交通运输教学解读论文
一、课标解读
本节内容是人教版义务教育课程标准地舆教科书八年级上册第四章“中国的经济开展”榜首节。首要达到以下两条课程标准请求：①对比不一样交通运输办法的特色，开始学会挑选恰当的交通运输办法。不一样交通运输办法的特色可经过运速、运量、运价对比表现，而“挑选恰当的交通运输办法”要联系不一样交通运输办法的特色来挑选，因而经过详细的事例学习“挑选恰当的交通运输办法”，既可加深对各种运输办法特色的知道，又可学会根据实践情况合理挑选交通运输办法，执行“学习对日子有用的地舆”的理念。②运用地图说出中国铁路干线的散布格式。本条标准杰出了中国最首要的交通运输办法——铁路运输，完结本使命的办法是“运用地图”，进一步培育学生运用地图的根本才能。
二、学习方针
常识与技术：能举例阐明交通运输在日子和出产中的首要效果，从运输速度、运输报价、运量视点了解现代首要交通运输办法的特色，学会根据需要合理地挑选交通运输办法；读图剖析说出中国铁路散布特色，了解铁路线命名的办法，记住中国首要的铁路干线。
过程与办法：经过实例操练，学会挑选合理的交通运输办法；经过读图剖析，边读边画，构成铁路干线网络。
情感态度与价值观：经过了解中国交通运输建造成果和在经济开展中所表现的效果，构成民族自豪感和爱国之情；经过对中国一些区域交通运输相对滞后的了解，构成吃苦学习科学技术、立志报国的情感以及相应的环保观念。
三、教育重难点
要点：挑选适宜的交通运输办法；中国铁路的散布特色及首要铁路干线的称号与位置散布。
难点：挑选适宜的交通运输办法；“五纵三横”铁路干线称号散布。
四、教材剖析
工业和农业的'散布与开展都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须首要把握中国交通运输的常识，因而本节内容具有承上启下的效果，被安排在全章的开篇进行。从教材结构来看，教材设计者紧紧抓住上述两条课程标准请求组织教材，经过“交通运输办法的挑选”和“中国铁路干线的散布”两个内容执行课程标准的根本请求。教材经过“交通运输办法的挑选”，点明交通运输在国民经济以及平时日子中的首要效果，论述不一样交通运输办法的特色，联系日子实例介绍合理挑选交通运输办法的根据；接着经过“中国铁路干线的散布”，要点介绍中国最首要的交通运输办法——铁路运输的根本概略及首要铁路干线的散布。教材靠近学生日子实践，自始至终贯穿戴“学习对日子有用的地舆”的根本理念。
榜首有些“交通运输办法的挑选”：由四段正文、三幅图片和两个活动构成，要点杰出“交通运输办法的挑选”这一主题。教材使用榜首段正文简练阐明交通运输的首要性，用图4.1“交通运输东西的开展”直观展现交通运输的开展过程，用第二段正文简介现代运输的概念及现代首要交通运输办法，作为“交通运输办法的挑选”这一主题的衬托。使用第三段正文联系图4.2“挑选交通运输办法应思考的要素”知道交通运输办法的挑选要思考运输报价的凹凸、运输速度的快慢和运量的多少三个根本要素，天然引出第四段正文和图4.3“各种运输东西和运输办法的对比”有关各种运输办法报价的凹凸、速度的快慢、运输量的大小这三个根本判别要素的剖析对比。两个“活动”环绕“对比与挑选交通运输办法”这一主题打开，从客运和货运两方面，经过详细的实例剖析，引导学生挑选适宜的交通运输办法，是对正文内容的稳固和拓宽。
第二有些“中国铁路干线的散布”：由四段正文、一幅地图、一个阅览资料和两个“活动”构成。教材用榜首段正文点明中国现代立体交通运输网络的构成，杰出铁路运输是最首要的运输办法之一；用第二段正文阐明中国铁路建造成果；用第三段正文联系图4.4“中国首要铁路的散布”介绍中国铁路的散布特色及成因；第四段正文联系图4.4阐明中国铁路干线走向及首要铁路纽带。其间，图4.4是非常首要的一幅图，提供中国首要铁路及铁路纽带的散布，是正文的依托和“活动”的渠道。阅览资料“中国立体交通网络初具规模”是对正文的弥补，开阔学生视界。两个“活动”是对正文的稳固与拓宽，环绕“运用地图说出中国铁路干线的散布格式”这一主题打开，以图4.4和图4.5“中国铁路干线散布暗示”为渠道，了解铁路干线的命名办法及铁路干线称号，知道铁路干线的散布。
五、教育主张（1课时）
（新课引进）设置情境引进。
老师：“新中国建立曾经，从成都到拉萨，跋山涉水，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只需几个小时就可以到达。这阐明啥？”
学生：“交通运输的改变……”
老师：“确如同学们所说。今日咱们一起来了解中国交通运输工作的开展，学习第四章榜首节‘交通运输’。”
1.交通运输办法的挑选
能够正确挑选适宜的交通运输办法，服务于出产与日子，是学习本内容的终究意图地点。因而，本内容的教育重在经过详尽的事例去剖析总结，然后培育学生构成相应的根本技术。
关于本内容的教育，可首要联系榜首段正文阐明交通运输对经济开展的效果，因为学生有着较多的日子领会，他们有话可说，有经验可谈，因而应充沛让学生谈对交通运输效果的领会，拉近学生与所学常识的间隔。然后使用图4.1联系第二段正文，了解交通运输的界说、交通运输的开展过程及现代首要交通东西。图4.1仅提及航空、铁路、公路、水运和管道五种现代运输办法及东西，未触及地铁等交通运输办法，容易使学生误认为现代交通运输办法就五种，应联系交通运输的界说向学生告知明白地铁等也是首要的交通运输办法。第二，引导学生读图4.2及第三段正文，知道交通运输办法的挑选一定要思考运价、运速、运量这三大要素，然后引导学生读图4.3联系第四段正文，总结对比各种运输办法在运价、运速、运量三方面的特色，填写到表1中。第三，使用“活动”事例进行交通办法挑选的练习：使用“活动1”，引导学生根据不一样的出行意图挑选适宜的交通运输办法，然后得出挑选客运办法要思考的要素；使用“活动2”中相应的事例，判别挑选适宜的货运办法，总结出挑选货运办法要思考的根本要素（表2）。
2.中国铁路干线的散布
本内容介绍中国交通运输网的构成、铁路建造的成果、铁路网的散布特色及成因、铁路线的命名及散布，其要点是铁路线的命名与干线铁路的散布。
教育中，可首要使用榜首段正文了解中国现代立体交通运输网络的构成及铁路运输是中国最首要的交通运输办法之一，使用第二段正文联系图4.4了解中国铁路建造的成果。第二，引导学生读图4.4提问：“中国铁路网在区域散布上有啥特色？啥原因导致中国铁路网的这种散布特色？”意图是引导学生使用前面所学地势、人口散布、资本散布等常识来剖析，表现地舆要素间彼此联系、彼此制约的逻辑关系，培育学生逻辑思维才能。在学生剖析总结的基础上，引导学生读第三段正文进行验证。第三，可用“中国有哪些首要的铁路干线？这些铁路线是怎么命名的？其散布怎么？”的设问导入本有些要点内容的学习。榜首步使用第四段正文联系图4.4了解中国铁路干线首要包含南北干线和东西干线两大组。第二步，以图4.4和图4.5为依托，进行“活动1”，知道中国铁路线的命名准则与办法，概括填写表3。中国的铁路命名还有一个根本规律：从北京动身的把“京”字放在前面；南北向的铁路先说北面的城市或省区；东西向的铁路先说东面的省区，只有陇海线是个特例，关于这一规律及陇海线这个特例，最佳给学生解说明白。第三步，以图4.4和图4.5为依托，进行“活动2”，找出中国南北铁路干线和东西铁路干线及首要的高速铁路，填在P89的表4.1中。最后老师板演铁路骨干线图，出示铁路骨干线歌诀，让学生画铁路骨干线图、朗诵铁路骨干线歌诀，稳固中国铁路骨干线称号与散布。
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