基于学生自主学习能力培养论文的基础医学课程教学改革论文
摘要：医学关系着人们的生命安全，医学从业者的素质也会影响人们的身体健康。因此，作为高中生，我认为在基础医学课程的教学中，要注重提高我们的自主学习能力，使我们能够有丰富的理论知识储备，并具有较强的实际操作能力，从而能够满足现代医学行业对人才的需求，并符合临床医学的教育目标。
关键词：自主学习能力 基础医学课程 教学改革
在传统的医学基础课程教学中，课程设置基本是围绕着学科进行的，而在教学方法上，则主要是以教师的讲解为主。在这样的教学模式下，我认为我们的主体地位会被忽视，我们的思维会受到限制，不利于我们自主学习能力的培养，需要对这样的教学进行改革。
一、课程设置方面
（一）对实验类课程进行整合
基础医学课程的整合，在我国已经有一段时间，且整合的内容比较广泛，已经取得显著的效果。我认为在建设实验中心时，要从学科的特点出发，结合实际的教学目标，对原有的理论课性质的实验课程进行改革。由于传统的医学实验课程，主要是依附于理论课程而进行的，这样虽然能强化我们的理论知识，但却无法真正提高我们的动手能力，我们自主学习能力的发展也会受到阻碍。所以，我们应该将这类课程整合成为独立的实验课，如分子医学技能实验课、医学形态实验课等。同时，学校需要建设专门的医学实验室，为我们提供更多的实践机会，通过实践来培养我们的自主学习能力。
（二）对理论性课程进行整合
长期以来，我国的基础医学课程教学都是以理论教学为主的，教师和我们的观念已经根深蒂固，且理论课程体系已经比较完善，所以我认为要对其进行整合，必然会面临许多困难。现阶段，国们的医学院在实际的教学过程中，能够借鉴国外优秀教学模式的院校并不多。虽然有的院校在基础医学的教学过程中，已经尝试将其整合成为横向的课程模式，但还没有成功的对基础医学课程与临床医学课程进行纵向整合。因此，如果要实现这一目标，还需要经过长时间的努力。比如，有的院校在对基础医学课程进行教学时，已经形成器官系统模式，并对这些课程进行横向整合，对于纵向方面的整合，还处于摸索阶段，相信未来一定会实现这一点。
二、教学方法方面
（一）合理创设问题情境
我认为培养我们的自主学习能力，可在基础医学课程的教学中通过情境创设来实现。比如，在正式上课前，教师通过创设不同的情境，提出一些开放式的问题，将我们的'探索欲望激发出来，让我们以问题为导向，开动脑筋，发散思维，积极的去思考问题答案。同时，在教学过程中，教师要注意将其与其他学科联系起来，并注重用实际的临床案例来加强对我们分析能力的培养。通过对临床案例的讲解，提出相关的问题让我们思考，从而使我们能够为了解决问题而主动的思考，在思考的过程中，成功的提高我们的自主学习能力。
（二）发挥教师的引导作用
在传统的基础医学课程教学中，教师主要起讲解作用，而不注重引导我们去学习，就会阻碍我们各方面能力的提高。因此，我认为在对基础医学课程进行教学改革时，应转变教师的角色，让教师在教学中主要起引导作用，将我们作为教学的主体。并且，教师可利用我们生活中比较常见的一些事例，引出相關知识点，并引导我们学习。比如，利用社会上的热点“禽流感”引出相关病毒，以及免疫学的相关知识；用“流行性感冒”引出流感病毒相关知识，指导我们围绕这些知识展开学习。在教学过程中，教师还应充分了解我们的实际情况，针对不同我们制定科学合理的教学方案，将我们的学习兴趣和好奇心激发出来，使我们能够通过不同的渠道进行自主学习，并学会独立思考。
（三）加强师生之间的交流
在传统的基础医学课程教学中，教师与我们的互动很少，我们能够与教师共同探讨某个医学问题的机会更少，这样我们就很难受到教师的感染和熏陶。在基础医学课程的教学改革中，我认为应改变这一现状，创造一种和谐自由的环境，让我们和教师能够通过相关的教学平台，对一些医学课题进行交流沟通。比如，在学习消化系统相关知识时，教师可将一些常见的病例放在校园网的讨论专区，让我们可以在专区内对这一问题展开讨论，并可将自己的见解和认识分享出来，供大家参考。通过这样的方式，不仅能让教师对我们进行指导，还能让我们之间相互学习，共同进步。
三、结语
综上所述，在基础医学课程的教学改革中，应将我们自主学习能力的培养作为教学重点。，因此，作为高中生，我认为教师在实际的教学过程中，要分别从理论和实践方面，对课程设置进行改革，适当的增加实践教学内容，提高我们的操作能力。而对于教学方面的改革，我认为应该从教学情境、师生交流，以及教师角色的转变等方面入手，全面培养我们的自主学习能力。
参考文献：
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