小学综合实践活动《快乐之旅》说课稿

时间:2020-08-14 14:28:06 小学说课稿 我要投稿

小学综合实践活动《快乐之旅》说课稿

  大家好,我是****小学的教师。

小学综合实践活动《快乐之旅》说课稿

  众所周知,小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此,我和我校的音乐教师许敏讨论,尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术,包括一切艺术行为,都是对生活的表达,对生活的诠释,不是凌驾于生活之上,脱离生活的,艺术不是高不可攀的,音乐和美术也是。今天我说课的题目是《快乐之旅》。

  一、说主题选择

  综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验,体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求,本活动设计了“感知快乐”>“快乐制作”>“快乐交流”>“快乐互动”>等四个环节,并采用“学生自主探究为主,小主持人主持,小老师和教师共同辅导,艺术为情境,活动为主线”的组织活动方法,着眼于自主研究性学习为主导的学习方式。

  二、说活动目标

  知识与技能目标:学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏,在自主学习的过程中运用剪纸、纸雕、布局、吹奏等方法,能主动请教小老师的帮助。

  过程与方法目标:通过音乐、美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统一的美。在活动过程中,学会用艺术的形式表达自己的情感。

  情感态度和价值观目标:让学生在乐中学、学有所获。

  三、说活动过程

  (一)、想象“快乐之旅”感知快乐

  1、活动“想快乐之旅”

  小主持人主持活动的开始,让学生闭上眼睛,小主持人朗读美文,体验文中情景放松自己的心情感受快乐。音乐老师伴奏、美术老师出示美术作品

  设计意图:一堂好的活动课开头是关键,通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的,能吸引学生的注意力,提高学习积极性,培养学生能够从生活中发现快乐。

  2、谈一谈快乐感受

  小主持人提问:“请你来说一说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的?”

  和“你是怎么样来表达自己的情绪的?”

  学生根据自己所看到的'和实际情况来表达。

  设计意图:通过问答,让学生学会如何倾听别人的意见,如何表达自己的观点。在问答中体会情绪是可以通过一件事情表达出来的。

  (二)、制作快乐之旅

  1、尝试创作快乐之旅

  不同活动小组的同学们用自己的工具,在10分钟左右的时间里,尝试着来表达刚才想要表达的一种情绪。小老师和教师辅导制作。

  2、交流作业

  通过小主持人的三个问题:“我请同学们来猜一猜,通过这样东西,小作者想要表达一个什么样的心情?”、“你是怎么体会到?”、“我们请小作者来告诉我们谜底。”来对学生的作品进行交流,对作品的情绪进行初步感知。

  小主持人邀请小老师和指导老师点评“听了小作者的阐述,你能给出什么样的修改意见?”指导老师进行有针对性的点评。

  设计意图:在这个过程中,学生对于作品的表达、技术的提升和作品的欣赏有了初步的感知。在运用自己所学的技能中,能初步表达自己的情绪。

  3、修改完善自己的作品

  设计意图:这一阶段,是本次活动能否成功的关键。通过学生和小老师和指导老师的合作学习,更有利于发挥每个学生的特长,在这一阶段强调的是快乐自主学习的过程,淡化知识目标,让学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感。

  (三)、快乐互动

  小主持人通过这一环节让两组学生通过找表达相同情绪,为自己找到好朋友,并进行展示。

  设计意图:这个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情,培养了学生对学习的兴趣,锻炼他们语言表达能力。

  (四)、课堂小结

  教师总结提问学生本课的收获,小主持人结束课堂。

  我们本着“学生能解决的教师绝不代替”的原则,设计这节课各个环节,也是对我校提出的“自主习得教学模式”的探索、实验,希望能够起到抛砖引玉的作用,不到之处请各位专家多提宝贵意见。

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