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中考科技文阅读复习的策略探讨
科技文阅读能力是初中学生语文素养发展水平的重要标志。作为中考阅读试题的四大板块之一，科技文分数权重占到阅读的三分之一以上，在甄别学生阅读能力方面的作用可谓举足轻重。在科技文阅读复习过程中，我们应该在哪些方面下工夫，采取哪些策略才会行之有效？笔者试图结合自身的实践体验和探索思考，谈点粗浅的意见。
一、增强阅读积累，发展科学素养
科技文阅读复习应在以下几个方面下工夫：第一，科技文阅读在选材方面应力求内容的新颖性、时代性，蕴涵的丰富性、教育性，表达的独特性，及对学生的吸引力。内容过于浅显、过于晦涩难懂或过于陈旧，都不利于激发、保持和提高学生的阅读兴趣。2011年许多地区的中考科技文阅读命题在选材方面进行了有益的探索。如浙江丽水的“DNA计算机”，北京市、山东临沂、浙江义乌的“核辐射”，浙江台州的“食品安全”，重庆市的“揭秘害羞”，山东青岛的“植物预测术”等。第二，倾心于增强学生的科学积淀。在保持和提高兴趣的基础上，还要不断拓展学生科技文阅读的深度和广度，增强复习教学的力度。第三，着力于学生科学精神的培养和科学思想方法的领悟。科技文的语言和内容是载体，其中所包含的科学精神和思想方法才是精髓。
例（1）17.根据你对全文的理解，概括一下“诺贝尔精神”。（4分）（2011年江苏宿迁卷）
【参考答案】17.（4分）执著求真的科学精神（经年累月的苦守）（2分）；造福人类的“大功利心”（关注人类命运的博大情怀）（2分）。
这个题目给我们的启示是，要引导学生思考和探究选文所包含的科学精神和思想方法，要以深入理解内容为基础，以归纳和提炼为途径，由表及里、由浅入深、去粗取精、从无到有地分析推导和升华生成新的思维成果。这个过程既可调动学生的阅读心智，也利于实现科学精神和方法的内化。
二、开放思想空间，张扬阅读个性
科技文往往要客观呈现某些科学现象、科学探索过程以及人们对科学热点问题的观点、看法，这就为学生的阅读提供了比较宽阔的思维空间，教师要利用这宝贵而有限的空间，一方面让学生充分阐发自己对这些现象、过程以及事物相关关系的独特感悟和个性理解，另一方面引导学生以个人生活体验为基础，对作品中的人物言行、对某些科学论断发表评论，提出看法，即从赏评的角度个性化地解读文本。
例（2）16.综合全文信息，结合你的思考，在下面横线上为选文补写一段议论性文字，作为文章的第⑤语段，要求先明确表述观点，然后进行简要阐述。（80字左右）。（3分）（2011年四川眉山卷）
【参考答案】16.“2012末世理论”的观点是错误的，因为地震的发生，有一定规律可循，但至今人类还没有弄清地震产生的机制和原理，地震具有很大的随机性，是地壳自然运动的结果，地震频发是正常的。
例（3）10.阅读下列材料，结合本文内容，对中国工程院院士钟南山的言行作出评价。（4分）
材料：当“非典”肆虐之时，记者问病情的控制情况。有人说已经控制得很好，钟南山说了实话：根本没有得到控制。在一次会议上，钟南山对两例“非典”死亡病例的公认结论大胆质疑。会后，有朋友问他：“你就不怕判断失误吗？有一点点不妥，都会影响院士的声誉。”钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。”（2011年浙江温州卷）
【参考答案】10.（4分）①钟南山在社会热点、焦点面前，不选择沉默或逃避，有不惧流俗的勇气；②他坚持真理，凭着科学家的良心，为了公众利益站出来说话……
这两个题目提示我们：一、教师要善于为学生的个性理解寻找时机，创设情境。二、要围绕核心内容开阔思路。三、解读选文要形成相对完整的思维过程，如例（2）要求在正确把握已有论题和论据的基础上，树立观点并进行论证。例（3）要求从选文内容中获得感悟，再用感悟观照材料，最后对人物言行作出评判。因此，开放思想空间，张扬阅读个性，不但能够有效促进学生对文本的深入解读，而且可以呈现学生的思维过程，促进学生阅读能力的迁移和评价能力的发展。
三、诱导探究，力主创新
阅读过程首先要“走入”作者思维的路径，去认识作者所表现的生活世界；然后是对这个世界和承载它的语言载体的鉴赏与评价；接下来应是研究层次，即用发展的眼光和开放的心态，对作品作理性思考和创意解读。科技文中的探究性和创造性阅读就是要培养学生对作品的“研究”与“理性思考和创意解读”的思维能力，这种能力要求显然是在分析理解与鉴赏评价能力层级之上。
探究性阅读要求突出运用联想、想象和演绎归纳等思维方式，多角度、深层次地挖掘作品的思想意蕴，解决作品中的难点疑点，并作出判断。材料的多样性、角度的多元性、能力要求的综合性以及答案的丰富性是其突出特点。科技文阅读复习要引导学生关注选文的疑难处、关键处和空白处，既要针对选文内容探究，也要从广泛联系的角度生成新的思维成果。要注重在以下三个方面作好引导：一是由表及里，无中生有。以选文及链接为素材，透过现象领悟本质，通过结果导出原因，由已知发现未知。二是由此及彼，揣测推断。以选文已有的道理或原理为条件，通过联想、想象和假设，揣测事物的前因后果，判断事物的性质，推导出新的结论。三是求同比异，出新入深。通过辨别和比较，去粗取精，去伪存真，进而求证事物的相同相异之处，从而获得深刻和新颖的认识。 例（4）14.根据文章内容和链接材料，就垃圾问题进行探究，写出你的两点发现。（4分）（2011年浙江舟山卷）
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材料一 目前我国历年垃圾堆存量约60亿吨，占用耕地达5亿平方米。全国660个主要城市中，有200个城市陷入垃圾包围之中。以城市人口6亿为例，如每人每年产生440公斤垃圾，年产生垃圾量为2.64亿吨。
材料二 英国的垃圾填埋率为90%，意大利为74%，美国为67%……美国的废纸利用率为60%，铁罐头盒回收率为25%，玻璃回收率为20%。
【参考答案】14.示例：（1）我国城市面临严重的生活垃圾问题，加强环保教育刻不容缓；（2）海洋面临着人类生活垃圾危险；（3）发达国家在处理垃圾问题方面有各自成熟的技术。
例（5）14.阅读下面材料，结合文章内容，解决问题。（3分）
材料：据报道，上海世博会的世博轴安装的空调系统与众不同，它在世博轴桩基下面埋藏了700千米长的塑料管道。这些管道是“热泵”的一部分。
问题：世博轴安装的空调系统是如何利用浅层地温能的？（浙江宁波卷）
【参考答案】14.①世博轴桩基下面埋藏的管道是“热泵”的一部分。②使用“热泵”传递浅层地温能，实现冬暖夏凉的效果。③通过管道中的水传递热能，储存热量。
例（6）14.科学家们不断探索，揭开了一个个自然之谜。回顾你学过的课文，并结合上文，说说科学家们的“揭秘”有何意义。（3分）
（帮帮你）可回忆：《化石吟》《大自然的语言》《旅鼠之迷》（2011年浙江湖州卷）
【参考答案】14.（共3分）答题要点：①利用大自然，为人类造福；②采取防范措施，避免或减少大自然对人类的危害；③从大自然的规律中获得启示或警醒……
这三个题目为科技文解读和复习教学作出了很好的导向：引导学生领悟和运用科学有效的探究方法。如分析提炼法，对已有材料的“言外之意”、深层意蕴或本质特征进行分析揭露。如归纳法，在认识某一材料的思想内涵或事物的本质特征的基础上，归纳多则材料的相同之处或相异之处。如演绎法，学会运用已知的科学原理和知识，联系实际生活中的事物，进而获得解决问题的方法。探究获得结论力求客观、全面、准确，既要基于多样的材料，又要跳出具体材料的窠臼；既不能钻牛角尖、以偏概全，更不能夸大其词、空穴来风。判断推导过程力求合乎逻辑，顺理成章。
创新性阅读就是对选文作创造性解读，着力培养学生的创新精神、创新思维习惯和创新能力。这是阅读能力的最高层级，也是阅读能力培养的最重要的价值取向。
例（7）16.发挥想象，简要描述一下虚拟现实技术在旅游景区中的应用。（3分）（2011年山东枣庄卷）
【参考答案】16.参考示例：在网上可以建立虚拟景区，让人们在网上过一过虚拟旅游的瘾。通过立体界面的形式，浏览世界各地的风景名胜，还能拟定行走的路线，使人产生现场感，切身拥有旅行的感觉。
例（8）14.读了本文后，你在日常生活中会采取哪些措施来防止辐射对人体的危害？（至少写出四种）（4分）（2011年浙江义乌卷）
【参考答案】14.不佩带异常光彩的或廉价合成的首饰，房屋装修后不马上入住，不在燃煤污染严重的地方停留，劝诫吸烟者戒烟，不随便做CT检查，少看电视，少用电脑等。
从上面的试题我们可以领悟到，在科技文阅读复习中，培养学生的创造性阅读能力应至少侧重于两个方向：一是创新想象能力，让学生借助选文知识再造情境，或填补、延续作者思路。二是创新实践能力，借用选文内容解决实际问题，或提出自己的观点或做法。同时，教学中，一方面要注意加强创新与选文的联系，不能让学生脱离阅读内容孤立地“创新”。另一方面应顾及初中学生实际，适当设置难度，降低题目解答的开放程度，既有利于展现学生的创造才能，又有利于监控思维方式的科学性以及语言表述的准确性。
四、致力于多种语文阅读能力的发展与阅读方法的建构
阅读复习还应当重视多种阅读能力的形成和提高，其中包括核心阅读能力和文体阅读能力。
例（9）16.从文中看，动物与人类分享智力的哪些方面？（4分）
17.“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状”这个结论是怎样推导出来的？试作简要叙述。（4分）
18.举例说明本文所运用的一种主要说明方法及其作用。（3分）
19.在科学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟？（3分）（2011年山东东营市卷）
在科技文阅读教学与复习中，首先，既要研究传统阅读思维习惯和阅读心理状态，又要贯彻新课标精神，在培养和提高阅读的核心能力上狠下工夫：整体感知（如第16题），信息筛选、分析（如第17题），概括（如第19题）和鉴赏（如第18题）。其次，重视科技选文体式特点，以进一步增强解读选文的科学性和有效性。如这四个题目实际上也分别是从说明对象及特征、说明过程及层次、说明方法以及说明内容的思想意义等角度考查学生的文体阅读水平。
例（10）20.阅读下面链接材料，根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。（3分）
太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
（2011年呼和浩特卷）
运用科学有效的阅读方法可以改变呆板枯燥的阅读模式，使阅读过程更富有生趣，从而大力提高阅读效率。在日常阅读教学中，语文老师就应当注意阅读方法的指导。
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