生物教学论文

生物教学论文1

　　一、多媒体技术生物教学的案例解析

　　一个教案要有教材的分析、教学目标、教学过程教学反思大致这几块内容。老师上课之前应该认真备好教案，在课堂上以教案为基础，配以资料分析这条主线，再辅助以多媒体资源，便可以很好的实现教学内容，完成教学目标，让学生学到知识。下面以“群落结构”中的种间关系为例。

　　（一）教材的分析

　　先要让学生了解本节的重要概念、主要内容、教材内容呈现的形式，明确本节对于前后章节的作用。本节的重要概念就是群落结构特征；主要内容就是讲述了物种之间的竞争、互利共生、捕食、寄生四种重要关系。对于群落结构特征的描述，最清晰直观的方法就是建立一个具有相关关系的模型，还有利于提高培养学生处理分析问题的能力，加深知识记忆。生物老师就可以利用多媒体技术直接把这些内容用简洁的文字直接展示给学生看，让学生对教材有初步的了解。

　　（二）教学目标

　　明确三个教学目标，这三个目标分别是：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。这三个目标是递进的关系，最低阶段就是知识目标，把握本节所讲的几种常见种间关系，以及它们所对应的数学模型；第二个阶段就是要达到能力目标的要求，能够根据提供的资料构建函数关系模型，并能够利用数据模型对群落中的各种物种关系进行判断、分析，对各物种之间的联系有正确的把握；最后就是情感上的认同感，明白不同物种之间都是相互联系的，不同的物种构成了地球上生命系统的有机整体，每一种生物都是不可或缺的。

　　（三）具体的教学过程

　　教学过程是整堂课的重点，也是利用多媒体教学的关键所在。合理设置教程，把握整堂课的进度，才能真正发挥多媒体技术的优势。

　　1、新奇的新课导入模式在正式开始上课之前，可以给学生播放一段视频，一个属于温带大陆性气候、包括了水陆空三种场景的视频。在青草茂盛的草地上生活着不同的食草动物，有一条蛇正盯着一只田鼠，旁边不远的小河里有欢快游动的鱼群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鹰。老师应指出这就是一个简单有机整体，视频中的物种间存在着复杂的中间关系。老师可以根据视频的内容进行提问：视频中有哪些常见的种间关系，怎样建立它们之间的函数模型，让学生带着问题听课。

　　2、以草履虫为例讲解竞争关系首先利用多媒体呈现事前设计好的问题，让学生阅读关于“1934年生态学家高斯的草履虫实验”内容，之后让学生回答。通过回答问题了解草履虫的生活习性，知道把大小两种草履虫混养之后，两种草履虫出现竞争，最后大草履虫种群减少、消失。其次，进行现象解释。在混养之初大小草履虫的数量上升，是因为食物充足、生存空间大；后来大草履虫随着两个种群对空间、事物的竞争日趋激烈，优胜劣汰，因竞争失败导致数量减少。最后问题反思：现在很多地方出现外来物种入侵，如果外来物种比当地物种竞争能力强会出现什么后果。对问题进行总结：外来物种由于缺少天敌等因素，竞争优势大于本地物种，就有可能导致本地物种的消失。因此对外来物种的引进一定要谨慎。

　　3、教后总结利用多媒体技术教学，是否把本节涉及到的四种种间关系清晰的展示出来；学生是否掌握不同种间关系的模式线图，并对其作出正确的判断。总结课堂上出现的问题以及不足，分析多媒体教学的好处，以便后更好地教学。

　　二、结语

　　多媒体技术在教学上的应用，不仅便于老师知识的讲解，教学目标的改进，教学质量的提升，还可以有效提高学生学习的主动积极性，利于学生对重点、难点知识的把握。但在使用多媒体教学还存在诸多弊端，只有任课老师尽职尽责，使用好这种有效的辅助教学工具，真正发挥多媒体在课堂上的优势，构建高效的生物课堂教学。

生物教学论文2

　　随着人类社会的不断向前发展、科学技术的日新月异，培养具有高素质、高层次，具有研究性、探究性能力和科学素养的人才迫在眉睫。作为基础教育工作者的我们，应该具有较强的责任感和时代感，尤其在教学中如何实施和贯彻新课改下的教学，培养具有生物科学素质、科学精神、创新思维和分析问题、解决问题能力的人才，显得更为重要和必要。

　　生物学是一门实验实践性很强的学科，与学生的生活联系非常密切，是一个探求、尝试、体验的过程。它不仅能够促进学生对生物结构、生命活动进行实验，以验证生物学知识的过程，更能培养学生特殊的能力和科学研究的精神，能造就适应时代的人才。作为生物教育者的我们，不仅要有丰富的知识，还要不断地向同行们学习，接受新的知识和理念，不断提高和丰富自己各方面的知识，取长补短，这样才能在生物教育中更好地进行生物教学，使自己的生物教学生动有趣，更能在培养学生各方面能力上得到较好的体验和认识。

　　首先，我们应该使学生深刻了解现在的社会正处在一个信息和人才争夺的时代，如何把自己培养成具有高素质、能适应社会需求的人才，显得尤为重要和迫切。在思想上，让学生有这个充分的认识，才能让他们全身心地投入到科学研究中去，才能培养他们的研究兴趣，才有利于老师开展研究性、探究性的教学，同时也达到了培养人才的效果。

　　其次，在新课改下的教学过程中，老师必须结合学校和本地的实际情况，精心设计好教学方案，精心指导学生，“扶”着学生走一程，这一过程显得非常重要，因为这对于帮助他们掌握科学的研究方法，培养兴趣很有必要。一旦进入研究性、探究性学习的过程中，老师要给学生分配任务，让学生在自主学习、自主研究中发现问题和分析问题，以至解决问题和提出新的问题，获得新的知识体验。

　　再次，老师在指导学生对教材中的问题进行研究时，如“伴性遗传”“人类遗传病与伏生”“生态环境保护”等内容，学生可以从相关网站、报刊、杂志和教师制作的生物网页收集相关资料，形成自己对这一问题的正确认识和科学观点。这有利于培养学生以后独立地研究性学习。

　　最后，老师要指导学生写好每一阶段的研究性、探究性学习小结，因为光有过程而没有总结，往往收获不大，所以每次研究性、探究性学习后，都应要求学生以小论文的形式写好实验研究性的学习总结，对于较好的学习总结，老师应在班上加以点评和指导，并进行一定的鼓励，更能激发学生参与到研究性学习的每一个环节中。

　　总之，教师和学生只有认识到研究性、探究性学习的重要性和必要性，才能更好地促进学生特殊才能的展示，保证学生全面发展。

生物教学论文3

　　一、以生动形象的语言深化高中生物教学中启发式教学方法的应用

　　教师在应用启发式教学法进行高中生物教学时，应通过生动形象的语言开展教学活动。但在实际启发式教学过程中，教师的语言较呆板、单调，不仅影响启发式教学法的应用效果，还降低学生生物学习的兴趣。所以，教师在应用启发式教学法进行高中生物教学的过程中，应运用生动、形象、活泼的语言进行知识点的讲解，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习热情。例如，教师使用启发式教学法讲生物呼吸作用中的有氧呼吸时，可以形象地将有氧呼吸比喻成人类的呼吸，通过对人类呼吸的讲解加深学生对生物有氧呼吸的理解，借助这样的启发式教学法激发学生的学习兴趣。

　　二、在实践教学中强化高中生物教学中启发式教学方法的应用

　　随着新课改的不断深入，高中生物教学对实践教学给予了更高的重视。高中生物教学要在实践教学中开展启发式教学工作，才能将启发式教学法合理、有效地应用到高中生物教学中，并取得良好的教学效果，提高生物教学质量。在高中生物实践教学中进行生物知识的启发式教学，除了能给学生提供更多亲身体验的机会，使学生在实践教学中加深对生物知识的理解外，还能使教师在实践教学中较好地贯彻启发式教学方法，使学生在教师应用启发式教学进行高中生物实践教学时积极、主动地进行相关生物知识的探索和学习［2］。比如，教师讲植物对水分的吸收和利用时，在实践教学中深化启发式教学在高中生物教学中的应用。教师可以提前准备好两组天竺葵植株，一株正常浇清水，一株浇浓盐水，带到课堂上让学生观察，然后让学生在观察两组天竺葵植物生长的异同中，启发学生对“植物对水分的吸收和利用”的学习，帮助学生更好地掌握相关知识。

　　三、借助多媒体促进高中生物教学中启发式教学方法的应用

　　多媒体技术的快速发展为启发式教学法在高中生物教学中的应用提供较好的条件。在高中生物教学中，大部分知识单靠教师的讲解学生并不能较好地理解，需要教师通过为学生提供直观的图片或者视频等进行启发式教学，从而使学生的生物知识水平及相关技能得到真正提高。例如，在讲生物的生殖时，如果教师只是单纯地讲有性生殖和无性生殖，则学生很难理解，而借助多媒体将有性生殖和无性生殖的细胞形成过程展示出来，再逐步启发学生进行相关知识的学生，学生就能在启发式教学中充分掌握相关知识，从而实现高中生物启发式教学的目标。

　　四、通过实验手段加强高中生物教学中启发式教学方法的应用

　　实验是高中生物教学的重要构成部分，对提高学生的实践动手能力具有非常重要的作用。同时，实验手段还是教师进行启发式教学方法应用的重要方法，因而教师在生物教学中要充分发挥实验的作用，在实验中启发学生，培养学生的总结能力，从而在实验中促进启发式教学法的应用价值的发挥，为高中生物教学的有序开展奠定坚实的基础。例如，教师在应用启发式教学讲植物的细胞结构时，就可以通过实验手段完成教学，在让学生了解各种实验器材及实验方法的前提下，让学生自己制作植物玻片并进行观察，并引导学生结合课本的插图确定观察到的相关植物细胞名称。这样不仅能充分发挥启发式教学方法的作用，还能减轻教师上课的压力，培养学生的动手能力及自主意识。

　　五、结语

　　总之，要提高高中生物教学效率及质量，就要加强对高中生物教学中启发式教学的应用研究，将启发式教学法合理、有效地应用到高中生物教学中，从而更好地指导学生学习，激发学生学习生物的欲望，调动学生学习生物的主动性、积极性，进而为学生今后的学习打下坚实的基础。