思想政治理论课现状调查分析论文
摘要：文章针对当前高职高专和普通大学的思想政治课教学的相同点和不同点展开分析调查，认识到高职高专与普通大学思想政治课教学的异同。
关键词：高职高专；普通大学；思想政治课教学；分析调查
一、报告背景
当前，有人把大学和学院甚至包含了高职高专都称作大学。其实，大学和学院以及高职高专之间是有区别的。大学与高职高专所设专业的区别，主要在于两者学习的课程内容是不同的，高职高专的教学侧重于职业技术技能方面，因此，高职高专学生所学的专业要比大学更加实用一些，而大学主要是培养社会研究型人才，这就决定大学很难培养比较实用的人才，其根源就在于大学所设置的课程和实践是脱节的。思想政治教育一直以来都备受关注，随着应用型人才和理论型人才的区别需求，高职高专的思想政治教育更侧重与实践相结合，而普通大学的思想政治课教学更侧重理论研究，通过对当前高职高专与普通大学思想政治课教学展开调查，为高职高专与普通大学思想政治课教学的异同进行分析奠定基础。
二、问卷调查的基本情况
为了对高职高专与普通大学的思想政治课教学的基本情况有一个整体的把握，增加本次问卷的可信度，所以本次问卷针对不同的高职院校与普通大学的不同专业的学生发放了相关问卷。本次调查选取了云南的曲靖医学高等专科学校、曲靖师范学院、昆明理工大、德宏职业学院的9个不同专业的230名学生进行了问卷调查。从高职高专和普通大学对于思想政治课方面的认识以及两者在教学中所存在的一些问题进行了比较全面的分析和调查。其中有效问卷是207份，有效率为90%，通过对本次问卷的统计分析，在207份有效问卷中，男生所占的比例为51.7%，女生所占比例为48.3%，本次问卷调查的问题主要是对高职高专与普通大学学生对思想政治课与实践教学的教学情况、效果以及影响的相关看法，对提高思想政治课教学有效性的相关建议等问题的分析，本次问卷主要采用开放式提问。
三、高职高专与普通大学学生对思政课态度的现状调查
高职高专的学生和普通大学的学生要了解关于思想政治课教学的相关情况，其主要的'渠道就是思想政治理论课的一个课堂教学。文章针对高职高专的学生和普通大学的学生对思想政治理论课的一个态度进行了相关的调查，从表1的调查的结果来看，两者对待思想政治课的一个态度基本上保持一致，更详细的说，普通大学的学生在思想政治课的对待态度上要比高职高专的学生稍微好点，但是态度相差并不大。从调查结果来看，学生在课堂上积极主动并记笔记的比例很小，高职高专的占7.3%，普通大学所占比例为7.5%，高职高专学生不积极主动的占38.2%，普通大学学生不积极主动的占38%，而高职高专学生中看情况而定的高达52.8%，普通大学学生中看情况而定的也高达52.7%，也就是说，在这些学生中，只有在感兴趣的时候听一会课程，不感兴趣的时候就看课外书籍、玩手机、睡觉或者做其他事情。表2中所示，高职高专和普通大学的同学对教学方式的选择基本是一致，但他们的侧重点则有所不同，例如，在选择“专题报告”的比例中，高职高专学生所选比例为25.2%，而普通大学的学生所选比例则为23.5%，传统理论推演教学授课高职高专比例为13.8%，普通大学比例为17.8%，主题班会高职高专比例为12.5%，普通大学比例为15.6%，主题演讲高职高专所占比例24%,普通大学所占比例为28%，主题讨论高职高专为27.2%，普通大学为35.2%，从这些数据中可以看出，普通大学的学生更喜欢用讨论和理论研究方式开展思政理论课教学，而高职高专的学生在选择方式中，社会实践占据78.1%，普通大学为68%，虽然二者所占的比例都很高，但高职高专院校学生所占比例更大，可能是与专业需求有关，高职高专学生更倾向于实践课程。当然，学生的选择在思想政治理论课教学方式的调查中，大部分都集中在演讲、看视频、辩论、社会实践等，从相关的调查可以看出，教师在对学生进行思想政治授课的时候需要更多的采用一些更具多样化的手段来进行授课，然后引导学生形成正确认识。从这些可以看出，思想政治课的教学工作现状其实并不乐观，在教学中要更多的采用实践教学形式来增强思政教学的有效性。从表3可以看出，高职高专学生对思政课的认可度比普通大学的要差些，觉得效果好的仅占6.3%，普通大学达到9.8%。觉得思想政治课教学效果一般的比例中，高职高专所占比例是76.1%，普通大学所占比例为75.1%，认为当前思想政治课教学效果不大，高职高专所占比例是17.9%，普通大学所占比例是15.1%，由此可以看出，学生对于当前的思想政治课的教学方式、教学内容并不满意，在“您觉得思想政治理论课的教学对各系的学生思想政治工作有何影响”的调查中，高职高专的各项调查比例明显弱于普通大学。
四、结束语
通过对高职高专和普通大学思想政治课教学现状的调查分析发现，当前高职高专与普通大学的思想政治课教学存在以下几个问题：第一，高职高专思想政治课教学重理论轻实践。
第二，普通大学思想政治课教学忽视了学生的主体性。
第三，高职高专与普通大学开设思政理论课的目的，对于学生来说都缺乏正确的认识。针对存在的问题，建议从以下几个方面入手：
第一，转变教学理念。牢固树立以人为本的观念，树立教师的主导性与学生的主体性相统一的观念。
第二，构建实践教学新模式。结合思想政治理论课知识，开展实践教学。
第三，改革创新教学方式与方法。改变过去的重书本轻实践，重讲解轻参与的教学方式，促进学生主体积极参与。
参考文献
[1]史桂芳.《中国近现代史纲要》教学的几点思考[J].思想教育研究，2008（3）.
[2]艾静.浅议高校思想政治理论课教学改革[J].科技信息（学术研究），2008（7）.
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