小学教育心理学试题

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.教育心理学的研究对象主要是(　)。

　　A.学生心理过程及其规律

　　B.学生情绪人格及其规律

　　C.学生生理现象及其规律

　　D.学与教的基本心理规律

　　2.小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?(　)

　　A.选择性

　　B.理解性

　　C.整体性

　　D.恒常性

　　3.小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?(　)

　　A.消退和干扰抑制

　　B.倒摄和干扰抑制

　　C.前摄和消退抑制

　　D.前摄和倒摄抑制

　　4.注意的两种最基本的特性是(　)。

　　A.指向性与选择性

　　B.指向性与集中性

　　C.指向性与分散性

　　D.集中性与紧张性

　　5.小学阶段是发展学生个性(　)。

　　A.并不重要的时期

　　B.非常重要的奠基时期

　　C.没有效果的时期

　　D.最不会受外界影响的时期

　　6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(　)。

　　A.需要

　　B.动机

　　C.强化

　　D.诱因

　　7.经验类化理论的代表是(　)。

　　A.贾德

　　B.桑代克

　　C.布鲁纳

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分。共40分)

　　1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(　)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

　　A.《大教学论》

　　B.《人是教育的对象》

　　C.《教育心理学》

　　D.《教育心理大纲》

　　2.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.《比纳一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比纳量表》

　　C.《比纳一推孟量表》

　　D.《韦克斯勒量表》

　　3.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为(　)。

　　A.初创时期

　　B.发展时期

　　C.成熟时期

　　D.完善时期

　　4.现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的主要原因是(　)。

　　A.无适当提取线索

　　B.信息相互干扰

　　C.痕迹消退

　　D.压抑

　　5.根据迁移发生的方式，迁移又可分为(　)。

　　A.正迁移和负迁移

　　B.积极迁移和消极迁移

　　C.顺向迁移和逆向迁移

　　D.特殊迁移和非特殊迁移

　　6.下面有关操作的特点正确的是(　)。

　　A.物质性、外显性、展开性

　　B.观念性、内潜性、简缩性

　　C.观念性、内潜性、展开性

　　D.物质性、外显性、简缩性

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.教育心理学研究的核心内容是(　)。

　　A.学习过程

　　B.学习方法

　　C.学习内容

　　D.学习目标

　　2.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(　)

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　3.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是(　)。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　4.皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的(　)同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

　　A.对偶故事法

　　B.临床法

　　C.两难故事法

　　D.行为疗法

　　5.成就动机理论的主要代表人物是(　)。

　　A.马斯洛

　　B.阿特金森

　　C.维纳

　　D.维果斯基

　　6.迁移的实质是(　)过程。

　　A.新旧经验的整合

　　B.新旧知识的同化

　　C.新旧.知识的顺应

　　D.新旧经验的重组

　　7.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于(　)。

　　A.具体迁移

　　B.一般迁移

　　C.水平迁移

　　D.垂直迁移

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.在学校教育中，起关键作用的是(　)。

　　A.教学媒体

　　B.教师

　　C.学生

　　D.教学环境

　　2.小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是(， )。

　　A.强化法

　　B.代币奖励法

　　C.示范法

　　D.行为塑造法

　　3.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于(　)。

　　A.前运算阶级

　　B.感知运动阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　4.桑代克的学习理论被称为( )。

　　A.尝试-错误

　　B.认知-发现理论

　　C.联结-认知理论

　　D.有意义接受学习论

　　5.下列选项中，属于意义识记的行为是(　)。

　　A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

　　B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

　　C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

　　D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

　　6.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是(　)。

　　A.学习动机内容的社会意义

　　B.学习动机的作用与学习活动的关系

　　C.学习动机的动力来源

　　D.学习动机的理论

　　7.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

　　1.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于(　)。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　2.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是(　)。

　　A.赞科夫

　　B.苏霍姆林斯基

　　C.皮亚杰

　　D.布鲁纳

　　3.生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是(　)。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.语言直观

　　D.虚拟直观

　　4.一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?(　)

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.教师

　　5.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于(　)。

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.教育心理学研究的核心内容是(　)。

　　A.学习过程

　　B.学习方法

　　C.学习内容

　　D.学习目标

　　2.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(　)

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　3.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是(　)。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　4.皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的(　)同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

　　A.对偶故事法

　　B.临床法

　　C.两难故事法

　　D.行为疗法

　　5.成就动机理论的主要代表人物是(　)。

　　A.马斯洛

　　B.阿特金森

　　C.维纳

　　D.维果斯基

　　6.迁移的实质是(　)过程。

　　A.新旧经验的整合

　　B.新旧知识的同化

　　C.新旧.知识的顺应

　　D.新旧经验的重组

　　7.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于(　)。

　　A.具体迁移

　　B.一般迁移

　　C.水平迁移

　　D.垂直迁移

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题1分。共20分)

　　1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高阶段是(　)。

　　A.内部言语

　　B.活动定向

　　C.有声的外部言语

　　D.无声的外部言语

　　3.研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是(　)。

　　A.统计法

　　B.实验法

　　C.调查法

　　D.访谈法

　　4.儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于(　)。

　　A.下位学习

　　B.上位学习

　　C.组合学习

　　D.派生类属学习

　　5.小学生亲社会行为的利他行为的核心是(　)。

　　A.成人的榜样

　　B.对他人设身处地的设想能力

　　C.掌握利他的知识

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途径是(　)。

　　A.讲解

　　B.观察

　　C.示范

　　D.练习

　　7.迁移的形式训练说的心理学基础是(　)。

　　A.官能心理学

　　B.人本主义

　　C.行为主义

　　D.认知心理学

　　一、不定项选择题

　　1、双基是指__AB____________。

　　A 基础知识 B 基本技能 C 基本情感 D 基础能力

　　2、任老师在上课的过程中，注意到王小明在搞小动作。这说明，任老师具有_____C________。

　　A 教育观察力 B 言语表达能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力

　　3、小华胡乱回答老师的提问，老师生气了，罚小华抄写正确答案100遍，这说明_______BC_______。

　　A 小华非常淘气 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 D 老师缺乏教育想象力

　　4、王老师让小李和同桌讨论问题，两人支支吾吾地不说话。王老师问：“你们闹矛盾了吗?”这说明，王老师具有_____D____________。

　　A 教育想象力 B 言语表达能力 C 教育机智 D 教育观察力

　　5、吴老师在给小学一年级学生上课时说，海水是咸的，所以不能饮用。一个学生站起来反驳说：海水是咸的，不能饮用，那为什么我们喝的汤要加盐?这说明____ABC____________。

　　A 吴老师的讲解不严密 B 学生具有独立的思维 C 教学相长 D 学生提的问题没有价值

　　6、小学心理健康教育的主要任务有___AB__________。

　　A 预防B 治疗C 防止 D 学习

　　7、在小学实施心理健康教育的途径有__ABCD_____________。

　　一、选择题

　　1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是( B )

　　A、陶行知

　　B、廖世承

　　C、潘菽

　　D、蔡元培

　　2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )

　　A、0-2岁

　　B、2-7岁

　　C、7-11岁

　　D、11-15岁

　　3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为(C)

　　A、80

　　B、100

　　C、120

　　D、81

　　4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是( B )

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( A)

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、自我效能感

　　6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)

　　一、单项选择题

　　1.许多心理学家认为，( )是适应认知差异的最佳教学方式。

　　A.分组教学

　　B.小班教学

　　C.个别教学

　　D.大班教学

　　2.( )将学习策略分为基本策略和支持策略。

　　A.丹瑟洛

　　B.尼斯比特

　　C.皮连生

　　D.鲍斯菲尔德

　　3.“发生认知论”的创始人( )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。

　　A.华生

　　B.加德纳

　　C.皮亚杰

　　D.斯腾伯格

　　4.马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( )

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.爱的需要

　　D.审美需要

　　5.阅读技能是一种( )。

　　A.操作技能

　　B.运动技能

　　C.心智技能

　　D.学习技能

　　6.下列属于影响学习动机的外部因素的是( )。

　　A.学习任务

　　B.兴趣

　　C.自我效能感

　　D.归因

　　7.看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。

　　A.强化

　　B.惩罚

　　C.逃避条件作用

　　D.消退

　　8.最早的有关迁移的代表性理论是( )。

　　A.形式训练迁移说

　　B.同化学习迁移说

　　C.经验内化迁移说

　　D.认知结构迁移说

　　9.将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( )。

　　A.学习内驱力

　　B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力

　　D.附属内驱力