高校师德建设的长效机制的策略论文
高校教师的素质直接关系我们培养的人才质量，如何建设高素质的高校教师队伍、如何加强高校师德建设、如何建立师德建设的长效机制，是摆在高等教育管理部门和各类高校面前的一项重要任务。我们必须秉承积极推进观念创新和制度创新的理念，从严治校、从严治教，不断探索师德建设新模式、新内容、新方法，科学规划，紧贴实际，满足国家、社会、高校、教师等多方面的要求，建立稳定有序、规范高效、适应社会主义核心价值观的师德长效机制。对此，笔者有如下建议：
搜索词：师德建设
1.增强教师爱岗敬业的理念
爱岗敬业既是高校教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。首先要树立树立“以学生发展为本”的教育新观念。“以学生发展为本”是是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现，其基本要求是关注全体学生的发展，关注学生全面和谐的发展，关注学生终身持续的发展，关注学生个性持长的发展，关注学生活泼主动的发展。其次要求高校教师要多讲奉献。要多推崇那些具有伟大人格、乐于奉献的高校教师，满足那些通过自己辛勤劳动谋取正当利益的高校教师利益需求，抨击和处分那些只讲索取、不肯奉献的自私自利的老师。最后，高校教师们要有与时俱进的态度，敢于面对困难，探索教育教学方法的新理念、新方式，终身学习，不断充电，不故步自封，领悟学科变化，传授新鲜知识，成为教学科研工作的积极探索者。总的来说，高校教师应对爱岗敬业，珍惜教书育人、为人师表的职业荣耀感。
2.建立完善评价机制
如前所述，高校师德评价机制是我们师德建设过程中的重要环节，但是当前的评价体系并不统一和完善，内容不规范、不具体。各省可以根据自己的实际情况，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩、检查和保障相结合的'师德建设长效机制。如，系统化、具体化师德考核指标体系；师德考核制度可与教师年度考核、教师资格定期注册等制度相结合，实行师德一票否决；完善表彰奖励制度；建立师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，建立师德投诉、举报平台，并将师德建设纳入教育督导评估体系，形成社会、家长、学生、学校“四位一体”的师德师风建设监督和评议网络，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。
教育发展要以教师为本，教师素质则以师德为先。建立、健全高校师德评价机制有利于净化校园环境、促进教师自我素质提升，最终实现自我价值和社会价值。
3.建立完善且创新的师德培训制度
教师的职业道德培训需要相关主管部门的引导。因此高校管理部门和高校本身应当坚持开展师德培训，建立多渠道、多层次、多维度、具体化的师德培训体系。如建立、健全师德师风培训制度和师德、师风培训档案,将高校教师师德师风培训制度化、规范化；将师德培训纳入考核体系，作为教师职称评审、职务晋升的考量依据之一；创新培训方式，不仅重在提高教师的业务水平和科研水平，更要注重加强高校教师的职业道德修养，潜移默化使之成为良好典范。
4.加强制度建设
作为一项艰苦卓绝的复杂工程，高校师德建设不是只争朝夕的问题，相反是一个长期过程，需要我们耐得住性子、守得住底线，它不仅需要高校教师自律，还需要国家强有力的法律、法规出台作为制度保障。因此，我们还必须注重加强制度建设，如我们必须完善关于《高等教育法》和《教师法》等方面的法律法规，并辅之以系统、具体的配套措施。如可以建立师德建设工作评估制度，将评估指标体系和评价方法明确化、政策化，而不是朝令夕改，毫无依据可循。相关政策必须体现正确的导向，符合我国当前师德建设的合理要求，并配套各种激励措施和惩罚制度，才能使其得到具体有效实施。
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