音乐教学论文

音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育,狭义的音乐教育主要指按照一定的社会要求,有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。

音乐教学论文1

  摘要:小学音乐教育是素质教育的重要组成部分,在小学生的成长历程中承担着不可推卸的责任,伴随着小学教育改革的步伐,小学音乐教学也在进行改革。因此,小学音乐课堂承担培养学生音乐素养的重要责任,需要教师在教学实践当中不断提高音乐课堂的教学质量,引导学生更好地对音乐进行感知理解以及创造,培养学生的音乐综合素养。

  关键词:小学音乐;音乐素养;策略探究

  音乐对小学生情操的陶冶以及人格的养成所起到的作用,是怎么夸张也不为过的。早在先秦,孔子就将其作为六艺之一,而荀子则专写《乐论》,其中说到:“礼别异,乐合同。”礼与乐(le)互补,竟可以实现儒家的王者之道。荀子说的“乐”(le)虽不等同于音乐,但也是以音乐为核心的。我国的《小学音乐课程标准(20xx)》也提出:“对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。”可惜的是,在我国很多地方的小学教学还是受应试教育指挥棒的影响,音乐教学在各学科教学中并没有受到相应的重视。小学音乐的教学,要实现“课标”要求,还任重道远。笔者仅就自己的小学音乐教学实践,谈谈自己的做法供大家批评。

  1根据学情情况,巧妙传授音乐知识

  笔者任教的学校因为是县城小学,许多孩子来自农村,在与孩子家长交流的过程中就发现,很多家长会误以为音乐学习可以不用什么专门的歌唱、乐器、五线谱之类的知识,音乐需要的是像农村手把手的教。而我指出手把手的教里面不也在教知识吗,他们才恍然大悟。音乐学习中的音乐知识、技能掌握以及审美体验其实是互相依赖的。在小学音乐教学中也应该根据学龄情况,适当地教授音乐知识。也只有做到这个,小学生才能对音乐有初步的审美享受。如何才能让学生简单易学地记住音乐知识呢?笔者的感受就是,在最初上音乐课时要以生活为例,让小学生在模仿中去体验与感受。比如“音符时值”这个非常抽象的概念,初学音乐的小学生是不可能去记住的。首先要告诉他们的是音是有长短的。在教学中我就让学生模仿自己的家长在不同的情境叫自己吃饭的音长,学生就会开心地记住了。还可以要学生模仿不同动物的叫声,如猫、狗、牛、鸡这些农村中常见动物的叫声,其声音长短是很容易区别的。甚至是模仿同一动物不同状态的声音,如猫受到惊吓、慵懒、撒娇等不同状态的声音,其时长也有很大区别。这样的话,学生对声音的长短及所表达的情感的不同,就会有直接的感知,再进而解释简谱与五线谱为什么要加上拍号就容易让学生记住与运用了。

  2与学生做朋友,加强师生交流,激发学生的音乐情感

  音乐是一门交流的艺术,而我们作为小学音乐教师,面对的群体是需要引导沟通的孩子,所以我们要与学生成为朋友,应当多与学生交流,才能拉近教师、音乐、学生这三者之间的距离,激发他们潜在的音乐情感,让他们对音乐有一个更深的认识。农村学生往往比较腼腆,不善于表现自己,觉得老师高高在上,不好接近,不想与老师分享自己内心实际感受。而教师作为学生音乐素养培养的引导者,就应当创造机会主动找他们进行交流,跟他们谈音乐,谈家庭背景、生活、性格爱好、未来梦想等等。通过这些方法,学生才会感受到老师原来是这样一个跟我们这么贴心的人,如此,学生就会积极地配合教师进行音乐的教学,在音乐课堂上才能跟随老师一起唱一起跳,一起律动一起编创。同时,在这过程中,教师应当多注重平时音乐的学习,对音乐情节进行细致而丰富的讲解,一边讲解一边示范,与学生一起分析、讨论音乐作品,从而通过这样的教学活动,学生自然就能随着教师的情感投入到音乐的学习当中去;通过教师的进一步引导交流,拉近学生与音乐的距离,从而提高他们的音乐理解能力和表现能力。

  3合理运用多媒体手段,促进音乐课堂质量的提升

  在科学技术日新月异的大环境下,多媒体作为一种现代化的教育手段在教学环节的运用范围逐步扩大,并且取得了显著的教育成效,也成为学科教学的一种有效途径和新的趋势。小学音乐课堂质量的提升和音乐素养的培养同样离不开对多媒体手段的应用,而且需要对学生的身心发展水平进行有效了解和调解,最大化地发挥多媒体教学手段的效果,保障学生音乐思维的形成和拓展,保障学生音乐素养培养目标的实现,进而优化课堂教学的质量。如我在一年级《买菜》这一课的编创歌词的课件设计中,我根据低龄儿童的认知水平,下载孩子们认识的水果蔬菜图片,结合我自己录制的编创歌词演唱音频的插入,就给孩子们做了很好的示范,在这样的结合多媒体教学手段的教学中,孩子们不仅获得了知识,更多的是获得了快乐的音乐体验。又如在三年级的《小骆驼》的课件制作中,我根据自己的“用打击乐器参与体验”的教学目标设计了多媒体课件,我把铃鼓、三角铁、双响筒等乐器图片用各种不同的进入方式进入,在乐谱下方插入相应的乐器,这样一来,学生在观赏课件的同时,也能很快地记忆了乐器进入的顺序以及使用几个小节更换,大大提升了课堂教学质量。音乐欣赏课程在小学音乐课堂教学中占有一定的比重,能够开拓学生的视野,增强学生音乐鉴赏能力以及音乐素养。在音乐欣赏课程教学中,教师更需要增强对多媒体手段的应用,生动直观地为学生呈现音乐欣赏的相关课程,帮助学生系统化和直观性地了解音乐形象,从而深刻地理解音乐内涵,从中增长见识和享受艺术,潜移默化当中培养学生的音乐素养,自然而然地促进小学音乐课堂质量的提升。如我在教学《京剧》时,为使学生更好地理解和认识京剧的行当和表演手法,我上网搜索了多个京剧小视频,有动画版的,有现场版的等等,插入这些超链接,结合知识点的文字展示,学生既有兴趣,又能直观感知京剧的魅力。

  4提高音乐综合能力,促进全面发展

  音乐是情感体验的载体,音乐欣赏与学习的过程也是情感体验和升华的过程。学生在倾听音乐的同时,还可以唤起想象与联想,产生情感共鸣并得到思想陶冶。优秀的音乐可以唤起人的内心深处的记忆,带领听众回顾童年的美好记忆,获得愉悦的内心感受。笔者所在的湖南江永县是世界唯一女性文字女书的所在地,当地的很多妇女都会唱很多女书歌。这些女书歌的一部分在电影《雪花秘扇》里有所呈现。女书歌因为是用一些学生的“土话”歌唱的,我发现学生们能很轻而易举地分辨其中的喜怒哀乐的情感。而对一些女书歌中所包含的民俗进行讲解,学生们都能初步地聆听出音乐的节奏变化与高低起伏所蕴含的情感内容。带有民族性的音乐对小学生的情操陶冶、灵魂塑造、心灵净化往往更有效。因此教师要注意在音乐课堂中,多带领学生学习、欣赏既有民族性又富有高雅情趣的音乐,使学生在音乐学习过程中潜移默化地受到熏陶,从而促进学生的全面发展。贝多芬说过:“音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”小学音乐教师只有着眼于学生未来的全身心的健康发展才能更好地理解音乐教学的意义。但是,每一节的音乐课又都是需要想出易于学生接受与喜爱的方法,踏踏实实上好每一节课才是有益于学生的。学生真切感受到音乐的快乐,音乐才能不断地启示他们未来的人生。

  参考文献

  [1]王婷.中小学音乐教育现状评析[J].中国教育学刊,20xx(S1).

  [2]刘明明.小学音乐教学的有效性初探[J].大众文艺,20xx(16).

  [3]刘雄智.中小学音乐教育及音乐教师的专业素养[J].音乐时空,20xx(5).

音乐教学论文2

  摘要:随着新课程标准改革的不断深入,在传统教学模式当中不受教师们所重视的冷门科目,体育、音乐和美术等也开始受到教师们的重视,并且在新课程标准改革要求当中提出给学生们带来德、智、体、美、劳全面发展的教学目标要求之后,教师们更加注重在这些科目上的研究,传统教学方式显然无法让学生们在这类科目教学当中获得高效的教学效果,所以在当前教师们更加积极深入的研究在新课程标准改革背景下,如何提高音乐教学的教学效果,在这个过程中,游戏教学开始走入教师们的视野。

  关键词:游戏教学;小学音乐;应用

  游戏教学顾名思义,就是在教学的过程中,通过学生们感兴趣的游戏应用到教学当中开展教学,从而提升学生们的学习兴趣,吸引学生们的注意力,帮助学生们获得更加高效的学习效果,由于游戏教学更加符合学生们的心理特点和年龄特点,所以广泛受到教师们的应用和学生们的欢迎,在当前的小学音乐教学当中,如果想要达成新课程标准当中的德、智、体、美、劳素质发展要求,那么就必不可少的要在小学音乐教学当中使用游戏教学法提升学生们的学习效果,帮助学生们获得更加高效的能力提升。

  一、当前小学音乐教学当中存在的问题

  在小学阶段开展音乐教学的主要目的,不仅仅是为了帮助学生们带来艺术修养的提升,更主要的是让学生们在学习过程中产生更高的学习兴趣,并且懂得如何欣赏音乐,感受音乐当中蕴藏的人文魅力。在小学阶段,学生们正处于身心高速发展的时期,并且各种行为习惯也在高速养成的阶段,所以在小学阶段的音乐教学当中,教师们应该通过不同的教学手段,来提升学生们的审美能力,并且让学生们的美学意识得到有效增长,在开展小学音乐教学的过程中,教师们应该帮助学生们提升音乐学习兴趣,主动开展音乐欣赏[1]。在当前的小学音乐教学当中,传统教学模式给小学音乐教学带来的不利影响还没有被完全消除,所以教师们在开展教学的过程中,应该注重在教学模式或者教学方法上进行不断的创新,来保持学生们对于音乐课堂的新鲜感,在教学的过程中,学生们不能在像传统教学模式当中一样,被动的接受教师们的知识灌输,模仿教师们的行为,而是应该拥有更多的主观能动性发挥空间,通过自主学习能力来提升自身的学习效果,另外,在传统教学模式当中,学生们的学习实践性也无法得到有效增长,所以在课堂教学当中,教师们应该创造更多的机会,让学生们去主动接触各种乐器和更多的音乐类型,提升学生们的音乐知识面,提高学生们对于音乐的理解能力,构建更加轻松愉悦的课堂教学氛围,让学生们和教师、学生们和课堂之间产生更加密切高效的互动交流。

  二、游戏教学在小学音乐教学当中的应用

  (一)遵循基本原则,灵活运用

  小学音乐教学在新课程标准改革的影响之下,已经被赋予全新的意义,所以在开展教学的过程中,教师们如果想要让游戏教学更加高效的应用到小学音乐教学当中,应该尊重学生们在课堂当中的主体地位,并且尊重学生们在课堂当中所表现出来的各种个体差异,结合学生们的实际情况因材施教,在课堂当中担任好自身引导者的角色,充分掌握音乐教学和游戏教学之间的共同点,将二者有效的结合在一起,提升学生们的学习效果,另外在开展教学的过程中应该注意,游戏教学这只是一种辅助教学的工具,不能让游戏教学在整体教学当中喧宾夺主,剥夺学生们的主观能动性发挥,并且在开展教学的过程中灵活运用游戏教学所具有的特点,调动学生们的学习积极性,提升学生们的学习兴趣,构建轻松愉悦的课堂教学氛围,保证学生们在学习过程中获得德、智、体、美、劳的全面发展[2]。

  (二)发挥游戏教学的特点,培养学生们的全面能力成长

  游戏教学本身具有着非常明显的趣味性和多样性特点,在游戏教学当中,教师们可以通过各种方式,创新游戏内容,提高学生们的参与度,满足学生们的新鲜感需求,在这个过程中,教师们应该发挥自己的创造力优势,给学生们带来更多的新鲜感体验,并且让学生们在游戏的过程中获得胜利,提高学生们的胜利体验,增强学生们的学习自信心,从而提高学生们的参与兴趣,让学生们获得更加高效的学习效果。比如,在帮助学生们认识乐理的过程中,教师们可以任意选择一段歌曲的旋律截取出来,并且将它们以纸片的格式制作出来,结合学生们的数量情况,将纸片分发给每一个学生,之后让学生们拿着自己的纸片站到合适的位置,最后所有人站在一起组成一段完整的旋律,在这个过程中,可以进行一定的创新,比如让学生们通过背后人在背上的敲击,猜测敲击别人的学生手中拿着的是哪一个纸片,通过这种游戏方式的创新和随时改变,满足学生们的新鲜感需求,提升学生们的参与度,让学生们的乐理掌握能力得到有效提升[3]。

  三、结束语

  综上所述,在当前的小学音乐教学当中,通过游戏教学在教学当中的有效应用,能够让学生们的学习需求得到充分的满足,提高学生们的小学音乐学习兴趣,并让学生们更加主动积极的参与到音乐学习当中,提高学生们的学习效果,让学生们的全面综合素质能力得到有效增长。

  参考文献

  [1]钟如君.浅析音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科教导刊-电子版(下旬),20xx,(12):103.

  [2]茹茹.小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用分析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),20xx,(10):568.

  [3]张粱燕.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].考试与评价,20xx,(5):192.

音乐教学论文3

  随着科技的发展,新的教育手段正在课堂上不断演变,在小学音乐课堂上,多媒体的应用突破了传统教学的局限,课程内容变得更为丰富。为了更好地激发学生对音乐的兴趣,多媒体在教学中的应用显得十分重要,为了更好利用多媒体工具提高教学质量,在教学过程中多媒体该如何使用成了一个问题。

  一、多媒体教学与传统课堂的比较

  多媒体教学的基本概念为利用计算机控制文字,音频等信息媒介,通过投影仪在课堂显示的教学方式。信息来源有符号、语言、音频、视频、图形、图像等,在传统课堂上,受条件限制,教师大多用语言和文字来传达信息,黑板的篇幅有限,在课堂上写板书也需要时间,书写的内容不多,而课堂时间是有限的。为了改变传统教学信息来源单一,接受知识量较少的模式,现在教师多改用多媒体教学。多媒体教学突破了传统教学的空间局限性,使原用音乐符号与文字描述的音乐变得生动具体,通过图画结合声音的模式,增加了学生课堂审美兴趣。例如六年级学习《非洲鼓魂》这一课时,如果采用老师教授歌曲学生跟唱的模式教学,学生能够学习到的内容只有歌曲内容,而无法感受到与歌曲相关的音乐灵魂。但如果利用多媒体作为辅助教学,利用计算机网络的多元化,让学生从视觉听觉各个角度感受到古典音乐的魅力,教师可以利用多媒体播放非洲庆典打鼓的视频,使学生真切地感受鼓乐的震撼,教师不需要费太大工夫讲解,就能让学生获得更好的课堂体验。

  二、小学音乐课堂的多媒体运用

  传统小学音乐教学,一般是老师播放乐曲,简单讲解,然后学生跟唱。随着科技的进步,音乐教学的现代化不断发展,以幻灯片,网络等工具进行教学是现代音乐课堂发展的趋势。将现代信息技术与传统教育方式结合,极大丰富了教学资源,增加了课堂教学的容量。教师应掌握多媒体的应用,为学生建造视听结合,生动有趣的课堂。利用多媒体教学创造音乐情景,激发学生学习音乐的热情,充分发挥传播媒体的特点,使音乐课堂变得更为高效。例如在碧野金山这一单元中,有一首赏析藏族歌曲为《在那东山顶上》,大部分学生对于藏族音乐了解甚少,但或多或少都听过一些经典的藏族歌曲。利用多媒体创设音乐情景,培养学生对于音乐美的感知。教师可以制作一个藏族歌曲专题的PPT,通过投影仪展示藏族美丽的风光,插入歌曲的音频,利用多媒体技术生动形象的画面以及动听的音乐,生动再现歌曲中描述的场景,让学生感受藏族歌曲辽阔的意境,充分感受音乐中包含的情感。多媒体的应用使教师讲课的内容系统化,可以帮助教师更好地掌控课堂,提高学生音乐的兴趣。多媒体教学的优势明显,但是多媒体的运用也存在一些弊端,一些教师认为使用多媒体的课堂比传统课堂轻松,在课堂上全部使用多媒体进行教学。特别是课堂教学评比,一定要使用多媒体才能显得课堂更为优质。有的课件制作的确实精美,内容也十分丰富,但是老师为了引起学生兴趣,穿插了太多的次要内容,导致教学重点不明确。所以教师上课不能过于依赖原有课件,要发挥自己课堂主导的地位,根据课堂氛围变化合理安排教学内容。

  三、音乐教学要提高学生综合素质

  课堂不仅是知识传授的地方,更是培养小学生学习品质的关键。多媒体教学将传统音乐教学与多媒体技术结合,颠覆了传统课堂沉闷的氛围,能够起到更好的教育作用。多媒体教学的优势在于提供分享性的资源,内容新颖,容量丰富。教师在多媒体教学的时候要将多媒体有演示工具变为一种学习工具,通过多媒体充满动感的音乐、文字等信息,调动学生学习积极性,从老师主动引导学习变为主动要求学习。在学习《什么结子高又高》这一首歌曲时,按照歌曲中植物出现的顺序,通过课件展示各种植物的图片,让学生通过真实的图片了解歌曲中演唱的内容,并用文字简要介绍它们的习性,生长周期等,使学生在学习歌曲的时候也能够了解一些生活常识,对于演唱的曲目有更深的印象,研究表明图文记忆比语言记忆更深刻。音乐教学集艺术与情感一体,音乐老师在教授乐理知识,培养学生音乐能力的同时,还要培养学生欣赏美的能力。美是一种心灵感受,在欣赏乐曲的时候从音乐的旋律中感受乐曲的气势,体会乐曲中表达的思想情感。在音乐课堂中音乐欣赏是一个重要的教学内容,欣赏歌曲能够培养学生对于音乐美的感知。乐曲欣赏不仅能够培养学生的音乐素养还能够培养学生的思想道德品质,在了解歌曲故事背景及内涵的同时,学生也能从中吸取教训。传统的音乐课堂针对音乐欣赏环节仅仅是播放音乐,多媒体课堂能够利用多媒体教学工具使学生了解创作背景及作品风格。例如在欣赏赞扬军队人民这类激昂的歌曲的时候可以播放音影作品,让同学们直观的感受过去与现在的对比,让同学们直面历史,学会珍惜现在的美好生活。学生在音乐课堂上学习的不仅仅是乐理知识,还要学习乐曲中积极正面的人物形象、情感等,通过多媒体进行音乐教学能更好地展示乐曲整体,也能够辅助品德教育,提高学生综合素质。小学音乐教学中运用多媒体能够取得更好的教学效果,多媒体工具能够提高学生学习音乐的兴趣,促进学生主动学习,结合教师自身合理使用工具,合理使用多媒体能够有效提高音乐课堂教学质量,在提升学生音乐水平的同时进行个人素质教育.

动机理论下的音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-05-01
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  【摘要】随着素质教育的进一步发展,激发孩子们的艺术兴趣便成为了众多家长的教育选择之一。但孩子们厌学的情况屡见不鲜,更无法谈及是否可以达到预期的教学期待了。由此,我们不禁会产生这样的思考:在学童艺术兴趣的培养中,如何使其对所学保持高度的兴趣呢?本文将以动机理论为理论基础,略谈在艺术教学中如何提高学童的学习兴趣,提高学童的学习成效。

  【关键词】动机理论;树立目标;学习反馈

  所谓的动机指的是能引起与维持一个人的活动,并将该活动导向于某一目标,以满足个体某种需要的念头、愿望等。笔者将其引申为作为主体的个体在某一方面的缺失会引发其对该方面的需求,如此便产生了动机活动的诱因,从而激发个体对活动产生兴趣,并维持活动目标的持续进行以达到满足缺失的目的。据此,我们可以得出形成动机有两个重要因素,即需要和目标。

  一、需要动机理论在音乐教学中的运用

  根据马斯洛的需要动机理论,笔者将音乐学习的需要划分出了四个层次,在教学实践中,笔者发现学生之所以对音乐学习不感兴趣,不喜欢音乐学习,是因为无法全部满足或部分满足学生对上述四种需求的需要。因此,在音乐教学过程中,教师可以根据学生的特性以“四种需要”来满足他们的缺失,以激发学童对音乐学习的动机,提高课堂的吸引力。

  (一)满足学生审美需要

  对美的追求是人的天性。如何引导学生去发现、了解音乐的美感便是教师在教学过程中所必须要做的首要准备工作。因此,要在课堂中尽可能多的让学生理解音乐作品,并在脑海中勾画出关于作品的画卷,准确唤醒学生的情绪,让其可以用不同的情绪、不同的审美来体会音乐的乐趣。

非音乐专业声乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-29
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  一、教师需要提升的专业教学能力

  相对而言,担任非声乐专业学生歌唱教学的教师面临更大的挑战,尤其需要具备以下专业教学能力。

  (一)研究分析学生和深挖课程实质的能力

  教师应认真分析学生需要具备什么样的素质和能力,分析他们学习声乐的自身条件和学习习惯,分析学生自身的独立生活与他人合作学习的能力,针对学生的实际情况,了解学生学习过程中可能会遇到的困难,有的放矢。针对学生音乐素质低、音乐理论基础薄弱、音乐试唱视听能力差、专业意识淡薄、主动学习能力薄弱等等问题,研究出一系列有科学、有计划地实施管理引导和教学的方案,是教师重视自身业务的成长,重视学习、反思、修身的前提条件。作为教师,上好课是关键。要注重理论与实践并重,研究与声乐相关的课程和知识。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑,大胆探索适合学生发展的教学方法。更深入地挖掘整理出一份能够科学体现教学特色的教学内容,在组织好课堂教学的同时,注意信息的反馈。创造性地积累一些能够引发学生学习兴趣的、能够及时弥补学生学习困难和不足的、能够帮助学生在课内外融会贯通的声乐作品。

  (二)因材施教的能力

  因材施教最浅显的两个层面就是,对不同层次的学生施以不同的作品和不同的教法。充分了解作品和学生,并具体问题具体分析,是充分发挥因材施教的首要前提。能够激发学生的兴趣,帮助学生树立学习的信心。教师除了教学形式方法灵活多变、教学内容丰富多样之外,还要善于从优秀的作品中吸取营养,从生活中提炼精华。教师要传授声乐学习的方法和要领,能针对性地根据不同学生的嗓音思维的条件一一指导,让学生能对自己进行比较、定位,找到最适合自己的演唱方法,避免事倍功半。要引导学生大胆表现,积极引导学生用正确的方法进行歌唱,克服心理问题。要培养学生的能力和素质,除了加强教学内容的合理设置和学生独立演唱能力的培养外,还要加强学生歌曲教学能力的培养。

节奏审美音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-28
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  一、从声音上进行节奏审美观塑造

  在很早以前的春秋战国时期,有个著名的歌唱家,她叫做秦青。在《列子.汤问》中,对秦青的歌唱技巧进行了一系列的阐述和表达,最著名的一句莫过于“声振林木,响遏行云”,韩鹅的歌声“余音绕梁,三日不绝”,这句话也是体现了当时的歌唱家具有的超高艺术技巧和很强的音乐表现力。回到如今,作为一名音乐教师,在对学生进行声乐发声训练中,如何发展美好的声音,这是一个极为重要的技术问题。上海音乐学院著名的声乐教育家周小燕曾经指出:“练声是为了训练发声的基本状态,所以练声的时候对声音要求要非常严格、规范”,这里是指,当我们唱到高声区的时候要尽量做到“上不封顶”,不能有任何盖住的感觉,需要彻底的打开。然后,还要注意在换声区的一些细节问题,要做到放松,不能随意的去加力或者伸张,如果力量使用的不恰当,声音就会像粗大的线头,无法穿过钢针一样。“高音地下捡,低音天上拿。”这即是从声音的角度来讲的。还有许多的学者在针对这个问题,建议用乐曲取代练声练习来进行开声训练,这种提法和方法,应该对如今的声乐教学研究有一定的建设性意义,如中央音乐学院彭康亮教授在一次讲学中就表达了这样的观点。美妙而动听的声音本身就具有了一定的美感,著名的声乐教育家倪瑞霖在一次讲座中曾经提出,什么样的声音才算是美妙动听的,这与声音震动的频率和震动频率的均匀性有很大的联系。已故的意大利声乐泰斗帕瓦罗蒂在其自传《我的世界》一书中指出,他常常思考一个问题,为什么男高音的音色会让听众那么着迷,甚至激动与兴奋。听众听男高音,莫过去去等待HiC或者更高音的到来,从而达到高潮。由此得知,声音本身所带来的感染力是巨大无穷的。很难想象一个充满嘶哑和干涩的音色能够引起听众的共鸣。如著名的歌曲《一杯美酒》,这首歌曲中的前一部分表现爱情的内容,是借用美酒来进行比喻,伴随着祈祷形式的回音音型,衬托出对美好真挚感情的一种主观上的向往,而在后一部分,则以长音“啊,亲人啊”作为高潮出现的烘托方式,形成与前一部分的对比与落差,特别是在结尾部分采用的8度大跳,更加突出了这一特点。

音乐教学幼儿教学论文范文

标签:论文范文 时间:2019-04-26
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  一、调动一切美的因素,培养幼儿对歌曲的感受力和表现力

  在对幼儿进行音乐教学时,作为音乐课堂引导者的我们,必须调动一切美的因素,比如美丽的语言、美观的教学工具等为幼儿创设一种音乐情境,使幼儿对歌曲的感受力和表现力都得到提高。比如,在教幼儿学唱《秋天多么美》这首歌时,我首先让他们听这首歌的主旋律,让幼儿先在歌曲旋律中对这首歌曲产生遐想,然后我根据这首歌的歌曲内容运用多媒体制作出歌曲课件,将抽象的歌曲内容变为一个个生动、形象的.画面,并且利用多媒体向幼儿介绍这首歌曲的名称和内容,让幼儿先对这首音乐作品有个大致了解。对音乐作品介绍完以后,老师进行范唱,让幼儿对歌曲所表达的情绪和演唱方法有个初步了解,在幼儿学唱几遍后到讲台上进行表演,让幼儿在自由宽松的学习环境中去感受这首歌曲的美。

  二、在幼儿理解音乐的基础上,培养幼儿对音乐的创造力在

  对幼儿进行音乐教学过程中,我们可以发现,部分幼儿在学习音乐时会表现出极大的学习热情,整个过程都全神贯注,并且对音乐的记忆力很强,这些情况都说明幼儿在音乐方面有发展的可能性。比如,幼儿小班上半学期的音乐教学要求是使幼儿对歌曲的旋律和节奏等有深入的理解,并且可以用一些动作表现出来;在下半学期,我们就可以在班里进行一些歌曲编排活动,让幼儿根据自己的实际生活经验,对所学歌曲进行简单的改编。就拿《两只老虎》这首简单的歌来说吧,这首歌的歌词和旋律都很简单,我会先教孩子们学唱这首歌,在掌握了这首歌的基本旋律之后,问孩子们:“你们还见过其他的动物吗?”孩子们都回答得特别积极:“兔子、狮子、大象、公鸡。”然后我接着问:“那我们可以把歌词当中的老虎改变成兔子、大象吗?”幼儿马上就能把新改编的歌词唱出来,我们还可以让幼儿回到家以后拿出自己的玩具,并改编成歌曲,第二天到学校后唱给老师和同学们听。这种教学活动对幼儿的身心发展能起到非常重要的作用,它可以激发幼儿的创新思维,使幼儿的音乐创造力得到发展和提高。

音乐游戏的幼儿教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-26
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  一、用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力

  教师与幼儿一起玩捉小鱼的游戏,它要求游戏在规定的范围里玩耍,音乐的节拍未响起时幼儿蹲在地上装“石头”,一旦出现某种节拍,幼儿要根据事先规定的角色扮演贝壳和小鱼。贝壳要在节拍响完前拍住小鱼,小鱼要避免自己被抓到。节拍结束幼儿立刻蹲地变成“石头”,直到第二轮游戏开始。在游戏中,被抓到的小鱼出局,一个节拍完成以前,一条小鱼也没有抓到的贝壳也要出局。当音乐游戏完毕时,统计还活着几个贝壳和几条小鱼。这样的游戏集音乐与体育运动于一身,它的游戏过程紧张刺激,幼儿非常喜欢这样的游戏。通过玩这样的音乐游戏,幼儿能把脑子与手协调起来,充分锻炼自己的反射神经。幼儿如果长期玩类似的音乐游戏,会改变过去协调性不佳的状况。

  二、用音乐游戏锻炼幼儿的表达能力

  由于环境的影响,幼儿很少有表达的机会。如果幼儿不擅长表达自己,将会变得性格内向、难以与他人沟通。幼儿教师在对幼儿进行引导时,发现有些女孩喜欢别人顺从她们,如果没有得到满足就哭泣撒娇;有些男孩与他人交往时喜欢采取暴力。过去人们把幼儿的这些行为归结于“人品不好”,后来经过心理学家研究,发现幼儿存在不会与人沟通的问题,只会用情绪化的方法表达自己的想法。幼儿教师要从小引导幼儿学会沟通。幼儿教师应用音乐游戏能培养幼儿的表达能力。如果幼儿能很好地表达自己,他们就有更多的机会与他人交往或向他人学习。比如,幼儿教师在引导幼儿玩小兔和狼的音乐游戏时,幼儿要在游戏中学会与他人沟通,在玩游戏时,幼儿除了要掌握自己的节拍,完成自己的角色,还要会与他人配才能完成剧情,使幼儿懂得合作的重要性。他们的表达能力也会得到增强。幼儿教师通过合理的游戏锻炼幼儿的表达能力,音乐游戏的训练会使幼儿克服孤僻、任性、自我的毛病,他们会在音乐游戏中学会与人交往、与人沟通,从而形成健全的人格。

影视音乐融入音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-26
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  一、影视音乐融入小学音乐课堂教学的方法

  (一)充分利用多媒体等先进的教学资源

  传统的小学音乐课堂教学中,普遍存在一节课学习一首歌,老师逐句教唱,学生学唱的现象,教学中所用到的教学工具普遍是一只粉笔,一块黑板,一架钢琴,一本书,受学校经济条件和社会发展的制约,很少使用一些先进的教学设备如投影仪、电脑等。但随着国家经济发展对于教育的重视程度不断提高,多媒体教学在全国大中小城市学校普及开来,小学音乐课堂教学由单调的“听”变成“视听”,使得音乐具有“可看性”[1]。当教师在讲解一些较枯躁难懂或抽象的知识点时,可根据教学内容利用多媒体设备借助互联网让学生观看一些与教学内容相关的电影片段,人物图片,影像资料。这样既可以激发学生们的学习热情,又可以让学生在轻松的学习氛围之中收获知识。

  (二)将影视音乐作为一种教学手段

  影视音乐不同于纯音乐作品之处在于它把音乐和画面结合在一起,具有了试听性,可使观众产生特定的审美感知。而对于小学阶段学生来说,动画电影更能够引发学生的学习兴趣,在动画电影中,音乐可以抒发剧中卡通人物所不能传达出的过于细腻的情感使人物形象变得更加饱满;它可以营造出与视觉画面相符合的氛围,加深并强化观众们的情感体验,使影片中的意境美得到体现。[2]在对于中国传统民族音乐的学习当中,最具代表性的是我国五十年代经典动画电影《骄傲的将军》,该电影配乐全部采用民族管弦乐完成,《骄傲的将军》的音乐效果特别采用了琵琶,京胡,扬琴,唢呐等具有代表性的民族器乐加以锣鼓打击乐相配合,民族风味浓厚。片中动画主人公将军无论是脸谱化造型还是动作表现都借鉴了京戏人物的风格特点,影片结尾,将军惊慌失措时,琵琶古曲《十面埋伏》响起,画面与音乐完美结合,让学生通过观赏充分体会中国民族音乐的魅力,同时在课堂教学当中,可以运用中国鼓、锣让学生边观看片中将军举重段落情节,根据故事情节变化,在演奏打击乐的过程中表现出节奏变化。同时,可现场让学生通过对电影人物动作形态的模仿,体会京剧表演的神韵。在对于欧洲古典音乐的学习中,动画电影《猫和老鼠之约翰老鼠》一集,从片头出现的《蓝色多瑙河圆舞曲》到片尾的《闲聊波尔卡》都大量运用奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯创作的作品进行配乐,可爱的动画形象、故事情节的发展在优雅流畅、富有动感的圆舞曲配合中显得生动形象、妙趣横生。特别是影片中杰瑞老鼠一听到音乐就情不自禁的跳起华尔兹以及汤姆猫优雅的演奏姿态,更是直观的培养了学生对于音乐的审美感受。而这些配乐都是由欧洲的室内管弦乐完成的,磅礴大气的交响乐对于小学阶段学生来说从理解学习上会有些难度,但是《约翰老鼠》动画中简单轻快的圆舞曲配乐,可以让学生充分发挥自己的主观能动性去辨认电影当中的配乐都是由什么乐器所表现的。在名为《形影猫》的一集中,汤姆猫驾船出场所演唱的.歌曲《桑塔露琪亚》是一首威尼斯船歌民歌,[3]观赏后,通过让学生模仿汤姆猫演唱此曲,让学生感受演唱美声歌曲的表演状态,同时体会国外民间歌曲的艺术魅力。

关于自主学习小学音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-24
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  1.巧用多媒体,促进学生对音乐知识的学习

  无论教学哪一门学科都要用发展的眼光来看待为题,所以小学音乐教师结合当下比较流行音乐的同时也采用多媒体信息教学,教师结合多媒体信息技术的声音、动画、言语等特性,让学生们更好的了解音乐知识的背景以及音乐的真谛。传统的教学模式因为没有更科技的道具而让学生处于渴望知识的地步,所以教师为了打破这种陈旧的局面,教师结合多媒体信息技术让学生们看到一个全新的音乐教学课堂。小学生们虽然年纪比较小,但是他们却又很强的好奇心,常常会被新颖的事物所吸引,所以教师巧用多媒体信息技术,促进学生对音乐知识的学习与理解。

  2.组织活动,提高学生对音乐知识的.掌握

  音乐具有很强的魅力性,他不仅让学生感受到音乐知识的魅力还能让学生明了音乐知识的灵魂,所以小学音乐教师让学生全身心的发展,让学生在音乐的魅力之中更好的寻找热情。音乐应该赋予学生灵魂与活力。所以在音乐教学过程中,笔者全面组织活动,让学生全体处于活力之中。在教学过程中,教师组织多种活动,例如音乐知识竞赛,音乐演唱比赛,话剧表演,舞蹈表演等,教师们在舞蹈教学过程中组织活动,不仅提高了教学质量,同时全面促进学生对音乐知识的掌握。在音乐互动的教学过程中,音乐教师全面指导学生促进学生的身心等全面发展。

  3.自主学习,激发学生音乐细胞

  叶圣陶曾经说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力,教师只给学生引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑,去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。”著名的教育学者吕叔湘也曾这样说过:“教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物,就是给他一把钥匙,他拿了这把钥匙能够自己开箱子,开门,到处去找东西。”所以在教学过程中,音乐教师倡导自主学习,在课堂上教师往往让学生自己去理解音乐知识。教师们适当的引导让学生自己去诠释知识。所以在教学过程中教师打破世俗方式,巧用多院视角让学生更好的理解音乐,发挥其自主学习性。

新课改下音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-23
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  一、进行兴趣式教学

  兴趣作为每个人对于知识学习和探索的切入点,为学习提供了巨大的动力。没有兴趣,就没有积极主观的能动性,没有兴趣就没有恒久不变的耐力和毅力,因此,教师在教育教学过程中要充分发挥兴趣对于课堂学习的重要性,以兴趣作为学习新知识的切入点,然后进一步展开教学内容,这样,学生在兴趣的带领之下,对于知识点的学习会更加认真,对于知识的掌握和理解也就会更好,促进了整个教学进程的进度。例如,在学习《缤纷舞曲》单元歌曲中的《青年友谊圆舞曲》时,由于这是一首轻快的舞曲,为了让学生学习起来更加有兴趣,我问学生,你们喜欢跳舞吗?然后给学生播放一些关于交谊舞的视频,让学生感受舞蹈的魅力以及舞曲的旋律,然后,我会在班级现场播放舞曲,然后让会舞蹈的学生进行表演,学生自然会产生兴趣和共鸣,从而喜欢上这首歌,达到良好的教学效果。由此可见,兴趣对于学习有着多么大的作用和推动力。

  二、进行开放式教学

  新课改中对于学生创新思维的培养提出了较高的标准和要求,而发散思维作为创新思维形成的前提,也将成为教师在课程培养中重要的组成部分。为了对学生的发散思维进行进一步的培养,我会在教学过程中尽量避免僵化的教学模式,尽量给学生创造更广阔的.思考空间,鼓励他们发表自己与众不同的感受和见解,达到开放式教学的目的和效果。例如,在学习第五(命运)交响曲这一单元时,我会带领学生对于该交响曲进行细致的欣赏,然后对于从该交响曲中获得的感受进行开放式讨论,学生的发言很踊跃,想法上也“各有千秋”,于是,在各种思想“百家争鸣”,不断碰撞之下,使得学生对于音乐的感受力和鉴赏力获得进一步的提升,同时也锻炼了学生的发散性思维和创新精神。

音乐学科信息技术教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-22
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  在素质教育背景下,对音乐教学的要求越来越高,这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结,并通过利用合理的教学辅助手段,促进音乐课堂教学有效性的提升,使得学生能够通过接受音乐教育,提升学生学习音乐知识的积极性,达到素质教育改革的改革目标。

  一、传统音乐学科教学存在的不足

  在传统的音乐教学过程中,往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况,这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下,就要结合新课程教育改革的实际要求,在进行对学生的音乐课程教学过程中,打破传统的音乐教学模式的桎梏,通过合理利用多媒体教学手段的方式,打造多样化音乐课堂,进而满足素质教育改革的实际要求,帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

  二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段

  1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

  在素质教育改革中,充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升,而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况,在进行音乐教学的过程中,音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上,充分的利用好合适的信息技术手段,为学生创造一个良好的学习氛围,激发起学生学习音乐知识的积极性和主动性,促进音乐课程课堂教学效率的提升。与此同时,在进行音乐课程教学的过程中,教师还要充分的意识到学生的自控能力相对比较薄的特点,有针对性的进行课堂氛围的创作,提升学生的学习积极性。例如,在进行音乐课程《大中国》教学的过程中,穿插的使用多媒体幻灯片,让学生欣赏《大中国》的背景图片,并播放相关的视频,在这样的背景下,学生的学习积极性就会迅速提升。通过这样的方式,学生在欣赏多媒体课件的学习过程中,就会有效的提升音乐教学的教学效率。教师再灵活的穿插一些音乐课程的基本教学内容,就会帮助学生在快乐的学习氛围下,进而加深学生对于音乐知识的了解程度,为达到素质教育改革的目标提供支持保证。让学生从听觉和视觉的相互训练中达到最终的思维训练。针对这样的情况,可以看出,在素质教育改革下,在进行音乐课程教学的过程中,不能够拘泥于传统的教学方式,教师要另辟蹊径的进行对信息技术手段的选择,有针对性的进行音乐教学方法的创新,通过提升学生的学习兴趣,深度契合素质教育改革的需要,促进学生综合素质能力的提升。

核心素养下的初中音乐教学论文

标签:音乐学毕业论文 时间:2019-04-22
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  摘要:在初中阶段的教学中,音乐是一门比较特殊的学科,不同于其他文化课,教师在进行音乐教学时不必专注于学生们的成绩高低,可以更多的考虑如何促进学生的全面发展。在当前的教育环境下,旨在为社会提供具备基本的文化水平和良好的综合素质的青年,所以需要学生在就学期间能够从德智体方面全面发展。

  关键词:核心素养;初中音乐;教学;初中生

  在初中音乐教学中,除了教给初中生基本的音乐知识以外,还要引导他们形成良好的核心素养。然而在现实的初中音乐教学中,还存在一些问题有待解决。根据自己多年的教学经验,本文接下来将浅析当前初中音乐教学存在的问题,并从以下三个方面探究基于核心素养视角下的初中音乐教学策略。

  1浅析当前初中音乐教学存在的问题

  1.1教学辅助设施单一

  在当前的初中音乐教学中,教师仍然作为教学的主体,教师自身的课堂表现对课堂教学的影响很大。而且在音乐教学方面,教学辅助设施比较单一,教师没有充足的工具进行有效的教学,从一定程度上制约了初中生们的学习兴趣和音乐视野,不利于培养他们的核心素养。

  1.2师生之间缺乏互动

  受传统教学方式的影响,教师在初中音乐教学中,仍然习惯于“以教为主”,教师按照自己的教学思路进行教学。同时,教师与初中生们之间的交流互动不足,很难真正的调动他们的学习主动性,而且很难掌握他们真实的学习情况,不利于培养他们的核心素养。

  1.3学生之间竞争不足

  初中音乐教学大都在课堂上完成,简单的划分为授课和考试。初中生在授课时大多时间都是以听讲为主,考试的时候是通过集体笔试或单独考核,而且初中音乐成绩往往被人忽略。所以,学生的学习环境相对安逸,彼此之间没有竞争力,难以培养他们的竞争意识,不太贴切于现代教育所提倡的核心素养。