培养小学生良好行为习惯的策略
无论是在学校还是在社会中，说到策略，大家肯定都不陌生吧，相信写策略是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的培养小学生良好行为习惯的策略，欢迎阅读与收藏。
策略1：
叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。小学生年龄小、知识少，但行为习惯的可塑性强，因此，培养学生良好的行为习惯就显得尤为重要。只有养成了良好的行为习惯，学生才能学会做人、学会做事，最终成为一个全面发展的人。多年来，笔者担任小学班主任，深切地感受到小学是学生行为习惯养成的关键期，班主任只要抓住契机，对学生的行为进行有效示范、规范、指导和激励，就一定会促使学生养成良好的行为习惯。
一、身教重于言教，用爱架构桥梁
作为传播人类文明的使者，教师应当特别注意“身教”的力量，从言行举止到内在品质，都应充分体现教师应有的职业修养。因为教师的言谈举止往往影响着学生的行为习惯，所以教师首先要严格要求自己，时刻保持良好的形象。对小学生而言，教师就是他们崇拜的“偶像”，是他们心目中道德的楷模，教师的一言一行、一举一动都会成为他们仿效的标准。因此，教师的言行举止对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
一个优秀的班主任必须要有爱心，只有爱心才能架构起师生间沟通的桥梁，使教师走进学生的心灵，赢得学生最纯真的爱，取得事业上的成就。由此可见，教师对学生的“爱”在德育和良好行为习惯的培养中占据着十分重要的地位。
二、细节成就完美，考核固化习惯
良好习惯的养成是一个长期积淀、循序渐进的过程，只有通过引导个体、关注细节、以点带面、形成习惯，才能逐步由少数人的行为汇聚成集体的强大力量，形成共有的“财富”。比如笔者制定班级守则:遇见教师时要问好，自觉上好每节课，认真做好课间操，学习用品放整齐，课间不追逐打闹，保持教室地面整洁，不随手乱扔纸屑。同时，笔者又提出明确的要求:反复训练，随时检查，经常讲评;认真执行，持之以恒，常抓不懈;标树典型，反复强化，提高认识。
为了巩固学生的行为习惯，班主任可以根据制定的班级守则和要求，建立一套督查机制，对学生进行全方位的检查、评价和调节，使好的习惯得到固化，不良行为得到纠正，鼓励先进，鞭策落后。长此以往，学生必然会养成良好的行为习惯。
三、家校形成合力，实践锻炼品质
习惯是通过教育和生活实践的反复练习而形成的。小学生除了在校时间，还有一半时间是在家里度过的，因此，班主任应该加强与同事、家长、社区的联系，形成强大的合力。在平时的教育工作中，笔者会主动与家长沟通和交流，形成互助合作的教育对话，使家庭教育成为辅助性的力量。同时，笔者还会利用书信与家长交流，让家长及时了解学生的情况，每周把班级情况反馈给家长，让家长及时了解班内活动、学习安排和学校活动，并期望家长对班级管理提出好的建议。
组织学生到社会中去体验生活，激发学生热爱生活，培养学生的社会责任感，丰富学生的生活积累，这也是形成良好行为习惯的重要方式。在寒假的社会实践活动中，笔者曾组织学生参加过“我是家庭的小主人”“我为爸爸妈妈做件事”“我的房间我做主”“手拉手交朋友”等活动。据孩子的父母介绍，在活动过程中孩子们很兴奋，学会了做事，懂得了道理，也改掉了许多不良的习惯。
习惯与人格相辅相成，并能影响人格的形成。孩子的内心是一块神奇的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获;播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。教师肩负的德育工作任重而道远，让我们做个辛勤的园丁，在学生心灵的净土上播种下良好行为习惯的种子，让它开花、结果，用我们的双手去开辟一座纯净的园林!
策略2：
一、农村小学生良好行为习惯养成教育的策略
农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标
行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围
小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境
农村小学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个QQ沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
二、结语
农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。
【培养小学生良好行为习惯的策略】相关文章：
浅谈小学生良好行为习惯养成的重要性09-21
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养08-15
浅谈培养小学生良好的数学作业习惯论文10-23
论培养良好的班风、学风09-02
浅析外语能力培养策略研究09-07
浅谈良好音乐聆听习惯的培养论文08-29
音乐教师如何培养学生的行为习惯05-29
化学教学反思能力及其培养策略09-10
浅析声乐演唱中良好心理的培养10-18