探析职高计算机公共课 教学现状分析及应对策略
论文关键词：计算机公共课教学 现状分析 应对策略
论文摘要：信息技术课学习内容、学习过程和学习结果等方面与其它学科相比，都具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。要真正上好还有许多值得思考、探索的问题。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，且操作熟练，需要教师花费一番心血，才能寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，从而收到事半功倍的效果。
在职高近几年计算机课程教学的过程中，我承担计算机公共课。现结合近两年的教学实际，谈谈如何提高职高学生学习计算机课的兴趣，从而有效地提高该科教学的质量。
现状分析
1．学生大多不太喜欢计算机课程中的理论教学，对理论知识，兴趣不大。总之一句，不想上理论课，只想上实践操作课。
2．几乎所有的职高学生都喜欢上网，他们爱上网，爱上网打游戏，爱上网聊天，但几乎没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。
3．通过平时的教学观察到，不少的学生，他们极其羡慕别人能用电脑及时地解决本专业的问题，他们也期待自己也能有朝一日从计算机课程中学到相关的知识，也能灵活处理自己专业中所遇到的问题，可以说，这是许多职高学生的梦想！
4．不少学生其实挺喜欢玩计算机的，但是，由于在平时的学习中，或理论学习或操作练习，经常遇到自己不懂，没有办法及时得到解决的问题，于是，这些看似挺简单的问题，由于没有得到及时地解决，就成了学生们进一步学习计算机课程的拦路虎，从而进一步阻止了学生们深入学习的积极性和热情！
应对策略
1．为了提高学生学习计算机课程的积极性，在平时的教学过程中，我们结合学校实际，尽量多给学生安排上机实作，让他们多些时间在微机室里操作练习，上机时间多了，操作的时间多了，他们学习计算机的.兴趣自然就提高了。
2．针对这些专业学生普遍不太喜欢计算机理论课的学习、记忆，我们在平时的教学过程中，采用了以下方式，效果挺好。
教师将学生必须掌握的理论知识制作成教学课件，或演示给学生看，或让学生在上机练习时作为练习用软件，学习制作简单的作品，并对好的作品给予肯定，对于有不足的给予指点。这样，通过教学课件学计算机让他们体会到成功的乐趣，从而对课程理论产生兴趣，效果就好多了。
同时，教师在备理论教学课时，要精心选材，力求多举现实生活中的实例，力求深入浅出，力求生动有趣，力求以调动学生学习的积极性为最佳。
当然，还可采用：对理论知识学得好的学生，当众给予表扬，树立榜样，号召大家向他们学习，让大伙觉得，理论知识学得好，一样是一件值得荣耀的事。并让他们当小老师指导其它学生，共同进步。
3．正确引导学生有目的，有意义地上网学习。
我们在教学过程中，从学校领导到计算机教师，大家几乎都形成了共识：网络资源必须好好地利用，上网学习，包括上网娱乐是大势所趋。因此如何引导职高学生特别是非计算机专业的学生正确理性地上网，合理地利用网络资源为专业所用，为自己所用，就成了教师们的迫切任务。
在平常的教学过程中，我们要求从事计算机课程教学的教师们，要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识，学科资源；让学生形成这样一个意识：网络还真的可以为我们的专业服务。 为自己的学习提供帮助。
教会学生要有目的，有计划地上网。我们的计算机教学教师，经常在学生上网前，要求学生们写出本次上网的步骤，先做什么，后做什么，最后做什么，克服随意性。这样做了，学生上网有了目的，有了计划，就不会在陌生的网络面前眼花缭乱，漫无边际了。
职高学生上网许多是没有目的，不少学生上网就只是为了玩，聊天，打游戏。因此，作为管理，指导这些学生上机或上网的教师，就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间，尽量将学生的上网时间安排紧凑，尽可能让学生在上网时，既能完成教学任务，又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的。
4．提高学生的学习积极性，我校计算机教师采用了较为有效的办法：尽可能地让学生利用所学，解决本专业遇到的问题。
比如电子专业的学生学了word，就教他们画简单的电路图；
数控专业的学生学了PHOTOSHOP就教他们画简单的平面效果图；
旅游专业的学生学了POWERPOINT软件，就教他们制作旅游演示软件；
文秘专业的学生利用word写作和修改文章，制作小画报；
财会专业的学生利用EXCEL制作表格，统计分析报表。
学以致用，我们的这些做法，学生很有兴趣，普遍受到学生们欢迎，学生学习计算机课程的兴趣就更浓厚了。
5．真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去，教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。 并要教给他们一些小的知识巧门，和感兴趣的东西，才能使的兴趣长久不减的。
要做到这一步实在是不容易，它要求老师在课内课外，无论是学生上机练习或是教师演示，都要经常性有目的地向学生提问，并多方设想，学生懂了没有了？可能会存在什么问题？
再就是教师对待学生们的提问一定要和气，不要太严肃，否则，学生就是有了问题也不敢问了。
效果
1．通过加大操作促进了学生们学习计算机课程的学习积极性。
2．教师课件制作、演示和练习，促进了计算机理论知识的学习。
3．通过对学生们正确、理性的上网的培养，形成了这些学生学习、上网，再学习、再上网，从而达到知识提升的良性循环。
4．让学生利用所学，及时地解决本专业所遇到的问题，进一步提高了学生学习计算机的趣。
5．教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题，给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力。
总之，随着信息技术的迅速发展，计算机应用越来越广泛，在日常生活中的角色和作用也越来越重要。计算机学科又是一门实践性较强的学科，职业学校的计算机课程，要真正上好还有许多值得思考、探索的问题。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，且操作熟练，需要教师花费一番心血，才能寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，从而收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]《职高计算机公共课教学的几点体会》 陈见 赛迪网校
[2]《计算机应用基础》 周南岳 高等教育出版社
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