初中生物探究性实验教学的有效策略研究
摘 要：随着新课程改革的不断深入，加大对学生实践能力的培养，成为提升新课程改革效果的重要途径。生物教学作为初中教学的主要构成内容，落实以学生为主体的教育理念，培养学生的探究能力，是生物教学改革的主要目标。本研究以初中生物探究性实验教学为研究对象，分析了初中生物探究性实验教学的有效策略。
关键词：初中生物 实验教学 探究能力
Abstract: With the deepening of the new curriculum reform, to increase the cultivation of students' practical abilities, become an important way to enhance the effectiveness of the new curriculum reform. As the main components of biological teaching junior high school education, the implementation of student-centered educational philosophy, students ability to explore, is the main objective of biology teaching reform. In this study, experimental inquiry teaching junior high school biology for the study, analysis of effective strategies for junior high school biology inquiry experiment teaching.
Keywords: teaching junior high school biology experiment exploring ability
一、引言
初中生物课实验性、动手能力和探究性集于一体。在课程改革不断深入的前提下，生物课凸显出二十一世纪领先科学的独特特点。生物实验教学作为初中生物教学的主要构成内容，是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。在初中生物教学过程中，为了更好地发展学生的实践能力，提升初中生综合素质，设置了以生物实验为载体的教学体系。在初中生物探究性实验教学实施的过程中，如何让学生带着疑问做实验，在动手前提下进行认真的观察，成为获取生物知识、发现生物现象、探究生物学规律的主要途径。
二、优化初中生物实验条件，强化教材实验的教学效果
1.提升学生参与实验的内容
在初中生物实验教学的过程中，演示性实验占有较大的比例，通过教师的演示，学生做好生物现象的观察和反思，以获得物质的特点、规律等为目标。演示实验在发挥作用的同时，表现出了一定的不足，由于教师在演示实验时，学生只能被动接受知识，缺乏积极的思维和创新，对于学生探究能力的发展有着不利的影响。因此，在初中生物实验教学的过程中，要加大学生亲自动手实验内容的开设，在保证正常教学和安全的前提下，初中生物课堂中，可以组织部分学生进行演示实验的操作，以更好地激发初中生的探究思维。
2.将生物验证试验向着探究实验改进
在初中生物教学的过程中，要重视验证性实验的使用。初中生物教材里面大部分是验证性实验内容，通过验证性生物实验，对于培养学生的实验技能，提升实验方法的使用效果，有着重要的作用。在做好验证性实验的基础上，要多安排一些探究性实验，以更好地激发初中生的探究兴趣，培养学生的探究能力和实事求是的研究精神。
3.加大多媒体教学设备在实验教学中的运用
在初中生物实验教学的过程中，针对一些难度较大的重要实验，教师在进行实验之前可以借助投影仪等教学多媒体，做出准确的模拟。通过模拟能够提升实验的效果，展示实验现象，理清实验的步骤，对于帮助学生观察、理解实验有着重要的意义。在多媒体使用时，要做好重点环节的讲解，通过多媒体的使用，培养学生的实验观察和思维能力。
4.合理利用分组实验，提升学生的合作探究能力
在初中实验教学的过程中，通过分组实验，能够有效的发展学生的动手能力。学生在实验的过程中，通过亲手操作，能够促进对实验过程的有效理解。在实验的过程中，教师要加大对分组实验的研究，借助科学的分组，将更多的演示实验变成学生的小组实验。另外，还可以给学生自己设计实验的权利，教师给予实验方法和思路的指导，使学生由被动向主动实验转变。
5.提高生物实验的趣味性和探究性
提高对学生探究能力的诱导，发展学生良好的科学态度和研究方法，是开发学生创新思维能力的主要途径。初中生物实验教学的过程中，教师要做好生物实验趣味性的提升，通过有趣的生物实验，学生能够在实验的各个环节紧跟教师的启发和指导，在获得知识的同时，学生的探究能力和创新能力有效提升。提高生物实验的趣味性和探究性，要求实验教师提前做好趣味生物实验的内容选取和实验步骤的安排，在保证安全的前提下，组织学生有效开展。
6.加大生物实验的科学设计
没有探究，就没有创新;没有训练，就不能形成能力。真正要发展学生的探究能力，教师必须在生物课程标准的指导下对学生进行科学的训练。在初中生物实验教学的过程中，教师可以按照生物实验教学的目的，加大对生物实验材料和实验步骤的重新设计。例如在光合作用这个实验设计时，教师要加大对实验生活化的研究，提升学生的实验兴趣。要在激发学生探究精神的前提下，合理安排实验的步骤，实现实验教学的有效性。
综上所述，在初中生物实验教学的过程中，探究性实验对于提升学生的创新思维和实践能力，有着重要的意义。做好探究性实验教学，需要教师创新实验教学方法，在以学生为主体的教学理念的指引下，给学生创造亲自参与实验的机会，通过创新探究思维情景，发展学生的动手能力和探究能力。
参考文献：
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