小学教育心理学概述

　　在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用论文 篇1

　　摘要：

　　随着学习的深入，小学数学知识难度不断加深，对学生的数学思维要求越来越高，使得小学生学习数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。从数学方面阐述教育心理学的涵义，根据实际教学情况着重把握小学生的学习心理动机，注重培养他们的学习兴趣，激发他们的主观能动性，从而提高数学学习效率。

　　关键词：

　　小学数学；教育心理学；小学生；效率

　　數学是自然科学中最基础的一门学科，其起到培养小学生的逻辑思维能力以及发展智力的作用，具有其他任一门学科都无法替代的特殊功能。

　　随着学习的深入，小学数学的知识结构不断复杂，难度不断加深，对学生的数学思维要求越来越高，使得小学生学习数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。因此，借助于教育心理学的相关理论对小学生进行指导和帮助，提高学习数学的效率是很有必要的。

　　一、数学教育心理学的含义

　　数学教育心理学属于数学教育研究的一个基础性的领域，国际上对数学教育心理学一个通行的概念就是，数学教育心理学是指以数学教学的实践为基本出发点建立自己的理论观点及其体系的研究，从认知理论的立场探究、分析和评述在数学教育中遇到的各个方面理论及实践问题。数学教育心理学在整个教育教学体系中具有一定的特殊性，其不只是将数学教学案例与教育心理学的结合研究，还是具有学科特色以及研究对象的一门学科。

　　学期教育，又称幼儿教育，是指幼儿在迈出家门之后，进入正式的学校教育之前，所接受的过渡性教育。以下是yjbys小编为您整理的学前教育小学化心理分析论文，希望能对您有所帮助。

　　摘要：当今社会，却呈现着“学前教育小学化”的不良发展趋势。文章概括了“小学化”倾向对儿童心理发展的危害;又从家长、老师、幼儿园、社会四方面的心理倾向与态度分析根源，以促进幼儿的科学发展。

　　关键词：学前教育;幼儿教育;小学化;小学教育

　　一、前言

　　学期教育，又称幼儿教育，是指幼儿在迈出家门之后，进入正式的学校教育之前，所接受的过渡性教育。通常，这一过程在幼儿园里完成。而幼儿园，就成为儿童早期经历中影响最大的教育环境之一，也是幼儿最早接触的社会文化环境，它要为一生的发展奠定基础。

　　而学前教育小学化，是指把学前儿童，当成小学生来进行教育。这种教育对幼儿的发展极为不利。当今社会，这种现象十分严重，并有愈演愈烈之势。

　　许多家长，为自己还在幼儿园的孩子，恶补拼音、写字、算术，更有甚者，送孩子进各式各样的特长班，什么舞蹈班啊，绘画班啊，钢琴班啊，试图把孩子培养成为舞蹈家，画家和音乐家。殊不知，这样会给儿童造成多大的痛苦和负担。

　　二、危害

　　学前教育的小学化倾向，严重影响孩子心理的各方面发展。

　　1.生理基础

　　幼儿的心理发展，必须有其生理基础。幼儿教育，主要为培养孩子兴趣，开发儿童智力，以游戏和活动为主。多样的游戏，充分的交流，积极的氛围，能够促进幼儿骨骼的成长，身体的强健，生理素质得到加强。

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.教育心理学的研究对象主要是(　)。

　　A.学生心理过程及其规律

　　B.学生情绪人格及其规律

　　C.学生生理现象及其规律

　　D.学与教的基本心理规律

　　2.小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?(　)

　　A.选择性

　　B.理解性

　　C.整体性

　　D.恒常性

　　3.小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?(　)

　　A.消退和干扰抑制

　　B.倒摄和干扰抑制

　　C.前摄和消退抑制

　　D.前摄和倒摄抑制

　　4.注意的两种最基本的特性是(　)。

　　A.指向性与选择性

　　B.指向性与集中性

　　C.指向性与分散性

　　D.集中性与紧张性

　　5.小学阶段是发展学生个性(　)。

　　A.并不重要的时期

　　B.非常重要的奠基时期

　　C.没有效果的时期

　　D.最不会受外界影响的时期

　　6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(　)。

　　A.需要

　　B.动机

　　C.强化

　　D.诱因

　　7.经验类化理论的代表是(　)。

　　A.贾德

　　B.桑代克

　　C.布鲁纳

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题。每小题2分。共30分)

　　1.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是(　)。

　　A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始

　　B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学

　　C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

　　D.20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响

　　2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的(　)。

　　A.信号学习

　　B.刺激反应学习

　　C.连锁学习

　　D.辨别学习

　　3.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是(　)。

　　A.具体思维与抽象思维并行发展阶段

　　B.由抽象思维向具体思维过渡阶段

　　C.由具体思维向抽象思维过渡阶段

　　D.完全属于具体形象思维阶段

　　4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是(　)。

　　A.马斯洛

　　B.班杜拉

　　C.加涅

　　D.阿特金森

　　5.“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是(　)。

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题l分。共20分)

　　1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高阶段是(　)。

　　A.内部言语

　　B.活动定向

　　C.有声的外部言语

　　D.无声的外部言语

　　3.研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是(　)。

　　A.统计法

　　B.实验法

　　C.调查法

　　D.访谈法

　　4.儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于(　)。

　　A.下位学习

　　B.上位学习

　　C.组合学习

　　D.派生类属学习

　　5.小学生亲社会行为的利他行为的核心是(　)。

　　A.成人的榜样

　　B.对他人设身处地的设想能力

　　C.掌握利他的知识

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途径是(　)。

　　A.讲解

　　B.观察

　　C.示范

　　D.练习

　　7.迁移的形式训练说的心理学基础是(　)。

　　A.官能心理学

　　B.人本主义

　　C.行为主义

　　D.认知心理学

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分。共40分)

　　1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(　)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

　　A.《大教学论》

　　B.《人是教育的对象》

　　C.《教育心理学》

　　D.《教育心理大纲》

　　2.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.《比纳一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比纳量表》

　　C.《比纳一推孟量表》

　　D.《韦克斯勒量表》

　　3.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为(　)。

　　A.初创时期

　　B.发展时期

　　C.成熟时期

　　D.完善时期

　　4.现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的主要原因是(　)。

　　A.无适当提取线索

　　B.信息相互干扰

　　C.痕迹消退

　　D.压抑

　　5.根据迁移发生的方式，迁移又可分为(　)。

　　A.正迁移和负迁移

　　B.积极迁移和消极迁移

　　C.顺向迁移和逆向迁移

　　D.特殊迁移和非特殊迁移

　　6.下面有关操作的特点正确的是(　)。

　　A.物质性、外显性、展开性

　　B.观念性、内潜性、简缩性

　　C.观念性、内潜性、展开性

　　D.物质性、外显性、简缩性

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题1分。共20分)

　　1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(　)。

　　A.观察法实验

　　B.自然实验

　　C.实验室实验

　　D.自然实验与实验室实验相结合实验

　　2.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是(　)。

　　A.客观性原则

　　B.系统性原则

　　C.教育性原则

　　D.发展性原则

　　3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是(　)。

　　A.罗杰斯

　　B.布鲁纳

　　C.班杜拉

　　D.斯金纳

　　4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于(　)。

　　A.直接强化

　　B.间接强化

　　C.自我强化

　　D.替代强化

　　5.社会自我到( )基本成熟。

　　A.幼儿期

　　B.童年期

　　C.少年期

　　D.青春期

　　6.梅耶学习过程模式的主要特点是(　)。

　　A.强调新旧知识之间的相互作用

　　B.强调模仿的作用

　　C.强调强化的作用

　　D.强调暂时神经联系的建立

　　7.动机强度与学习效率之间(　)。

　　A.成正比关系

　　B.成反比关系

　　C.没有关系

　　D.成倒U形曲线关系

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1.首创全身松弛训练法的心理学家是(　)。

　　A.斯金纳

　　B.巴甫洛夫

　　C.艾里斯

　　D.雅格布松

　　2.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(　)。

　　A.学习需要

　　B.学习期待

　　C.学习动机

　　D.学习态度

　　3.教一学过程的三种过程是(　)。

　　A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

　　B.学习过程、教学过程和互动过程

　　C.学习过程、教学过程和思考过程

　　D.学习过程、教学过程和管理过程

　　4.人们对自己能否成功地从事某_成就行为的主观判断称为(　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我归因感

　　C.自我预期感

　　D.自我效能感

　　5.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于(　)。

　　A.冲动型

　　B.沉思型

　　C.场独立型

　　D.场依存型

　　6.创造性思维的三个主要特点是(　)。

　　A.独创性、流畅性、新颖性

　　B.独创性、流畅性、变通性

　　C.流畅性、变通性、新颖性

　　D.流畅性、灵活性、变通性

　　7.下列属于影响迁移的个人因素有(　)。

　　A.认知结构和态度

　　B.年龄和学习材料

　　C.智力和学习环境

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.教育心理学研究的核心内容是(　)。

　　A.学习过程

　　B.学习方法

　　C.学习内容

　　D.学习目标

　　2.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(　)

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　3.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是(　)。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　4.皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的(　)同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

　　A.对偶故事法

　　B.临床法

　　C.两难故事法

　　D.行为疗法

　　5.成就动机理论的主要代表人物是(　)。

　　A.马斯洛

　　B.阿特金森

　　C.维纳

　　D.维果斯基

　　6.迁移的实质是(　)过程。

　　A.新旧经验的整合

　　B.新旧知识的同化

　　C.新旧.知识的顺应

　　D.新旧经验的重组

　　7.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于(　)。

　　A.具体迁移

　　B.一般迁移

　　C.水平迁移

　　D.垂直迁移

　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.在学校教育中，起关键作用的是(　)。

　　A.教学媒体

　　B.教师

　　C.学生

　　D.教学环境

　　2.小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是(， )。

　　A.强化法

　　B.代币奖励法

　　C.示范法

　　D.行为塑造法

　　3.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于(　)。

　　A.前运算阶级

　　B.感知运动阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　4.桑代克的学习理论被称为( )。

　　A.尝试-错误

　　B.认知-发现理论

　　C.联结-认知理论

　　D.有意义接受学习论

　　5.下列选项中，属于意义识记的行为是(　)。

　　A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

　　B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

　　C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

　　D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

　　6.唯一得到心理学家公认的动机划分方法是(　)。

　　A.学习动机内容的社会意义

　　B.学习动机的作用与学习活动的关系

　　C.学习动机的动力来源

　　D.学习动机的理论

　　7.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。