地理比较法在高中地理教学中的应用论文
摘 要：地理本身就有地域的差异性，在地理教学中通过比较学习能够把握知识之间的本质区别，帮助学生理解基础性知识，在比较学习中还能够系统地掌握知识。地理学科中的比较学习主要包括概念对比学习、图形对比学习等，在高中地理课堂上大力使用比较法，有利于提高课
关键词：高中地理教学论文
地理本身就有地域的差异性，在地理教学中通过比较学习能够把握知识之间的本质区别，帮助学生理解基础性知识，在比较学习中还能够系统地掌握知识。地理学科中的比较学习主要包括概念对比学习、图形对比学习等，在高中地理课堂上大力使用比较法，有利于提高课堂教学效率，进而提高学生的学习质量。
一、地理比较法的概念分析
在学习过程中为了帮助学生更加准确地理解地理知识，地理比较法广泛应用在高中地理的课堂教学中，使用比较法的前提是认真收集地理信息，进而加工整理信息，对地理信息进行比较，区分二者的不同，从而获得更多的学习方式。在地理学科中应用比较学习法，能够帮助学生了解知识之间的相似性和不同性，在比较学习过程中提高学生的地理综合能力。高中地理较初中地理而言，知识点更多，也更复杂，除常用的比较方法外，还可以采用综合比较法，不同的比较法在课堂中具有不同的教学效果。高中地理是高中学习中的必修科目，在考试中也占有相应的比重，高中阶段的学生学习压力大，地理教师要根据具体的教学内容采用不同的教学方法。
二、地理比较法在高中地理课堂中的应用
1.概念对比法
高中地理涉及的知识面很广，在学习中会遇到很多的专业名词，例如，在地理中有厄尔尼诺现象和拉尼娜现象，恒星和行星等等。如果单纯地从概念上进行分析理解，针对一个名词或许能理解，但遇到更多的专业名词，就严重超出了学生的理解范围，无形中就会增加学生的学习压力。这样的概念广泛存在于整个学习过程中，是整个地理学科的基础，如果不能正确理解概念会影响后期的学习效果。在传统的教学中，教师只引导学生进行死记硬背，这样的学习方法只是对知识的暂时记忆，记忆量变大后就会混淆概念，不能够解决实际的学习问题，不利于提高学生解决问题的能力。例如，在高中地理学科中有“降雨”和“降水”两个概念，两个词都表示大气中的水汽在降温过程中凝结降落到地面上，两个概念的不同点主要是水的状态不一样，是固态还是液态，两者还有包含与被包含的关系。通过比较学习能够帮助学生在脑海中形成更加明确的认识，例如，在学习中可能遇到气候带的降水，这个过程中就必须使用降水这个概念。这样的概念比较学习有利于形成清晰的知识体系。
2.图形比较法
图形比较法是一种更加直观的学习方法，在高中地理课本中有很多的`图形。随着多媒体技术的发展，在教学中有很多图片可以通过多媒体展示出来，还可以将图片和视频结合起来，从单一的课本学习中解放出来，从视觉上和听觉上给学生留下深刻的印象，这样的地理课更能激发学生的学习热情，将文字的理论知识和多彩的图片结合起来，帮助学生吸收更多的地理知识。在高中地理学习中，教师可以采用图标比较法教授学生识图的方法技巧。例如，在大自然中因为水处的位置不同，就有不同的概念和特征，如在区别潜水和承压水的时候，就可以将两张图片放在一起比较，然后让学生总结二者之间的相同点和不同点，教师再进行补充说明。在高中地理中图形对比学习方法适用于整体环境的比较，学生在观看多媒体的过程中，在脑海中就进行了相关知识的对比，同时提高了学生观察图形的能力和独立思考的能力。
3.同类对比法
在地理学习中，由于知识点紧密联系，在学习后面的知识时会涉及前面的知识点，这个时候就需要教师采用同类比较学习法，将本课时的知识点和以前学习的类似知识点进行比较。找出其中的相同和不同，在回忆旧知识的过程中学习新的知识。例如，在地理学习中我们先学的是中国地理，然后才会涉及世界地理，在学习中国地理时，课堂中师生会对中国地理所涉及的各个方面进行认真细致的讲解学习，在学习英国地理的时候就可以和中国地理进行比较学习。例如，从自然环境到社会环境各方面进行比较学习，两个国家有何相同点和不同点。例如，在中国地理的学习过程中从自然地理角度分析有地形、气候等方面的知识，在社会地理学习中有人口、环境和经济等。通过这样的比较，学生以日后的学习中遇到任何一个国家，都知道从哪儿下手，从什么角度进行学习。在建立知识网的过程中能够培养学生的创新精神。
综上所述，运用地理比较法学习是一种理性的思维过程，能够在思考问题的过程中提高学生的思维能力和解决问题的能力。地理学科中的比较法能够帮助学生将新的知识和学过的知识联系起来，体现出知识的系统性和联系性，提高学生的学习效率。
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