小学教师资格考试教育心理学历年模拟题
在学习、工作中，许多人都需要跟考试题打交道，考试题可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的考试题吧？下面是小编帮大家整理的小学教师资格考试教育心理学历年模拟题，欢迎大家分享。
小学教师资格考试教育心理学历年模拟题 1
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅格布松
2.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
3.教一学过程的三种过程是( )。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
4.人们对自己能否成功地从事某_成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感
5.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于( )。
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
6.创造性思维的三个主要特点是( )。
A.独创性、流畅性、新颖性
B.独创性、流畅性、变通性
C.流畅性、变通性、新颖性
D.流畅性、灵活性、变通性
7.下列属于影响迁移的个人因素有( )。
A.认知结构和态度
B.年龄和学习材料
C.智力和学习环境
D.学习目标和态度
8.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
A.操作方向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型定向
9.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。
A.强度律
B.活动律
C.组合律
D.差异律
10.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A.构造一种完形
B.形成刺激与反应间的联结
C.主动地构建认知方式
D.对环境条件的认知
11.关于程序性知识，下列说法正确的有( )。
A.激活速度较慢
B.通过观察行为测量
C.不发出行为指令
D.提取需有意识搜寻
12.下列不属于元认知策略的一项是( )。
A.计划策略
B.学习策略
C.监控策略
D.调节策略
13.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是( )。
A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍
14.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。
A.行为塑造法
B.自我控制法
C.强化法
D.示范法
15.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。
A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
16.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生( )。
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助
D.遵守纪律
17.以下不属于教师教学能力的是( )。
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
18.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料;当打人的武器;代替直尺画线;可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是( )。
A.聚合思维
B.直觉思维
C.抽象思维
D.发散思维
19.美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的( )。
A.关系转换说
B.学习定势说
C.相同要素说
D.概括化理论
20.形象联想的学习策略属于( )。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.问题解决策略
二、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。本大题共20个空。每空1分，共20分)
21.动机产生的外在条件是_____。
22.根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_____和_____。
23.依据反映活动的形式，知识可以分为_____和_____。
24.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。25.知识学习过程一般包括_____、_____和_____三个阶段。
26.动机性遗忘理论最早由_____提出。
27.心理辅导中人际关系的主要特点是_____、_____、真诚与同感。
28.现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是_____和_____ 。
29.行为演练的基本方法包括_____、_____和_____。
30.以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_____。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31.简述阿特金森的成就动机理论。
32.运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些?
33.如何分析学生的性格特征?
34.学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?
35.举例说明影响问题解决的因素。
四、论述题(10分)
36.联系实际说明学习教育心理学的意义。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.D【解析】心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。
2.C【解析】学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。
3.A【解析】教一学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价/反思过程。
4.D【解析】自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
5.D【解析】场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
6.B【解析】创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。
7.A【解析】影响迁移的个人因素为认知结构和态度。
8.B【解析】智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。
9.D【解析】教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。
10.C【解析】美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。
11.B【解析】程序性知识需要是指可操作性的指示，它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则。只有通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。
12.B【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
13.C【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。
14.D【解析】示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。
15.C【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。
16.A【解析】课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。
17.C【解析】教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。
18.D【解析】发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。
19.C【解析】美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的相同要素说。
20.A【解析】形象联想的学习策略属于精细加工策略。
二、填空题
21.诱因
22.内部学习动机，外部学习动机
23.陈述性知识，程序性知识
24.结构化，一体化，网络化
25.知识理解，知识保持，知识应用
26.弗洛伊德
27.积极关注，尊重
28.健康模式，疾病模式
29.全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练
30.焦虑症
三、简答题
31.【答案要点】(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。(2)他把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务;当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败;而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。(3)在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的.任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机;而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。
32.【答案要点】头脑风暴训练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原则：
(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。
(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。
(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励提出多种想法，多多益善。
(4)鼓励提出改进意见或补充意见。
33.【答案要点】性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。
(1)性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情绪特征;④性格的意志特征。
(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。
34.【答案要点】学生道德情感的培养途径和方法有：
(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。
(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。
(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。
(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。
35.【答案要点】影响问题解决的主要因素包括：
(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。
(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。
(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。
四、论述题
36.【答案要点】学习教育心理学的意义可以分为理论意义和实践意义。
理论意义包括：
(1)教育心理学所揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。
(2)教育心理学的研究对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用。
(3)教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，其实践意义包括：
(1)帮助教师准确地了解问题，为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。学生学习困难的原因是多方面的，通过教育心理学的学习，可以为教师全面了解学生的情况提供依据。
(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢。学生原有水平是达到教学目标的出发点和教学依据，教育心理学可以提供教师了解学生已有知识、经验和水平的方法，从而有针对性地采取措施，有的放矢，因材施教。
(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
(4)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际教学将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
(5)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且还可以采取相应的干预措施，达到预期的效果。
(6)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，还可以帮助教师进行教学研究。
小学教师资格考试教育心理学历年模拟题 2
一、单项选择题
1.1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为( )。
A.《教育心理学大纲》
B.《教育心理学》
C.《教育心理学讲义》
D.《教育心理概论》
2.心理发展是指从出生、成熟、衰老至死亡的整个生命进程中所发生的一些列()
A.身心变化 B.机体变化 C.心里增长 D.心理变化
3.学习书面语的关键期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童思维已经超越对具体可感知的事物的依赖，是形式从内容中解脱出来，进入()
A.感知运动阶段 B.前运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
5.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到()
A.中心自我 B.体验自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一种人对客观事物作出判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这表明他在认知方式上属于()
A.场依存方式 B.场独立方式 C.沉思型方式 D.冲动型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超过( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.气质
C.风格
D.理想
9.桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和( )。
A.巩固律
B.准备律
C.联结律
D.条件律
10.看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避条件作用
D.逃避条件作用
11.美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做( )。
A.机械学习
B.意义学习
C.接受学习
D.结构学习
12.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的.审题态度和方法，这种学习的迁移叫做( )。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
13.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和( )。
A.知识检验
B.知识运用
C.知识扩展
D.知识提取
14.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。
A.理性概括
B.具体概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念Q这运用了( )。
A.变式
B.定势
C.直观
D.正例和反例的配合
二、填空题
16.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：力求成功的动机和__________。
19.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和__________四个阶段。
20.1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为__________。
21.心理健康就是一种良好的、__________心理状态与过程。
22.儿童不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做________。
23.学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_________。
24.态度与品德的形成过程经历依从、_____ 和______三个阶段。
25.当一个人熟悉了某种事物的产用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他功能。这种心里现象叫做_________。
26.元认知是对认知的_____。元认知策略克分为计划侧路，监控策略和______。
27.艾宾洁斯曲线告诉人们遗忘进展是不是均衡的，其规律是，过了相当的时间后，几乎____。
28.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长分为关注生存、关注_______和关注_______三个阶段。
29.现代认知心理学的人的记忆分为_______、短时记忆和长时记忆三个阶段。
30.罗森塔尔等人吧教师对学生的期望的预言效应称作__________效应。
三、简答题
31.影响迁移的主要因素有哪些?
32.要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律?
33.要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习"。什么是“过度学习"?“过度学习"达到什么比例才算适当?
34.不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?
35.通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则?
四、论述题
36.创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。
37.如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法"消除他对狗的惧怕反应?
参考答案
一、单项选择题
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空题
16.适应性 17.智力年龄 实际年龄 18.避免失败的动机 19.检验假设 20.自律道德 21.持续的 22.问题行为 23.寻求发展 24.认同 内化 25.功能固着 26.认知 调节策略 27.先快后慢不再遗忘 28.情境 学生 29.瞬时记忆 30.皮格马利翁
三、简答题
31.(1)相似性;(2)原有认识结构;(3)学习的定势(或心向)。
32.(1)强度律;(2)逆异律;(3)活动律;(4)组合律
33.(1)指在学习达到刚会背诵以后的附加学习
34..(1)开始进步快，(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期;(3)后期进步慢，(4)总趋势在进步，但有事会出现暂时的退步。
35.(1)畅所欲言，暂不作评价和判断;(2)鼓励标新立异、与众不同;(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多想法，多多益善;(4)鼓励提改意见或补充意见。
四.论述题
36.(1)智商低不可能具有创造性。
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗;
第二步再让他远远观看拴起或关起的狗;
第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。
【小学教师资格考试教育心理学历年模拟题】相关文章：
小学教师资格考试教育心理学历年试题11-01
小学教师资格考试教育心理学试题11-01
小学教师资格考试教育心理学模拟试题11-01
小学教师资格考试历年备考试题11-01