最新中学教师资格证教育知识与能力模拟考题
现如今，我们或多或少都会接触到试题，试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编整理的最新中学教师资格证教育知识与能力模拟考题，仅供参考，大家一起来看看吧。
最新中学教师资格证教育知识与能力模拟考题 1
一、单项选择题
1.( )是人各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如喜、怒、哀、乐等。
A.情绪
B.情感
C.心情
D.态度
2.( )是指人或动物面对现实的或想象中的危险、自己厌恶的事物等产生的处于惊慌与紧急的状态。
A.快乐
B.愤怒
C.恐惧
D.悲哀
3.小华即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪的( )。
A.外部表现
B.主观体验
C.生理唤醒
D.认知活动
4.下列不属于基本情绪的是( )。
A.快乐
B.焦虑
C.恐惧
D.悲哀
5.(2012年真题)王悦接到高考录取通知书已经十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于( )。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
6。“情急生智”所描述的一种情绪状态是( )。
A.心境
B.理智
C.应激
D.激情
7.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )影响所致。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
8.( )是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于平时说的激动。
A.快乐
B.应激
C.心境
D.激情
9.狂喜、恐惧的情绪状态属于( )。
A.激情
B.热情
C.应激
D.心境
10.学生临考的怯场属于( )。
A.应激
B.心境
C.激情
D.热情
11.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是( )。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
12.(2014年真题)晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.效能感
13.求知欲属于( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.应激
14.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.热情
15.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于( )。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
16.当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定。这种情况属于( )。
A.激情
B.应激
C.快乐
D.心境
17.( )用因素分析的方法，提出人类具有8～11种基本情绪，它们是兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧、悲伤、害羞、轻蔑、自罪感。
A.伊扎德
B.克雷奇
C.詹姆士一兰格
D.坎农一巴德
18.情绪的( )是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。
A.维度
B.经度
C.特征
C.特性
19.三维度理论由德国心理学家( )提出。他认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快;激动一平静;紧张一松弛。
A.伊扎德
B.施洛伯格
C.普拉切克
D.冯特
20.美国心理学家( )认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪。
A.巴德
B.克雷奇
C.坎农
D.威廉詹姆士
21.20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出了情绪的( )。
A.认知评价理论
B.动机一分化理论
C.情绪ABC理论
D.两因素情绪理论
22.(2013年真题)在一次暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦因只有半杯水而担忧。这表明情绪具有( )。
A.主观性
B.感染性
C.客观性
D.两极性
23.情绪的动机一分化理论以( )为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。
A.动机
B.情绪
C.分化
D.人格系统
24.( )是指个体为达到减轻、消除不良心境所采取的一种转移行为。
A.调节
B.宣泄
C.移情
D.自我暗示
25.(2013年真题)学生兰兰嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的都是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为( )。
A.升华
B.补偿
C.幽默
D.宣泄
二、简答题
1.什么是情绪?情绪可分为哪几种类型?
2.情绪分为哪几种状态?
3.简述克雷奇的情绪分类。
4.简述情绪与情感的关系。
5.简述詹姆士～兰格理论的主要观点。
6.简述情绪ABC理论的内容。
7.中学生常见的情绪问题有哪些?
8.中学生的情绪有哪些特点?
9.简述良好情绪的标准。
10.中学生良好情绪的培养方法有哪些?
11.简述中学生情绪调节的方法。
三、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
我是后进生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧!我觉得学英语比登天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次英语老师骂我是蠢猪，我很气愤，下决心一定要考好。于是，我加倍努力，有一次真的拿了个英语第一名，心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，对学习再也提不起兴趣了。
问题：
(1)材料中的“我”为什么对学习提不起兴趣?
(2)分析材料中“我”的情绪变化。
2.阅读下列材料，回答问题。
小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升学考试中以第一名的成绩考入初中。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这给小明的打击不小。从此，小明对学习再也提不起兴趣。
问题：
(1)小明出现了什么样的情绪问题?
(2)如何帮助小明摆脱困境?
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.A【解析】情绪是个人的主观体验和感受，是人各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应。
2.C【解析】恐惧是有机体企图摆脱、逃避某种情境而又无能为力的情绪体验。
3.C【解析】小华即将上考场，有点激动或者焦虑，这种情绪伴随内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。
4.B【解析】基本情绪主要有快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
5.B【解析】心境是一种微弱、弥散和持久的情绪，也即平时说的心情，具有长期性和弥散性。
6.C【解析】“情急生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到这种突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，就是应激的过程。
7.B【解析】心境具有感染性，在不同的心境状态下，同种事物被个体感受到不同的情感色彩。
8.D【解析】激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且牵涉的面不广。
9.A【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。
10.A【解析】突发事件下的情绪状态是应激，之所以属于应激而不属于激情是由于其不是爆发式的、猛烈的。
11.C【解析】突发性灾难引起的情绪一般是应激。
12.B【解析】理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。在解决疑难问题时，就会产生喜悦的情感。
13.B【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。求知欲是探究真理时表现的情感，因此属于理智感。
14.A【解析】道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己或他人言行时所产生的内心体验，诗句表现了一种崇高的忧国忧民的道德认知和道德情感。
15.B【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，如狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的`外部行为表现。
16.B【解析】应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
17.A【解析】根据伊扎德确定基本情绪的标准，用因素分析的方法，人类具有8～11种基本情绪。
18.A【解析】情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。
19.D【解析】冯特，德国心理学家、哲学家，第一个心理学实验室的创立者，提出了情绪的三维度理论。
20.C【解析】坎农认为外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发出神经冲动，从而在大脑产生情绪的主观体验而由植物性神经系统产生个体的生理变化。
21.D【解析】两因素情绪理论是20世纪60年代初美国心理学家沙赫特和辛格提出的。
22.D【解析】情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面。前者可提高、增强人的活动能力，后者则会降低人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松(紧张的解除)。两极性还可表现为激动和安静。
23.B【解析】情绪的动机一分化理论主要以伊扎德为代表，该理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。
24.C【解析】移情又叫转移，是指个体为达到减轻、消除不良心境所采取的一种转移行为，达到心态平衡，如消遣转移、繁忙转移、开阔转移、欢娱转移。
25.C【解析】幽默是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使人从情感的问题上移开。
二、简答题
1.【参考答案】
情绪是人各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如喜、怒、哀、乐等。情绪可以分为快乐、愤怒、恐惧、悲哀四种类型。
2.【参考答案】
(1)心境。心境是一种微弱、弥散和持久的情绪，也即平时说的心情。
(2)激情。激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于平时说的激动。
(3)应激。应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
3.【参考答案】
美国心理学家克雷奇、克拉奇菲尔德和利维森等人把情绪分为以下四类：
(1)原始情绪，包括快乐、愤怒、恐惧、悲哀等情绪。
(2)与感觉刺激有关的情绪，包括疼痛、厌恶和轻快。这类情绪可以是愉快的，也可以是不愉快的。
(3)与自我评价有关的情绪，包括成功的与失败的情绪、骄傲与羞耻、内疚与悔恨等，这些情绪决定于一个人对自身行为与客观行为标准的关系的知觉。
(4)与他人有关的情绪，发生在人与人之间的情绪种类似乎无限繁多，按照积极的与消极的维度，可以把它们分为爱和恨两个大类。
4.【参考答案】
(1)情绪与情感的联系。
情绪和情感作为一种主观体验，是对客观现实的反映。但它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。情绪和情感是两种难以分割而又有区别的主观体验。从广义而言，情感与情绪一样也是人对客观事物的态度体验。从狭义而言，它不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。
(2)情绪与情感的区别。
①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式;情感是同人的高级的社会性需要相联系的。
②从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有;无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到社会化进程的一定阶段才产生的。
③从稳定性程度看，情绪永远带有情境的性质;而情感有可能既具有情境性，又具有稳固性和长期性，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。
5.【参考答案】
詹姆士一兰格理论强调情绪的产生是植物性神经活动的产物，即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。因此，后人称他们的理论为情绪的外周理论。但是，他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引起了很多的争议。
6.【参考答案】
情绪ABC理论由美国心理学家艾利斯于20世纪50年代创建。他认为激发事件A只是引发情绪和行为后果C的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B，即人的消极情绪和行为障碍结果C，不是由于某一激发事件A直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念B所直接引起的。
7.【参考答案】
(1)忧郁。忧郁是一种情绪与心理状态，指一个人呈现哀伤、心情低落的状况，绝望与沮丧为其特色。这是人类正常的情绪之一，但是强烈而长久持续的忧郁情绪，可能是精神疾病造成。
(2)恐惧。在中学生中，社交恐惧症和“恐学症”是一种比较常见的心理障碍。中学生的社交恐惧症常常来源于早期社交经验缺乏或社交挫折。“恐学症”又称学校恐惧症，是通过明显的焦虑和躯体症状的结合而体现出来的对上学的非理性的紧张和恐惧。
(3)孤独。中学生青春期后会感到特别孤独的原因是：青春期是儿童向成人转变的过渡阶段，在这个阶段，有关自己和社会的各种信息纷至沓来，需要经过不断思考，最后确定自己的生活目标。
(4)愤怒。愤怒是一种消极的感觉状态，一般包括敌对的思想、生理反应和适应不良的行为。中学生由于思维片面、偏激，比较容易冲动，自控能力较差，容易产生愤怒情绪。
8.【参考答案】
(1)情绪的自主性。
(2)情绪活动的丰富性。
(3)情绪体验的跌宕性。
(4)情绪变化的两极性。
9.【参考答案】
(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受。
(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应。
(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。
(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。
10.【参考答案】
(1)增强中学生的自信心。
(2)培养中学生的情绪自知力和挫折承受力。
(3)帮助中学生掌握情绪、情感调节的方法。
(4)充实中学生的精神生活。
11.【参考答案】
(1)敏锐觉察情绪。
(2)平和接纳情绪。
(3)正确调整情绪。
(4)有效表达情绪。
(5)保持和创造快乐情绪。
三、材料分析题
1.【参考答案】
(1)因为老师始终认为“我”是一名后进生，再怎么努力学习都没有用，于是“我”心灰意冷，放弃了学习。
(2)中学生常见的情绪问题有忧郁、恐惧、孤独和愤怒。“我”被嘲笑后情绪变为愤怒，决定好好学习，取得好成绩后情绪极为高兴，可是被老师怀疑后，情绪变为忧郁，对学习产生恐惧。
2.【参考答案】
(1)小明出现了“恐学症”。“恐学症”在中学生中是一种比较常见的心理障碍，是通过明显的焦虑和躯体症状的结合而体现出来的对上学的非理性的紧张和恐惧。
(2)可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：
①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。
②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。
③帮助小明适度感受挫折，锻炼其挫折承受力。
④帮助小明分析失败的原因，并提出改进的措施。
最新中学教师资格证教育知识与能力模拟考题 2
1.欢欢非常喜欢沉浸在古诗词的海洋里体会诗人内心的情感，因此她特别喜欢上语文课，每次上课她都非常投入，得到了老师和同学的一致好评。这种学习动机属于( )。
A.内部动机 B.外部动机 C.低层次动机 D.交往动机
1.【答案】A。解析：内部学习动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的。题干中描述欢欢喜欢语文是由于语文学习能够让自己获得丰富的情感体验，充实自己，这就属于内部学习动机。因此，A选项正确。
2.小郑不慎将同桌的一支贵重的钢笔弄丢了，但小郑没有承认。班主任王老师知道后，正确的做法应该是( )。
A.在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒
B.私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法
C.直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为
D.放任不管，让小郑和同座自己解决这件事
2.【答案】B。解析：
选项A，在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒，没有保护小郑的自尊心，不利于小郑的发展。
选项B，私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法，既保护了小郑的自尊心，也利于他主动发现错误承认错误。
选项C，直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为，这样做没有给小郑认识自己错误的机会。
选项D，学生的心智并不成熟，自己解决不会取得好的结果，所以不能放任不管。
故排除ACD，本题选B。
3.二年一班在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。
A.说服教育法 B.实践指导法 C.陶冶教育法 D.榜样示范法
3.【答案】D。解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
题干中，将每月之星张贴，是在树立良好的榜样。因此，ABC选项与题意不符，故本题选择D项。
4.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是( )。
A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》
4.【答案】C。解析：本题考查关于班级授课制的知识点。夸美纽斯的著作《大教学论》中系统的论述了班级授课制，提出了普及教育的思想。因此，本题选择C。
5.中国第一本用马克思主义观点论述教育的著作的作者是( )。
A.梁漱溟 B.黄炎培 C.杨贤江 D.王国维
5.【答案】C。解析：杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》(1930)是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
6.《学记》中提到的“教学相长”，本义是指( )。
A.教师的教与学生的学互相促进，共同提高
B.教师这一方面的以教为学，以学促教
C.学生的学促进教师的教
D.教师的教引领学生的学
6.【答案】B。解析：“教学相长”的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。
7.小嘉特别喜欢参与学校开展的各项课外活动，班主任留意到这一点后，在活动中可以为小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任务。同时，班主任对小嘉在完成任务途中表现出的三心两意以及粗枝大叶等缺点特别注意批评教导。针对班主任采取的教育方法进行推测，小嘉的气质类型可能更加偏向( )型气质。
A.胆汁质 B.多血质 C.抑郁质 D.粘液质
7.【答案】B。解析：多血质的气质类型特点主要表现为活泼好动、反应迅速、粗枝大叶、稳定性差、缺少耐性。故本题答案选择B。
8.根据加德纳的多元智能理论，建筑师，设计师群体最可能是( )突出。
A.空间智能 B.人际智能 C.内省智能 D.语言智能
8.【答案】A。解析：空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，能够通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。
建筑师和设计师的空间智能最为突出，空间智能更多强调对空间的感知和想象力，故该题选择A选项。
9.下列主张不属于社会本位论的学者是( )。
A.纳托尔普 B.涂尔干 C.福禄培尔 D.凯兴斯泰纳
9.【答案】C。解析：社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、纳托尔普、凯兴斯泰纳等。个人本位论的代表人：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。福禄培尔属于个人本位论。
10.以身立教，为人师表体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性 B.复杂性
C.创造性 D.劳动方式个体性
10.【答案】A。解析：题干中以身立教和为人师表强调老师应该成为学生学习的榜样，体现了教师劳动的示范性。因此，本题选择A。
11.“抓主要矛盾，解决好重点与难点”是贯彻哪一教学原则的基本要求?( )
A.因材施教原则 B.直观性原则 C.循序性原则 D.发展性原则
11.【答案】C。解析：循序渐进性原则又叫系统性原则，它的贯彻要求为：教师教学要有系统性;注意抓主要矛盾，解决好重点难点问题;由浅入深由易到难的进行教学。
12.历史最悠久、使用最为普遍的教学方法是( )。
A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.实习法
12.【答案】A。
13.( )又称“灵活的`课程表”，其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。
A.个别教学制 B.道尔顿制 C.分组教学制 D.特朗普制
13.【答案】D。解析： 特朗普制又称“灵活的课程表”，他是美国教育学教授特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此选择D。
14.魏老师在班级管理中总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学。反过来又通过对每个学生的管理来影响整个班集体。上述管理模式属于( )。
A.常规管理 B.质量管理 C.平行管理 D.目标管理
14.【答案】C。解析： 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。因此，本题选择C。
15.看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )。
A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性
15.【答案】C。解析：知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信号的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。例如：看书的时候我们的注意力会倾向于放到划出了重点的地方。这里体现的是知觉的选择性。知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知。知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象。知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然保持相对不变的特性。综上所述，本题选C。
16.学习者通过后面的学习，对原有的知识进行补充、改组或修正，这种迁移就是逆向迁移。用认知派的观点来看，逆向迁移是一种( )。
A.同化作用 B.顺应作用 C.概括作用 D.分析理解作用
16.【答案】B。解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中对原来知识进行补充、改组或修正，改变了之前的认知结构，属于顺应作用。因此，B选项正确。
17.奥苏泊尔认为有意义学习的实质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当的观念建立起( )联系的过程。
A.非人为的和实质性的 B.人为的和实质性的
C.非人为的和非实质性的 D.人为的和非实质性的
17.【答案】A。解析：奥苏泊尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)和实质性(非字面)的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。因此，本题选A。
18.整合所学知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为( )。
A组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略
18.【答案】A。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略，所以此题选择A。
19.校本课程属于( )。
A.学校自主开发的课程 B.必修课程
C.选修课程 D.隐形课程
19.【答案】A。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。故选A。
20.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。
A.教学计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教学目标
20.【答案】B。解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教科书是教师进行教学的主要依据。故答案为B。
最新中学教师资格证教育知识与能力模拟考题 3
一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（ ）。
A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》
2、美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（ ）。
A、总体目标、阶段目标、具体目标 B、德育目标、智育目标、体育目标
C、国家目标、学校目标、个人目标 D、认知目标、情感目标、动作技能目标
3、在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外 悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（ ）。
A、主观能动性 B、遗传 C、学校教育 D、环境
4、人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（ ）。
A、互补性 B、顺序性 C、差异性 D、不平衡性
5、2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于（ ）。
A、1课时 B、2课时 C、3课时 D、4课时
6、在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（ ）。
A、人口的年龄结构 B、人口数量 C、人口就业结构 D、人口质量
7、为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。这门课程属于（ ）。
A、隐性课程 B、分科课程 C、地方课程 D、综合课程
8、教师有正当惩戒权和训育权，但是教师对学生惩戒和训育不能使用有违人道和人格尊严的方式，更不能以伤害身体的方式来对待学生。这体现的教育原则是（ ）。
A、因材施教原则 B、伦理性原则 C、循序渐进原则 D、疏导性原则
9、新学期开始，王老师为了更好地因材施教，对学生的知识水平和能力进行测试，这种评价方式属于（ ）。
A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、相对性评价
10、张老师在历史课上通过讲解平型关大捷中战士们的英雄事迹来培养学生的爱国情怀。这体现的教育途径是（ ）。
A、课外活动 B、社会实践 C、学科教学 D、心理咨询
11、近年来，培华中学坚持开展“感动校园年度人物”评选活动，取得良好的'教育效果。这反映的德育方法属于（ ）。
A、环境陶冶法 B、实践锻炼法 C、明理教育法 D、榜样示范法
12、在百米竞赛中，如果预备信号与发令信号时间间隔长，运动员的起跑反应时间会受到明显影响。这种现象属于（ ）。
A、注意分配 B、注意起伏 C、注意启动 D、注意转移
13、小红通过“飞机在山脉飞行”这种方式记住了飞机、山脉这两个无关联的词。这种教学策略属于（ ）。
A、计划策略 B、复述策略 C、监控策略 D、精加工策略
14、崔老师要求学生在三分钟内说出尽可能多的红色物品，孙强同学列举出很多例证，但主要都跟食物有关，这表明孙强的发散思维（ ）。
A、流畅性差，独特性好
B、流畅性好，变通性差
C、流畅性好，独特性好
D、独特性差，变通性好
15、潘老师讲解熊猫习性的内容之前，先介绍了哺乳动物的相关知识。这种教学方法体现的教学原理是（ ）。
A、强化学习 B、支架式教学 C、先行组织者 D、学习准备律
16、晓晶每次读到：“万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中”这首诗时，他的脑海中就浮现出一幅恬静、清新的春日美景，这个过程属于（ ）。
A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 D、随意想象
17、美术老师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，这种思维模式是（ ）。
A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、逻辑思维
18、王莉认为大家应该尊重同伴之间共同约定的规则，且这种规则是可以改变的，根据皮亚杰的观点，王莉的道德认知处于（ ）。
A、前道德阶段 B、他律道德阶段
C、自律道德阶段 D、公正道德阶段
19、赵军追求有意义、有价值的目标，自我评价客观、公正、全面，并且符合道德规范。他的自我意识发展阶段处于（ ）。
A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、理想自我
20、班主任田老师通过全班讨论协商的形式，制定班级学生行为准则，规范学生行为，田老师的班级管理方式是（ ）。
A、专制式 B、放任式 C、民主式 D、竞争式
21、高三学生李丽，参加考前心理辅导，辅导老师给她佩戴了监测身体状态的智能手表，每当她心跳加速，血压升高时，智能手表就会实时反馈当前她的身体状态，并提示她做出相应调整，辅导老师采取的做法是（ ）。
A、放松反应 B、行为调节 C、生物反馈 D、预先应对
二、辨析题：判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
素质教育是我国在反思和批判应试教育重知识轻能力、重分数轻素质等弊端背景下提出的一个概念。对此，李老师认为素质教育就是在课外活动中注重学生的特长教育。请对李老师的观点进行辨析。
在一次教研活动中，老师们围绕课堂教学中教师与学生角色定位展开激烈讨论。刘老师认为课堂教学时间有限，强调学生的主体地位必然会削弱教师的主导作用。请对刘老师的观点进行辨析。
王老师是一名刚入职的中学教师，他几乎将自己的所有时间都用在学生指导上，因为他认为，教师的唯一角色就是学生学习的指导者。请对王老师的观点进行辨析。
杨老师在日常班级管理中发现，中学生非常在意自己的性别角色和形象。因此她认为，青少年的自我同一性发展就是获得自我性别角色的认同。请对杨老师的观点进行辨析。
三、简答题：根据题目要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须围绕教学开展。王老师作为一名新入职老师，就“教学的作用”这一主题与同事们展开了深入讨论，请简述教学的作用。
张老师是一名中学新任班主任，不熟悉班级管理工作。班级管理效果一团糟，对此，学校德育主任告诉他，班级管理是有规律的，要遵循一定的原则，请简述班级管理的原则。
康老师是一名资深的中学教师，她与新教师进行教学研讨时，提醒新教师要依据中学生情绪的矛盾性开展针对性教学。请简述中学生情绪矛盾性的主要表现。
进入中学后，发现同学们的交往方式与小学阶段相比，发生了很大变化，同学们越来越重视同伴关系。请简述中学生同伴关系的特点。
四、案例分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》孙老师抛出问题，碳+氧气燃烧成二氧化碳，硫+氧气燃成二氧化硫，铁+氧气燃烧成四氧化铁，问他们的共同点是什么？学生讨论发言，师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可燃物进行发光发热产生剧烈的氧化反应。
孙老师拿出准备好的烧杯里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和白磷的试管进行实验，从而知道燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有可燃物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。
讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生，如何通过燃烧条件得知灭火。从而得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气，第二个要隔绝可燃物，第三个要降低最低温度，孙老师边问边讲，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出几个同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。
最后孙老师进行举一反三联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎着火怎么办？电线老化短路，引发火灾怎么办？堆放的纸箱着火常用何种灭火方法扑灭？森林火灾的有效方法是什么？学生一问一答？课堂气氛十分活跃。
请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。
王老师在讲三角形的面积计算公式时发现，直接告诉学生三角形的面积=底x高x1/2太抽象，所以他让学生用纸做一个长10厘米，宽6厘米的矩形，老师问：“矩形的面积如何计？”学生回答：“长x宽。”王老师接着问：“那具体面积是多少？”学生回答：“60平方厘米。”接着，王老师让学生把长方形沿对角线分成两半，形成两个直角三角形，问：“现在手上三角形的面积是多少？”学生很快回答出是30平方厘米。接着让学生再画一个长方形，并要求他们在长边任意一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形。王老师问：“这个非直角三角形面积是多少？”一些学生说矩形的一半，另一些学生说不知道。
综上所述，结合皮亚杰的认知发展理论，回答下列问题。
（1）简述同化和顺应的主要内容。（10分）
（2）结合上述原理，分析王老师的教学活动。（8分）
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