B.观察指导、准备教具创设环境
C.制定教育目标、准备教具、示范
D.制定教育目标、创设环境、示范
7．我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．黄炎培
D．梁漱溟
8．教育家( )在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。
A．杜威
B．皮亚杰
C．夸美纽斯
D．福禄倍尔
9．幼儿园一词是( )诞生的。
A．1837年
B．1840年
C．1842年
D．1903年
10．1903年中国第一个幼儿社会教育机构在( )创立。
A．武昌
B．北京
C．上海
D．广州
11．我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A．6
B．2
C．3
D．4
12．( )是人类特有的社会性活动。
A．教育
B．文字
C．交流
D．生存
13．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时( )。
A．福禄倍尔创设幼儿园后
B．现代家庭教育的兴起
C．英美幼儿教育兴起
D．中国蒙养院建立之时
14．我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。
A．1995年1月1日
B．1996年7月1日
C．1994年1月1日
D．1993年7月1日
15．“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自( ) 。
A．苏霍姆林斯基
B．杜威
C．陶行知
D．蒙台梭利
16．1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是( )。
A．陶行矢
B．晏阳初
C．叶圣陶
D．梁漱溟
17．( )国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A．1995年
B．1996年
C．1997年
D．1998年
18．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。
A．前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B．感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
19．20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( ) 。
A．张汉良
B．张之洞
C．张宗麟
D．张雪门
二、名词解释
1．杜威
2．蒙台梭利的自由原则
3．幼儿园
4．整个教学法
5．白板说
6．恩物
三、判断题
1．幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
2．我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
3．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的`教育方法。
4．教育就是指学校教育和家庭教育。
5．我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
四、简答题
1.简述福禄倍尔的教育思想。
2.简述福禄倍尔的“教学即生活”。
3.简述蒙台梭利的“儿童生命”。
4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件？
5.蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
6.陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容？
7.简述陶行知的“教、学、做合一”。
8.简述张雪门的基本教育思想。
9．简述幼儿教育的意义。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 5
一、单项选择题(本大题共30题，每小题1分，共30分)
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承
2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适应性，被称为( )。
A.关键期
B.学习准备
C.最近发展区
D.印刻现象
3.下列哪项学习属于有意义的接受学习?( )
A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
4.下列表述中有错误的是( )。
A.智商决定学习成绩
B.性格影响个体的行为方式
C.认知方式是习得的
D.不同个体间智力有质与量的差异
5.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
6.“警示”教育所产生的强化作用属于( )。
A.外部强化
B.自我强化
C.替代强化
D.积极强化
7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是( )。
A.安全需要
B.归属需要
C.尊重需要
D.审美需要
8.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
9.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的.
C.时稳时变的
D.比较稳定的
10.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。
A.焦虑
B.强迫行为
C.强迫观念
D.强迫恐惧
教师资格考试小学教育心理学模拟题 6
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(.B )
A.观察法实验 B.自然实验
C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验
2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( .B )
A.客观原则 B.系统性原则
C.教育性原则 D.发展性原则
3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( a )
A.罗杰斯 B.布鲁纳
C.班杜拉. D.斯金纳
4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( c )
A.直接强化 B.间接强化
C.自我强化 D.替代性强化
5.学习迁移产生的客观必要条件是( c)
A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法
6.梅耶学习过程模式的主要特点是( a )
A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立
7.动机强度与学习效率之间的关系是( d )
A.成正比关系 B.成反比关系
C.没有关系 D.成倒U性曲线关系
8.概念同化的典型方式是( a )
A.接受学习 B.发现学习
C.机械学习. D.有意义学习
9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( a )
A.布鲁纳 B.苛勒
C.奥苏伯尔 D.班杜拉
10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( c )
A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构
C.合作目标结构 D.友谊目标结构
11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( a )
A.先快后慢 B.先慢后快
C.先后一致 D.不快不慢
12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( d )
A.正迁移 B.横向迁移
C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移
13.小学生的个性倾向性主要表现在( b )
A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观
C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想
14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( b )
A.气质 B.性格
C.能力 D.动机
15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的`学习策略是一种( c )
A.复习策略 B.群集策略
C.形象联想策略 D.元认知策略
16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( D )
A.活动技能 B.学习技能
C.一般技能 D.认知技能
17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( A )
A.杜威 B.纽厄尔
C.华莱尔 D.巴甫洛夫
18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( B )
A.肖锋 B.章志光
C.邵瑞珍 D.李伯黍
19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B )
A.知识传授者 B.学生楷模
C.学生家长代理人 D.严格管理者
20.教师注意力的特点集中表现在( D )
A.注意集中能力 B.注意稳定能力
C.注意转移能力 D.注意分配能力
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)
1.心理个体的发展具有的一般特点是( ABCD )
A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性
D.不均衡性 E.关键性
2.概念的结构包括( ABDE )
A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用
D.概念特征 E.概念实例
3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于( ABCDE )
A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略
D.精细加工策略 E.复习策略
4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成( ABCD )
A.审题 B.联想 C.知识理解
D.课题类化 E.背诵记忆
5.影响群体士气的因素有( BCDE )
A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感
D.群体领导方式 E.和谐的人际关系
心理学试题参考答案
课程代码：22
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.B 2.B 3.A 4.C 5.C
6.A 7.D 8.A 9.A 10.C
11.A 12.D 13.B 14.B 15.C
16.D 17.A 18.B 19.B 20.D
二、多项选择题(每小题2分，共10分)
1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。
2.从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。
3.个性：个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。
4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。
5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 7
一、 填空
1．__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。
2．自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的__________。
3．受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的__________发展状况是良好的。
4．自信心强的幼儿求知欲__________，学习时思维活跃。注意力比较__________，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性__________。
5．对于成就感和好胜心强的幼儿，___________的体验能激发他们更强的上进心。
6．幼儿独立生活能力如何，除与他们的__________有密切关系外，还与不同年龄的__________特点有关，特别是与__________动作的发展有关。
7．如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性__________；如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性__________，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性__________
8．自制力__________的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。
9．在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩
10．幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的__________以及对他人的主动交往所作出的__________反应。
11．幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别，因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
12．幼儿期常见的心理问题主要有__________,__________以及__________等。
13．研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
14．注意力缺失的幼儿无法___________注意力，他们很容易___________的影响。
15．活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强，成人无法对他的下一个动作作出__________。
16．绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。
1．协调性主要表现在三个方面：__________,__________和__________。
18．注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。可能出现__________现象。
19．对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。
20．行为治疗是从控制他的行为入手，达到__________与__________和__________的协调，使幼儿改变不良行为，建立良好行为。
21．大部分行为治疗都使用__________的方式__________的'__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。
22．感觉统合训练能够给__________不佳的幼儿提供不同的练习与治疗。
23．饮食的控制，是目前用于矫治__________症状的良方之一。一般含有__________食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。
24．通常人们沮丧总是由__________直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。
25．处在紧张沮丧中的幼儿是情感__________的时刻。
26．情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
二、选择题
1．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( )
A.自尊心较强的表现
B.自信心较强的表现
C.好胜心较强的表现
D.独立性较强的表现
2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( )
A.无所谓的态度
B.内疚和羞愧
C.忧心忡忡,沉闷冷淡
D.快乐充满活力
3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的( )发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时( )
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后，一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
6.自信心强的幼儿一般表现得( )
A;情绪不太稳定
B.有时表现得忧心忡忡
C.有时表现得沉闷冷淡
D.快乐、充满活力
7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时( )
A.常常求助于别人
B.不轻易请求帮助
C.不知所措,闷闷不乐
D.很容易放弃
8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( )
A.在旁边看笑话
B.不管不问
C.常常帮助出注意
D.等着别人来求助
9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时( )
A.参加活动发言很积极
B.不喜欢提出不同意见
C.喜欢重复别人的观点
D.受到反对时立刻附和别人
10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时( )
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：（ ）
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：（ ）
A.自信心较强
B.自尊心较强
C.自信心一般
D.自信心较差
13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿( )
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的( )
A.虚荣心强的表现
B.成就感和好胜心强的表现
C.自信心强的表现
D.焦虑的表现
15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的( )
A.大脑发育还不完善的表现
B.自信心不强的表现
C.成就感和自信心强的表现
D.成就感和自信心一般的表现
16、在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿( )
A.成就感强的表现
B.自尊心强的表现
C.自信心强的表现
D.自制力强的表现
17、不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来一次,这是幼儿( )
A.不成熟的表现
B.成就感强的表现
C.耍赖的表现
D.自信心强的表现
18、不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿( )
A.独立性不强的表现
B.自制力不强的表现
C.成就感不强的表现
D.自尊心强的表现
19、成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出( )
A.忧心忡忡,沉闷不乐
B.不喜欢竞争性的活动
C.成就感不强的表现
D.喜欢竞争,总想得第一
20、幼儿成就感与好胜心调查表中选项C表示( )
A.幼儿的成就感一般
B.幼儿的成就感强
C.幼儿的成就感弱
D.不一定,要根据具体情况而定
21、3~4岁的幼儿一般、( )
A.能独立穿脱衣服，能独立进餐
B.会自己穿脱衣服、鞋袜
C.会洗头、洗澡
D.会洗袜子，刷凉鞋
22、在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、( )
A.大脑发育还不完善
B.独立性强
C.成就感和好胜心强
D.自制力强
23、与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的( )
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
24、在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：( )
A.喜欢独立构思作品
B.关心别人怎么做
C.喜欢模仿别人
D.别人做什么自己也做什么
25、是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的活动中，可推断出幼儿的：( )
A.独立性的强弱
B.成就感的高低
C.自制力的强弱
D.自信心的高低
26、幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：( )
A.老实的表现
B.独立性差的表现
C.自制力强的表现
D.自信心强的表现
27、做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( )
A.独立性强的表现
B.坚持性强的表现
C.自尊心强的表现
D.自信心强的表现
28、下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据( )
A.与教师的交往
B.与父母的交往
C.与小朋友的交往
D.与陌生人的交往
29、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿( )
A.自制力强的表现
B.独立性强的表现
C.社交能力强的表现
D.成就感差的表现
30、与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( )
A.独立性强的表现
B.自制力弱的表现
C.好胜心强的表现
D. 成就感差的表现
31、与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，这是该幼儿：( )
A.好胜心习的表现
B.坚持性差的表现
C.社会交往能力强的表现
D.自制力弱的表现
32、某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿：( )
A.精明的表现
B.行为不友好的表现
C.独立性强的表现
D.坚持性强的表现
33、看到小朋友受到教师表扬，情不自禁的鼓掌这是：( )
A.独立性强的表现
B.自尊心差的表现
C.友好行为的表现
D.成就感差的表现
34、无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好，这是幼儿：( )
A.责任心强的表现
B.自制力强的表现
C.独立性强的表现
D.自信心强的表现
35、 下列哪一项不属于责任感强的表现：（ ）
A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处．
B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师
C.参加分组竞赛活动时很出力
D.吃水果时不挑挑拣拣
36、注意力缺失的幼儿：( )
A.活动量过大
B.活动量过少
C.大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少
D.大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大
3、小肌肉协调可以使幼儿学会：( )
A.跑步
B.跳跃
C.系鞋带
D.传接球
38、注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而且大部分表现为：、( )
A.大肌肉动作协调性差
B.小肌肉的精细动作协调性差
C.眼手的协调性差
D.手 脚的协调性差
39、注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，下列哪一项不符合：( )
A.善于人际交往
B.固执
C.暴躁
D.缺乏自尊
40、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( )
A.感情脆弱
B.情绪伪装
C.心理不成熟
D.焦虑
三、问答题
1、如何评价幼儿的交往态度和交往能力?
2、什么是行为治疗?
3、什么是感觉统合治疗?
4、什么是饮食控制?
5、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采取哪些方法?
参考答案
一、 填空
1． 自尊心
2． 明显特征
3． 自尊心
4． 强 、集中、 较差
5． 失败
6． 独立意识 、 生理发育 、 小肌肉、强、 一般、 较差
8． 差
9． 容易
10． 主动性、 积极
11． 家庭中、 幼儿园
12． 注意力缺失、 情绪障碍、 行为过度依赖
13． 注意力
14． 长时间集中 、 受外界
15． 突然性、 预期判断
16． 性急 冲动
1． 大肌肉动作 小肌肉精细动作 眼手（脚）协调
18． 短时 口吃
19． 行动 行为治疗 感觉统合治疗 饮食控制
20． 行为 认知 情绪
21． 正激励 良好行为 良好行为 不良的
22． 协调性
23． 过度活动 可可粉
24． 失落感 人际关系 家庭变故
25． 最脆弱
26． 安全感
二、 选择题
1．A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B
教师资格考试小学教育心理学模拟题 8
1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界观( )。
A.形成时期
B.初步形成时期
C.初步成熟时期
D.成熟时期
3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习。
D.规则或原理学习
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的.( )。
A.初创时期
B.成熟时期
C.发展时期
D.完善时期
7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展( )。
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
8.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
9.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。
A.自我实现的需要
B.自尊的需要
C.认知的需要
D.审美的需要
10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向负迁移
D.逆向正迁移
【答案及解析】
1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。
4.D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。
6.B【解析]20世纪60年代至70年代是教育心理学的成熟时期。
7.C【解析】埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展自我同一性。
8.A【解析】撤销厌恶刺激而提高反应概率增加的是负强化，故选A。
9.B【解析】马斯洛把低级的四种需要称为缺失需要。自我实现的需要是高级需要，包括认知、审美和创造的需要。
10.D【解析】后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。
教师资格考试小学教育心理学模拟题 9
一、单项选择题
1.下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。
A.自私自利
B.心胸狭窄
C.宽容大度
D.相貌出众
2.个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
3.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
4.个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
A.理想
B.动机
C.需要
D.志向
5.对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。
A.自我意识
B.个性特征
C.调控系统
D.情绪状态
5.在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。
A.自我意识
B.个性特征
C.能力倾向
D.个性倾向
7.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
8.自我意识萌芽最重要的标志是( )。
A.会叫“妈妈”
B.思维出现
C.学会评价
D.掌握代词“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我评价
B.自我体验
C.自我控制
D.自我觉醒
10.关于需要和动机的表述不正确的是( )。
A.需要是人脑对生理和社会的要求的反映
B.动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力
C.需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力
D.需要必须有诱因条件才能转化为动机
11.关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。
A.儿童的`性格尚未表现出明显的个别差异
B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
12.( )迅速发展是幼儿学习的基础。
A.语言能力
B.模仿能力
C.认识能力
D.特殊能力
13.气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。
A.表现在活动中
B.对活动有直接影响
C.不直接决定活动的完成
D.直接影响活动的效率
14.不同气质特点可以有针对性地进行培养;针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
15.心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。
A.婴儿期
B.学前期
C.学龄初期
D.学龄中期
16.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。
A.个性的调节系统
B.个性的倾向性
C.个性的心理特征
D.个性的能动性
17.不属于气质的特性是( )。
A.遗传性
B.先天性
C.易变性
D.稳定性
18.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
A.独立性的
B.个别方面的
C.多方面的
D.依从性的
19.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.气质
D.性格
20.布鲁姆认为，( )是智力发展的最高点。
A.13岁
B.15岁
C.17岁
D.19岁
21.下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戏
D.尊重
22.个性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.气质
D.性格
23.直接影响活动效率的因素是( )。
A.气质
B.性格
C.能力
D.兴趣
24.托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和( )。
A.情绪不稳定型
B.多愁善感型
C.掩蔽现象型
D.起动迟缓型
25.( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。
A.活泼好动
B.喜欢交往
C.好奇好问
D.稳定性较强
二、填空题
1.______是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
2.对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是______。
3.需要是个性积极性的源泉。需要分______需要和______需要两种。
4.______是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。
5.兴趣有三个特点：______、______和______。
6.气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的______、______及______、______方面。
7.______是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格的特点包括______和______。
8.根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即______、______、______及______。
9.个性心理特征包括______、______和______。
10.兴趣有三个特点：______、______和______。
答案及解析
一、单项选择题
1.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。
2.A.没有完全相同的个性是独特性的体现。
3.B.一个方面可以看出另一个方面，这说明个性的整体性。
4.C.需要是动机系统的基础。
5.B.对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。
6.A.自我意识的成熟是儿童个性的成熟。
7.D.气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。
8.D.掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。
10.C.需要要成为推动活动的动力，还必须有外在的诱因。
11.A.儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
12.B.模仿能力是幼儿学习的基础。
13.D.能力不直接影响活动的效率。
14.B.这是针对多血质儿童的弱点。
15.A.儿童智力在学龄前就成熟了。
16.C.个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。
17.C.气质相对稳定。
18.D.儿童对自我评价不稳定，容易受外界影响。
19.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。
20.C.布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。
21.A.安全的需要不属于社会性需要。
22.A.需要是个性倾向性的内容。
23.C.能力直接影响活动的效率。
24.D.托马斯·切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。
25.D.幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。
二、填空题
1.个性
2.自我意识
3.生理社会
4.动机
5.指向性 情绪性 动力性
6.强度 平衡性 灵活性 指向性
7.性格 对现实稳定的态度 惯常的行为方式
8.胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
9.能力 气质 性格
10.指向性 情绪性 动力性
教师资格考试小学教育心理学模拟题 10
一、选择题：
1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。
A．桑代克
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．班杜拉
2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。
A．自主感
B．主动感
C．勤奋感
D．自我统一感
3．下列不属于学习范畴的是（）。
A．从不会游泳到会游泳
B．服用兴奋*导致运动成绩提高
C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球
D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业
4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。
A．能力高低
B．运气好坏
C．努力程度
D．任务难度
5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（）。
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．一般迁移
D．纵向迁移
6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（）。
A．感性直观
B．模像直观
C．言语直观
D．实物直观
7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（）
A．操作的模仿
B．操作的整合
C．操作的熟练
D．操作的定向
8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．计划策略
9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。
A．问题的特征
B．思维定势
C．已有知识经验及其组织
D．功能固着
10．态度的心理结构中，不包括（）。
A．认知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行为成分
11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。
A．系统脱敏法
B．非理性信念驳斥法
C．暂时隔离法
D．强化法
12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（）。
A．程序教学
B．发现教学
C．情境教学
D．掌握学习
13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（）。
A．任务促成的纪律
B．自我促成的纪律
C．教师促成的纪律
D．集体促成的纪律
14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（）。
A．标准参照评价
B．常模参照评价
C．形成性评价
D．总结性评价
15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（）。
A．关注生存阶段
B．关注教学阶段
C．关注情境阶段
D．关注学生阶段
二、填空题：16．教育心理学的具体研究范畴是围绕________相互作用过程而展开的。
17．在个体早期心理发展过程中，有些相对短暂的时期对某种刺激特别敏感，有关的心理功能发展很快。这些时期通常被称为心理发展的________。
18．智力超常儿童通常是指智商超过________的儿童。
19．奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起和实质性的联系。
20．班杜拉的自我效能感理论认为，期待包括结果期待和________。
21．学习定势对学习迁移的影响具有双重性，表现为促进和________。
22．若学生在学习长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆形时，获得了“圆形也是轴对称图形”的知识。根据新知识和原有认知结构的关系，可将该学习类型称之为________学习。
23．心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的`阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和________阶段。
24．一般来说，学习策略可分为认知策略、和________资源管理策略。
25．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：给定的条件、要到达的目标和________存在的。
26．美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中习俗水平的两个阶段是取向阶段和遵守法规取向阶段。
27．学校心理辅导的目标一般包括两个方面：一是学会调适，二是________。
28．发现教学、情境教学、合作学习都是属于________的教学策略。
29．勒温在1993年曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和________三种类型。
30．测量和测验是对学习结果的客观描述，而则是对客观结果的主观判断与解释。
31．以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并将其设置成录像，课后对教学过程进行分析总结。这种培训教师的方式被称为。
32．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入自我阶段。
33．品德的心理结构包括道德认识、________和道德行为三个成分。
34．阿特金森认为，个体的成就动机可分为追求成功的动机和________的动机两类。
35．小学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。
三、简答题：36．简述教育心理学对教育实践的作用。
37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点。
38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法。
39．简述小学生品德发展的基本特征。
40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征。
四、论述题：
41．阅读材料回答问题。
某小学二年级开学时，班上来了一位新同学，她刚从农村来到进城务工的父母身边。一天，上数学课学习个位数的加法，8+1＝？。在课堂上，她没有掌握好。教师发现后，将其留下来进行课后的个别辅导。但在随后的辅导中，教师反复给她讲述了近10遍，该生对知识点的基本关系还是没掌握，甚至还引发了其它的不愉快事件。
问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？
42．试述耶克斯－多得森定律对教学的启示。
参考答案：
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16．学与教
17．关键期
18．140
19．非人为的
20．效能期待
21．阻碍（或干扰）
22．下位（类属）
23．内部言语
24．元认知策略
25．障碍（或限制）
26．好孩子（或寻求认可）
27．寻求发展
28．以学生为中心
29．放任型
30．教学评价
31．微格教学
32．社会
33．道德情感
34．回避失败（或避免失败）
35．理性概括
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36．简述教学心理学对教育实践的作用
描述（或帮助教师准确地了解问题）（2分）
解释（或为实际教学提供科学的理论指导）（2分）
预测（或帮助教师预测并干预学生）（1分）
控制（或帮助教师结合实际教学进行研究）（1分）
37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点
多维思维（1分）
具有可逆性（2分）
去自我中心（2分）
能进行具体逻辑推理（1分）
38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法
灵活运用各种直观形式（2分）
运用感知规律，突出直观对象特点（2分）
培养学生的观察能力（1分）
让学生充分参与直观过程（1分）
39．简述小学生品德发展的基本特征
逐步形成和谐的道德认识能力（2分）
道德言行从比较协调到逐步分化（2分）
明显地表现出自觉纪律的形成（2分）
40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征
教师的热心和同情心（3分）
教师富于激励和想象的倾向性（3分）
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．答案要点：
个别化教学的一般环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供学生与教师之间的对应关系（3）引入有序的结构化的教学材料进行练习（4）容许学生以自己的速度向前学。（4分）显然，该教师缺乏及时对学生的初始学业水平或学业不足的诊断，使辅导难以针对学生的具体情况，即学生已有知识的相应水平进行。（6分）
评分说明：只要表达出了“缺乏对学生已有水平及时诊断”的意思，即可给分。42．答案要点：
（1）耶克斯－多得森定律的基本观点：应根据学习任务难度不同，恰当控制学生学习动机的激发程度。（4分）
（2）启示：学习较易任务时，可使学生尽量紧张一点（4分）学习较复杂、困难的任务时，尽量创设轻松自由的课堂气氛（2分）学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（2分）
41、影响课堂管理的主要因素
1、教师的领导方式
2、班集体的特点
3、学生的责任感
4、对教师的定型期望
42、如何塑造学生创造性个性
1、保护好学生的好奇心
2、接受学生的想法
3、重视学生的独特性
4、提供榜样
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