有效教学的论文

论文提纲是作者构思谋篇的具体体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲,就能纲举目张,提纲挈领,掌握全篇论文的基本骨架,使论文的结构完整统一;就能分清层次,明确重点,周密地谋篇布局,使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料,决定取舍,最大限度地发挥资料的作用。

有效教学的论文1

  摘 要:本文从初中语文有效教学的必要性出发,分析了有效教学的特征。在此基础上,重点探讨了提高初中语文课堂有效教学水平的策略和方法:做好初中和小学学生的知识衔接,营造和谐活泼的语文课堂气氛,采用多媒体辅助教学,有效实施自主合作学习方式,进行有效评价活动。

  关键词:初中语文;有效教学;自主学习;分层次教学;有效评价

  一、初中语文有效教学的必要性

  在新课改下,有效教学已经成为教育工作者重点研究的课题。如何在教学中做到有效、高效,是目前教育工作的重点。追求课堂教学的有效性,已经成为推进素质教育的首要问题。由此可见,提高初中语文课堂有效教学水平是非常有必要的。

  二、有效教学的特征

  探讨初中语文有效教学,必须要了解有效教学的特征。其特征主要体现在以下几个方面:第一,有效教学必须面向全体的学生,注重学生的参与活动,同时,在实施有效教学时,必须了解学生的心理特征、学习基础和需要;第二,在有效教学实施过程中,必须明确教学的目标以及教学的重难点,制定的目标学生必须通过努力能够达到;第三,对于有效教学的产出和投入必须满足高效比;第四,在有效教学的实施中,必须注重生活化教学,联系学生的生活实际和背景;第五,有效教学必须要求教师做好反思性教学;第六,有效教学必须要求师生有挑战性的思维活动,有迁移和创造的欲望和能力;第七,有效教学必须要求学生能够及时反馈,表明学生获取、应用所学知识和技能,目标达成性高。

  三、提高初中语文课堂有效教学水平的策略

  1.做好初中和小学学生的知识衔接

  要想衔接好学生初中和小学的知识,必须要多途径地了解学生的识字状况,根据学生的不同水平分层次教学。

  第一,多途径地了解学生识字状况。了解学生的语文水平,是教师实施有效教学的关键。具体的方法包括让学生写自我介绍、进行家访等。教师要通过各种途径得到有效的情况,从而在面对学生问题时制定出行之有效的教学策略。

  第二,根据学生的不同水平分层次教学。分层次推进教学是提高学生能力和水平的有效方法,而分层次推进教学的前提是必须掌握学生的真实水平。在掌握学生真实水平后可以将学生分为几个等级,针对不同的等级,制定不同的教学目标和方法。通过这样的方式,让学生都能拥有成就感,水平都能相应地提高,达到有效教学的目的。

  2.营造和谐、活泼的语文课堂气氛

  初中生已经到了叛逆的年龄,其学习兴趣和主动性受外界环境的影响非常大。因此,要想进行有效的教学,必须营造和谐、活泼的语文课堂。学生在轻松的气氛下,更容易完成课堂学习。为此,初中语文教师必须做到以下几点:第一,教师在整个教学过程中要面带微笑。微笑是情感交流的纽带,是创设和谐教学氛围的重要手段。第二,在课堂教学活动中,教师要以积极、饱满的热情面对。通过这样的态度,让学生感到听课是一种精神享受。第三,发挥正面强化的作用。教师在语文课上经常使用正强化,会使学生保持愉快的心情,对营造良好的课堂气氛很有好处。

  3.采用多媒体辅助教学

  多媒体教学在初中语文教学中已经得到广泛的应用,是有效教学的一个重要手段。多媒体教学可以做到图文并茂,调动学生的学习积极性,将一些抽象的知识具体化,帮助学生理解和掌握所学内容。多媒体教学有助于实现“轻负高质”和实施高效愉悦教学,落实素质教育的要求。可以说,多媒体的灵活运用将会给中学语文高效愉悦教学带来勃勃生机。

  4.有效实施自主合作学习方式

  “自主”就是学习者真正成为学习的主体。自主学习就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程,即自我导向、自我激励、自我监控。自主学习的含义为:首先是学习者的主体性得到充分的体现。其次是学习者的选择性得到了实现。另外,增强小组合作学习的实效性。小组合作学习,不但提高了学生的兴趣,还能够促进学生之间的团队合作精神,对学生以后的成长有非常大的帮助。

  5.进行有效评价活动

  有效评价活动是实现有效教学的一个途径。为此,教学评价首先要客观公正。在这个基础上,再坚持鼓励为主。教师一定要正确处理学生出现的错误,不能把激励评价用到极端,对于学生的错误不能敷衍了事,一定要引导学生说出自己的实想法,然后才能做出相应的评价。其次,教师应锤炼课堂教学的评价语言,必须做到准确,不能模糊。

  总之,提高初中语文课堂有效教学水平是非常有必要的。在以后的初中语文教学中,教师要不断创新提高初中语文课堂有效教学水平的策略和方法,让初中语文课堂变得更加高效,以此提高学生的知识水平。

  参考文献:

  [1]王海国.农村初中语文有效教学的三个策略[J].读写算(教师版),20xx年,(03).

  [2]杨素云.对初中语文有效教学的解读与思考[J].学周刊(B).20xx,(01).

  [3]刘朝.农村初中语文有效教学策略研究[J].现代交际(下半月).20xx,(08).

  [4]范晓晨.新课程理念下提高初中语文有效教学的策略[J].祖国(教育版),20xx,(10).

  [5]吴俊新.新课程背景下初中语文有效教学策略初探[J].新课程(教研版).20xx,(08).

有效教学的论文2

  1.为学生创建良好的学习环境,实施人性化管理

  学生是学校学习的主体,因此,学生管理在学校管理中有着非常重要的意义。在日常的教学活动中,学校应为学生创建良好的学习环境,营造良好的学习氛围,并对使用人性化管理模式对学生进行管理。为了提高学校的教学质量及学生的学习效率,学校应为教师的教学活动提供一定资金,以用来购买教学所需要的硬件设备,当学校日常的教学活动得以顺利进行并较好完成的时候,学校的管理才会更有效。学校在进行管理的过程中,要密切结合学校自身的具体情况,使学校的教学环境得到最大程度的改善。对学校环境进行改善的时候,最重要的是能够为学生创建一个干净、和谐、舒适的教学环境;其次,可结合学校的具体实际购置三角板、投影仪、多媒体等辅助教师教学的用品。此外,还应采取一定措施(如聘请门卫、保安、在校内的某些危险地段安装录像监控等)使教师及学生的人身安全得到有效保证,这样也能在一定程度上保证学校日常教育的正常运行。

  2.教学过程的质量管理

  教学质量产生于教学过程,教学质量是教出来的,它的好坏主要体现在学生对知识的掌握程度及认知水平。教学中的每个环节都有着密切联系,良好的教学环节间具有相互制约及相互促进的作用,且都直接或间接地影响到教学质量的优劣,因此,若想取得较好的教学质量,就必须对教学过程中的每个环节都有比较严格的要求。传统教育中,通常以考试分数的高低来对教师的教学质量进行评价,这样的评价方式会在一定程度上影响到教学质量的管理。根据相关调查可知,以考试成绩检查出来的教学质量还缺乏一定的科学性,通过教学过程对教学质量进行评价才是最合理的。因此,学校应在教学过程中对教师的教学质量进行检查和管理,这需要对教师备课、上课、布置和批改作业、辅导、课外活动等方面进行管理,并使之具有一定合理性及科学性。

  3.让家长也参与到学校的教学管理中

  现阶段,我国的许多小学都没有实行寄宿制,这能在很大程度上保证学生每天都和家长有充分的交流时间,这对于处于童年时期的孩子的成长是非常有利的,因此,学校可通过家长,加强对学生的教育教学管理。家长的力量是很大的,以前,家长在学校教学管理中的参与度还比较薄弱,于是,学校对学生的管理有一定难度,而近几年,学校为了对学生的教育教学具有更好效果,于是采用了让家长参与到学校日常的教育教学管理中,如此一来,不仅能使家长对孩子在学校的学习情况有更进一步了解,而且还能促进学校对学生的管理。需注意的是,当家长参与到学校的教育教学管理中时,学校老师及领导都应该尊重并重视家长,对于家长所提出的建设性意见,学校应考虑其是否具有一定的合理性或可行性。此外,班主任应多和家长进行“一对一”交流,以使家长对孩子的学习进度有最深入的掌握,这样才能使家长在学校管理中的作用得到更充分的发挥。

  4.提高对教师的管理力度

  教学是学校工作的重点,而教学活动中占主导地位的则是教师,教师教得好,学校的教学质量才会取得良好效果。因此,对教师的管理也是学校教育教学中的重要内容。为了使教师的教学质量得到有效提高,学校从培训、进修及评价等方面增强对教师的管理。鼓励教师参加校内进修及校外脱产进修,并通过国家及教育等相关部门建立的多种进修机构等所制定的制度对教师的培训及进修结果进行评价,让教师认识到自身知识水平在教学活动中的重要作用,以使教师能够通过继续学习来提高自身的文化素养。现阶段,我国的脱产校外进修方面的相关制度还不够完善,且脱产校外的学习进修也有一定难度,因此,综合考虑多方面因素,学校应对加强校内进修。学校应制定校内进修的相关制度,对教师的进修课程及进修情况进行严格考核,让经验丰富的老师对新老师进行指导,并通过小组学习、观摩教学、开讲座等方法使促进新教师的进修及培训,以使新教师的教学能力得到一定程度的提高。

  5.结语

  学校管理在学校的日常运作中有着非常重要的作用,良好的管理模式及方法能在很大程度上促进学校教学质量的提高,并使学生能够得到更好的教育,这样才能使学校得到更好的发展。本文主要以上几方面作了简要论述,以为各小学管理者对学校的教育教学管理提供参考。

有效教学的论文3

  1物理教学中有效提问的意义

  物理教学中的有效提问主要是指能积极引导学生自主学习获得新知识的提问,物理教学的有效提问要根据学生的实际情况精心设计,耐心引导学生积极、主动地回答问题。物理教学的有效提问在设计时要做到以下几点:⑴有效提问要有一定的难度,做到因材施教,分清主次、轻重,注意问题的内在联系以及知识的前后衔接。⑵有效提问要做到紧扣教学目标和内容,把教学目标和内容变成具体的有效提问,最终达到预期的教学效果。⑶有效提问要做到有价值,要适应学生的思维规律、促进学生的心理发展、利于学生思维能力的培养。⑷有效提问要做到有挑战,提问要得当,教师提出的问题要让学生通过积极主动的思考,学生之间的相互交流寻求最佳答案,使学生对知识的理解更加深刻,并从中获得探求知识的乐趣。⑸有效提问要做到生活化,物理知识跟自然界和我们的日常生活联系非常紧密,在物理教学中,要多利用与物理知识有关的实例进行有效提问,激发学生的学习兴趣,丰富、活跃课堂气氛。

  2物理教学中有效提问的原则

  2.1根据物理课堂教学的规律有效提问

  陶行知说:“发明千千万,起点是一问。”问题是探究之本,问题是思维之源,没有问题就没有思维,没有问题就没有创新,学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的过程,而我们的课堂教学就是暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,又是养成学生聪明才智、独立个性、创新能力的过程,课堂教学又是整个教学过程的核心。所以我们要根据课堂规律有效提问,在新课导入阶段有效提问,可以引发学生思考,激发学生学习物理的兴趣和积极性;在新课教学阶段有效提问,可以加深学生对教材内容的理解和掌握;在课堂小结阶段有效提问,可以检查学生的听课效果,进一步巩固所学知识。

  2.2根据学生实际有效提问

  教师的有效提问要有针对性、目的性,采用不同的方法具体问题具体分析。教师有效提问要以学生积极参与为基础,以激发学生回答问题的积极性为目的,以全面了解学生和吃透教材为前提,依据学生的实际情况,提出难度适中,有一定跨度,内容递进且具有思考价值的问题,让学生去思考,激发学生的思维。总之,教师依据学生的实际情况,问在疑处,点在惑时,让问题更有效。问题的难易程度直接影响着课堂教学的有效性,所以教师在课堂的有效提问要做到由易到难,由浅入深,层层递进,形成问题串,有效提问要做到有一定的坡度和跨度。这样的问题,学生才能有效地解答。

  2.3根据学生整体有效提问

  物理教学的有效提问作为一种教学手段,教师提问要有分层意识,既要有一定的难度,又要有一定的广度,既要充分调动学生的好奇心、求知欲,又要考虑到大多数学生的知识水平、接受能力,促进学生通过努力达到“最近发展区”,能够“跳一跳,摘桃子”。有效提问要尽量面向全体学生,使所有的学生都有参与的机会,切忌专为少数学生设置提问。有效提问要针对学生的实际、目的明确,表达要简单明了、自然清晰,问题要具体浅显,使学生易回答、易归纳、易表达。

  2.4根据诱导启发的作用有效提问

  物理教学的有效提问要有探究性,有效提问通过教师的精心设置,诱导和启发学生积极思考,善于分析,勇于探究。人类认识事物的规律往往是由浅入深,由表及里,层层推进,因此在物理教学中设计有效问题时,要遵循学生的认知规律,由易到难,由现象到本质,层层启发,环环相扣,这样就可以增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,促进学生在教师的诱导启发下发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。

  综上所述,在物理教学中,教师通过一连串的有效提问,使学生的思维不停地运转,兴趣不断地被激发,分析问题的能力也在不知不觉中被强化。物理教学的有效提问既是对教学内容的理解和巩固,又是师生情感的相互交流,因此教师要做到态度和蔼,语言亲切,充分展示教师的个人魅力和良好的亲和力,努力营造宽松、和谐的教学氛围。教师的有效提问越自然,越能顺势而来,教学效果越好。如何在物理教学中进行有效提问是值得物理教师不断探讨的一个重要的问题。

阅读教学与作文教学的有效结合的论文

标签:其他类论文 时间:2020-04-17
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  阅读教学是以课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师指导下进行的语文实践活动。作文教学是指教师指导学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情用恰当的语言文字表达出来的教学。《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:“高年级学生在阅读中要了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”由此可见,找准阅读教学与作文教学的契合点,并将两者有效整合,才能真正提高学生的语文素养。那么,如何将学生在阅读教学中学到的知识和能力融于作文教学之中,实现读写结合?学生应如何通过写作实践,提高对课文的鉴赏和理解?全面提升语言文字的运用能力需要一套具体的、行之有效的教学方法,形成更全面的更有效的阅读教学与写作教学流程,这就需要教师找准阅读教学与写作教学的结合点。

  一、语文教材中课文的分类

  近年来,作文教学逐渐被摆到较为重要的位置,许多专家也针对时弊尝试着从不同角度给出提高作文教学质量的建议。从《余映潮老师讲语文》《黄厚江老师讲语文》《胡明道老师讲语文》等名师系列图书中,我们可以了解到,早有名师意识到并开始关注课文中的写作资源,并将其运用于教学之中。但这些还只是专家的期望,一线教师还没有意识到自己就是教材的开发者,造成现有的课文资源被闲置浪费。经研究,语文教材中的课文大致分为七类:人物类、动物类、叙事类、人与自然类、科幻类、成长类、名著类。在教学实践中,教师应删繁就简、去冗存精,在力所能及的范围内结合教学实际,深挖每个类目的典型课文,重点研究如何在教学中将课文学习与本类型作文写作整合起来,达到双赢的学习效果。

“有效利用教学资源,培养学生自主学习” 课题研究工作总结-学科论文

标签:其他类论文 时间:2020-04-08
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  转眼间,一个学期已经结束。这个学期的课题工作,我们依然以课堂教学为主阵地,围绕《有效利用教学资源,培养学生自主学习》这个主题进行研究。现将本阶段的研究工作总结回顾如下:

  (一)加强理论学习,提高研究水平“书籍是人类进步的阶梯”。本学期,我们小组认真学习了有关“教学资源的利用”方面的理论资料,以及《小学数学教师》、《小学数学教学》等报刊杂志上有关“教学资源的利用”的.文章,更新教育理念,提高课题研究的能力和水平。

  (二)、落实研究过程,强化科研实效1、严格遵循上级“课题研究管理制度”,认真按计划,有步骤地进行准备工作。重点做了资料的收集整理工作,并协同学校课题组进一步丰富了个人教育博客,把一些能体现课题研究情况的资料都进行了收集整理并上传。

  2、成功=经验+反思。结合本校、本组或教育杂志上的课例,我们坚持写资料收集卡,重点对“教学资源的利用”的实施情况进行了摸索;我们组还精心设计、执教了课题汇报课和研究课——《数学广角》(李冰冰主讲)、《倍的认识》(熊英主讲),并进行了教学反思;积极撰写、上传相关文章十多篇。

  (三)存在的问题。

  1、对材料的收集积累意识还不够强,致使不少工作虽然做了,但没有在第一时间留下相应的第一手材料,尤其是学生方面的材料,为后面课题实施工作带来了困难,这是我们以后要努力做好的。

  2、我们撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文、案例诞生。

诊改对高职有效教学促进分析论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-29
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  【摘要】高职诊改旨在通过对学校、专业、课程、教师、学生五个层面进行诊断找出不足,通过改进完善促进人才培养质量的提升。教学是贯穿高职院校业务工作的主线,以教学的效果、效用和效率评价有效教学,以有效教学衡量诊改工作。分析诊改与有效学关联关系,借助信息平台优势缩短诊改周期,助力有效教学,提高诊改效率。

  【关键词】信息平台;诊改;高职;有效教学

  引言

  高职院校通过诊断并以问题为导向,有效地针对高职院校人才培养过程中存在的难点、痛点进行改进,诊断问题与不足的准确性、及时性、重要性直接影响到诊改工作的效率。教学作为高职院校工作的核心,而有教教学是指教学有效果、有效用、有效率,可作为衡量诊改工作的一个尺度。信息技术作为现在改进工作方式及工作流程、提升工作效率一个重要手段,信息平台将在诊改过程中发挥重要作用。

  1、基于信息平台的诊改

  诊改涵盖学校、专业、课程、教师和学生五个层面,并根据明确、可测、可达、相关和时限原则要求,制订各层面明确的质量目标和标准,促进本校的常态化教学工作诊改。当前,不少学校的诊改工作主要围绕国家级或省级诊断与改进工作指标体系进行,设立诊断项目、诊断要求和观测点等一、二、三级指标[1]。诊改信息平台实现诊改过程实时性记录、数据实时性展示、成效实时性对比、预警实时性提示、问题实时性呈现,通过信息系统功能模块响应诊改工作最底层指标,按如下原则设计的系统,为促进诊断与改进工作常态化、持续化提供了良好支撑。

课堂教学中有效问题的特征分析论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-25
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  课堂教学设计论文—课堂教学中有效问题的特征分析

  [摘要]有效问题对教师教学、发展学生创新思维、提升学生自主探究能力具有重要的作用。文章主要分析了课堂教学有效问题的五个方面特征,包括有效问题的终极目标是学生的终身发展;有效问题是以学生为主体;有效问题的本质是启迪思维;有效问题的聚焦是核心问题;有效问题的价值追求是关注生成,以期帮助设计课堂教学的有效问题。

  [关键词]课堂教学 有效问题 特征

  一、有效问题的基本内涵

  有效问题对教师有效组织教学、发展学生的创新思维、提升学生自主探究能力具有重要的作用。关于有效问题的观点莫衷一是,各种观点反映了不同的理念和追求:一是从关注学生的思维过程的角度出发。有效问题能引起学生的思考过程与思考体验,问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题,教师在课堂教学中所提出的能引发学生思考过程或思考体验的问题,是一种关注思维过程的过程结构性问题。二是从关注目标的实现程度、关注课堂内容的实现的角度出发。有效问题是教师提出的问题既能广泛囊括内容,又能明确指定达成课程目标所必需的思维操作程序。三是从关注生成角度出发。有效问题能引起学生的提问与思考。有效的课堂问题,主要是指通过教师在课堂中的提问,引发学生主动思考,积极参与教学活动,促进学生个体的发展。这些对有效问题的不同看法为我们理解有效问题提供了借鉴与指导。

如何构建新课程背景下的有效课堂教学的优秀论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-25
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  摘 要:在新课程背景下,高中的语文教学应秉持着“吸引学生走进课堂,带领学生进入课本,引导学生探究创新”的原则,努力提高课堂教学的有效性。

  关键词:教师提问;学生;自主学习;有效课堂

  随着新课程改革的不断推进与深入,中国教育课程改革已逐步进入学校内部的教学活动中,其中课堂教学领域的改革备受关注。

  新课程背景下的课堂模式早已由“满堂灌”“填鸭式”的模式向“和谐互动、自主探究、合作创新”有效的课堂教学模式转变。那么,在新课程的背景下“怎样有效地教”就成了一个焦点问题,“如何构建有效教学课堂”也是我们亟须解决的一个问题。

  我认为有效课堂教学就是在正确的教育思想指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展的教学策略和过程。它既是一种理念,又是一种教学策略。要贯彻这种理念和策略,我们就必须做到以下几点:(1)引导学生实质性地参与教学过程,让学生有学习兴趣;(2)引导学生积极发展多种思考策略和学习策略,对学生有学法指导;(3)引导学生在学习过程中积极投入情感,让他们有情感体验;(4)引导学生运用所学知识发展和提出复杂的问题,有探究创新精神;(5)引导学生通过努力完成学习目标,有成功的收获和喜悦。对于这几点,我是深有体会的。学生对所学的知识感兴趣是有效课堂的前提,例如,在讲授梁思成的《中国建筑的特征》这一课时,我就充分调动了学生的学习积极性。在教授课本内容之前,在大屏幕上放映几张古今中外有名的建筑,因为高中的学习相对来说很枯燥,他们每天就面对着老师、课本和作业,过的`基本都是三点一线的生活,他们的生活缺少新鲜的元素。放映的这些图片对他们有着巨大的视觉冲击力,所以,一看到这些图片他们很兴奋、很快乐,而且还互相交流着,认识的建筑他们很高兴地说出名字,不认识的就说:“哇,这是什么呀?”然后就去问旁边的同学,看有没有同学可以告诉他。所以,这堂课一开始气氛就很活跃。

立足学情开展有效合作方式教学论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-18
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  著名的心理学家加德纳认为社会中的人都有语言文字表达、逻辑推理、视觉空间反映、动觉协调、交流沟通、自觉自省、自然观察等多元智能,都离不开一定的合作探究和互动协作。英语课程标准强调,立足学生的学习实际,主动帮助他们开展合作探究,让他们带着问题进行思考,带着任务进行探究,有助于他们形成更为敏锐的语言感知。重视从学生的问题中设置探究任务,能使得课堂教学更具有开放性,让学生在参与互动中获得更多感思,提高英语表达能力

  1.同桌对话,互言异议

  (1)关注差异,彰显优劣互补

  维果斯基的“最近发展区理论”强调学生在现有的认知水平上仍然有更多的发展空间,其差异性是教师应关注的重点。教师应该着眼于学生的最近发展区,让他们在跳起来摘果的过程中自我发展、自我革新和自我提高。围绕学生学习差异,多给他们设置不同的问题,能使得他们在自由选择中获得更多探知机会。通过差异化的对比,学生能在发现问题后有的放矢地弥补。了解学生的差异,应该多给他们自我陈述的机会,让他们在主动暴露问题的过程中发现真实的自我。如,在《牛津高中英语》模块六Unit 1 Laughter is Good For You的Reading B Stand-up for Your Health 阅读引导中,笔者建议学生在整体阅读感知的基础上,结合Reading A中的思考题目,就Which information did you read from the article?和How do you understand health? 从文本素材中摘出相应的词汇短语,从而形成一定的感知印象。通过问题引导,学生在明确阅读方向中积累语言知识。关注差异,能使得学生对自身英语学习有了更全面的了解,并根据同桌之间的交流相互找出优劣,及时调整学习策略。多给学生自我查找的机会,让他们在主动对比的过程中大胆发表意见和观点,让他们在宽松、自由的学习氛围中主动表述自己的意见。

中专钢琴有效教学方法的论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-17
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  许多初中甚至是高中毕业的学生由于对学习不太感兴趣,往往都会就读艺术中专。这些学生由于年龄比较小,对自我约束和控制能力比较差,学生整体素质不高,加上之前学习基础又很薄弱,学习能力总体来说比较差,五线谱几乎也不怎么认识。对于这些学生,让他们在短时间内提高自己的钢琴演奏水平,指引他们走上音乐的道路,是极具困难的一项挑战。

  一、结合实际具体情况,因材施教

  人往高处走,水往低处流。中等职业学校的产生是根据现实情况决定的,有些学生初中时成绩就不好,导致考不上高中,为了继续求学不得已才就读中等职业学校,还有的学生高考成绩不理想,上不了大学。总而言之,就读中等职业学校的学生学习基础薄弱,且年龄层次、基础水平的不同,都要求教师在课堂上分层次进行教学。在授课前,给学生讲解清楚学习钢琴专业的要求和具体目标,让学生明确学习钢琴的好处,树立他们在以后长久的学习过程中的信心和恒心。同时,在教学的过程中,根据学生对钢琴的掌握程度将学生大致分为三个级别:有扎实的钢琴技能功底;单纯地了解,会几首最简单的歌曲;从来没有接触过钢琴。针对不同的级别,制定不同的教学目标,因材施教,让学生在原本的基础上,真正学到钢琴技能。

  二、抓住教育契机,引导、教育学生

  钢琴学习跟普通的学习一样,首先最关键的就是打好基础,有了基础作铺垫,才能更好地学习钢琴技能。学生只有对钢琴学习有兴趣了,才能加强对基本功的练习,这就要求教师发挥积极的引导作用,让学生养成正确的学习意识,认识到加强对基本功的训练是学好钢琴成功的起点。学习钢琴是一件非常有意思的事情,在以往对钢琴的学习过程中,不乏出现这种现象,学生在零基础的前提下,刚开始接触到钢琴的学习,便如饥似渴一头扑到对钢琴的求知道路上,甚至达到一种疯狂的状态,在练习指法的时候,手指都磨出了茧。教师要及时抓住这种教育契机,在课堂上对这种学生进行点名表扬,让其他学生学习这种学习的精神,当然也要提醒学生对钢琴的学习不能操之过急,万万不可一口吃成个胖子,要慢慢对钢琴技能自我消化、自我吸收,直到自己熟练掌握。

初中音标教学有效方法论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-14
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  摘要:教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标学习英语的能力,音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音和语调的准确性和拼读单词的能力。初中阶段是学习音标的最佳时机,音标教学能否达到预期目的和理想效果,关键在于教学方法,文章有关初中音标教学进行几点探讨。

  关键词:音标;教学方法;初中阶段

  在改革开放的今天,英语已经成为小学、中学的必修课,英语启蒙教育也呈现出低龄化的趋势。学生们虽然从小学就开始学习英语,但是很多学生升入初一还不会按拼读规律去识记单词,只是靠无数遍背字母的方法去死记硬背,或用别字、土话来标读音,记忆的效果事倍功半。由于单词记不住,句子就无法看懂,听、说、读、写能力难以形成,一部分渐渐失去学习英语的兴趣,学习成绩每况愈下,有的甚至干脆放弃不学。个人认为这与音标教学的滞后有着不可分割的关系,在初一阶段如果再不打好语音基础,势必给以后的英语学习留下严重的“后遗症”。单词量是掌握英语的关键,而音标是对单词语音的记录,音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样,学好音标是学好英语的基础,掌握好了音标和拼读知识,可以帮助学生预习生词,自主朗读,避免了常见的“哑巴英语”。在学习单词时就能“见其形而知其音”“或听其音而知其形”,就可帮助学生快速高效地记忆更多的单词,也促进学生的听说读写能力的提高。笔者认为整个初一前一阶段应把教学的重点放在语音教学上,学生在初一上学期末基本做到:学会48个国际音标的正确发音;掌握一般的拼读规则,能正确地读出符合读音规则的单词;能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。音标的渗透与学习是需要恰当的时机和合适的方式的,音标教学时间过短、方式枯燥的话,学习效果会大打折扣,会使学生对音标的学习产生消极的情绪。所以,教师要讲究方法,精心设计、详细计划,运用多种手段提高学生的学习兴趣。音标教学是一个系统化的过程,要制订一个切实的教学计划:如初一达到什么目标,教学内容有哪些;初二需要如何巩固和提高;初三如何利用音标知识扩大词汇量等。要提高学生学习音标的效果,教师应在教学中注意以下几个方面。

关于高中声乐教学的有效性的论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-11
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  摘要:当前高中声乐教学中需要能够通过一种有效的教学方式来提高教学质量,实现对学生的素质教学。但是就目前的高中教育来说,在教学模式上还存在有一定的弊端,本文基于高中教学现状对实现声乐教学有效性相关策略进行研究,仅作抛砖引玉之用,希望能够为相关工作者的研究提供借鉴。

  关键词:高中教学;现状;声乐教学;有效性;策略

  在高中声乐教学中,实现课堂教学的有效性,主要就是通过老师的教学,让学生对于相关内容熟练掌握,并且能够培养他们掌握一定能力与技巧,从而实现在有限教学课堂内的教学质量最大化。在高中声乐教学中,要能够重视学生个体之间的不同,从而挖掘学生的潜力,有效提高教学质量。

  一、高中声乐教学现状

  (一)学生的主体作用被弱化

  当前的高中声乐教学质量较低的主要原因就是没有发挥出学生在课堂中的主体地位,因为很多教师都还是持有传统的教学模式,都是通过死板的说教式教学,与学生没有有效地互动,学生只是在被动的学习,这样的教学交过完全没有调动学生的主观能动性,再加上有的教师教学模式过于单一,教学过程也枯燥乏味,因此学生对于学习也没有兴趣,严重影响了声乐的教学质量。

  (二)教师没有及时发挥主导作用

  有的教师为了更好地实现学生在课堂主体性,就在课堂上为学生留出大把的时间进行练习或者是思考,出发点是好的,但是却没有达到有效地教学目的,这种方法使得教师在教学过程中的主要作用被弱化掉了,没有教师对学生进行有效的指导,并且有的教师在教学中完全忽视掉学生之间的个体差异性,学生的学习没有正确的方向,也就无法实现教学过程中的有效性。

识读乐谱教学中的有效教学行为论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-06
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  一、识谱教学的重要性

  《标准》指出:乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具。识读乐谱是中小学音乐知识技能教学的一个重要组成部分。学生具有一定的识谱能力,在音乐欣赏、歌曲演唱、乐器演奏和探究创编等活动中,乐谱的记录和表达是必不可少的。因此,识读乐谱是我们教学中的一项重要内容,我们有必要探究行之有效的教学方法。

  二、梳理、整合教学实践过程中有效识谱教学法

  1 、一课多交法

  一课多教法就是同一课可以多次试教,只有在课堂实践中不断的发现问题,有针对性地改进设计,再实践,再改进,在这个过程中不断提高教师的教学能力,才能推出比较成熟的课。如笔者在八年级的歌曲课《大海啊故乡与 F 大调》试教了四次,每一次课题组成员都集体听课,有时候还会邀请西安市知名教师前来听课指导,在对一堂课中的每个环节进行反复研究中,不断磨合实践,这样才能更好地提高对教材及课堂的把握能力。

  2 、同课异构法

  同样内容的一堂课,由不同的教师来教,称为同题异构。笔者和课题组教师对《红河谷》《彩云追月》《彩色的中国》等课程进行了同题异构,对教材一起研究,相互听课。通过不同的教学方式进行识谱教学,研讨在课堂实践中的有效的环节、无效环节,再根据学生在课堂中的表现以及他们对教学目标的掌握情况进行反思、总结,让课堂研究真正落到实处,也体现了教师间的合作精神和探究意识。

  3 、观摩研讨法

  教师和学生自进行课题的研究以来得到了充分的锻炼。为了让教师们提高的更快,课题组教师邀请上级领导、一线知名音乐教师对研究的课程进行听课、研讨、指导。每次的观摩研讨是教师收获最大的时候,专家教师的指导分析,课题组成员的忠恳建议,指出要改进的方向,在研讨的过程中也会有不同的观点,进行激烈的讨论,大家都非常珍惜这样的机会。如:在评教笔者的课《大海啊故乡与 F 大调》中,是用首调还是用固定调来教学、讲 F 大调时用不用讲 d 小调,如果讲学生易混淆,如不讲就是知识点遗漏等问题进行激烈的讨论。最后,大家得出,教学中教师怎样教应根据学生学习及教学情境灵活选择教学策略,真正做到教学有法,教无定法。教师们在这一次次观摩,研讨中得到了锻炼、提升,使自己不断成熟。