多角度并行促进美市教学论文
【摘要】为适应教育发展的需要，在教学中要通过对美术课程资源的开发，依据学生的特点激发学生的学习兴趣，用成功式教育鼓励学生满怀信心的学习，以良好审美习惯(即观察力与想象力)为保障，将审美与生活相联系，促进学生自主、积极、探究性学习方式的开展，顺应学生的接受能力，完成对美的启迪，全方位多角度促进学生良好审美观念、能力的行成，多角度并行促进美术教学。
【关键词】素质教育 多角度 美术教学
中学生充满活力，具备很大的发展前景和潜力。我们通过美术教学，多角度进行美育的启发与引导，以便促进其发展，形成良好的教学效果。下面就教学中对学生激发与引导从以下几方面谈一下认识和做法。
1合理安排教学内容，激发学生兴趣
科学的教育活动应该以调动学生的主动性、积极性为出发点，启迪学生的思维，以富有创造性、趣味性的学习方式引导学生主动参与学习，促进学生在积极的情感体验中发展想象力，提高创造力。因此教学中合理分析书本上的教学内容，分析学生的实际情况，寻找新授知识在学生头脑中“合拍”之处，用生动的语言、恰当的方式加以引导，找出学生的兴趣点，以趣促学，使学生主动探求新知。在教学中注意依据教材内容利用多种形式激发学生兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，如《春天的畅想》：让学生将搜集到的有关春天的歌、诗读给大家听，为学生在脑海里呈现春天美好的想象，就在这时抓住时机引导：“春天这么美，你想不想去看看大自然中春天的景色?”
然后利用多媒体课件，向学生传达春天的信息：山间河水欢快的流淌，田野上绿草萌发，山花竟放……使学生感受到春的魅力，同时也激发了学生对春天美好事物的向往。接下来又安排色彩组织练习——选择合适的色彩，组织春天画面，培养学生的再现能力，进一步加深学生对春天色彩的认识，课堂教学使知识与趣味性融为一体。
2营造成功氛围，增强自信
成功始予自信。教学中应该多注意调节好学生的心理，尊重、关心、理解每个学生，授课中注意给学生以希望，在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，教学中多用肯定性的语言，当学生看到自己的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。
3培养观察能力，提高发现美的能力
有了良好的观察能力，学生才能够更加准确的`完成审美活动，为此指导学生要从同一事物的各个角度进行观察，在观察中引导学生了解画面的主题，确定表现方法，老师再用恰当的几句导语，引领孩子们用想象力去发现欣赏的重点，进而提高观察能力，激发创造力。
教学中注重理论与实际相结合，上泥塑课时，展示很多由笔者制作的动物形象范例，让学生观察它们的形象、特征，再出示动物图片，讲解总结归纳的方法，让学生观察、分析其形象特征，让学生把实物和图片进行比较，教会学生学会抓特征进行概括总结和夸张。
4开启想象空间、拓展思路
想象力很美术设计与创作中很重要，它可以让学生的思维和美术创作更加丰富，更有创造性。因此，在教学中始终注意培养学生想象力。如《贺卡设计》教学中，先举一些应用想象力创作的美术作品的例子对学生加以引导，再展示一些实物，如：一支蜡烛、一束鲜花、一片羽毛等让学生观察，并由此展开联想，灌注以情感，从实物中联想到老师的劳累、朋友的关切、亲人的思念……制做出表达“感念师恩”、“温馨祝福”之类的作品。通过联想使创造力、想象力得以发展。
5紧密联系生活，将美应用于生活
艺术联系生活，引导学生以审美的眼光，审视、反思自身生活环境，可以说这是把美溶进学生内心，再学以致用的过程。因此教学过程中要尽量与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身子审美体验。比如在讲图案设计时，可以和服饰上的图案、沙发靠垫图案、床单、窗帘上的图案等联系起来讲解，还可以讲一些关于颜色的搭配、服装选择等学生感兴趣的内容，让学生感到美术与生活的联系，产生强烈的审美需求。美术欣赏课中也可以与生活相联系，如欣赏吴冠中的作品《溪》时，先指导学生从造型、色调等方面引导学生体会其中的节奏、韵律，再展示实景照片让学生观察上面的形象和色彩的自然美，引发学生辨析艺术美与生活美的异同，激发对美好事物的兴趣。这样学生主动学习，培养了学生的观察能力，形象思维能力，增强了对自然美的感受认识能力，提高自身美术素质。
教学有法，教无定法。通过精心组织设计，运用多种教学·手法，遵循教学规律，激发学生学习兴趣，用适应学生年龄和心理特点的语言，启迪学生，指导学生提高审美能力，培养想象力，引发创造力，使学生在良好的教学环境中得到收获。教师作为美术教育的执行者，担负着提高学生艺术素质的重任，作为教师的我们应该努力提高自己的理论和业务知识水平，运用教材中的各种有利因素多角度并行，进行合理、适当、有效的素质教育，全面提高学生的美术素质，把学生培养成为全面发展的人才。
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