综合实践论文

综合实践活动教学涉及内容广泛,包括生活服务和社会实践两大部分,具有开放性、实践性和科学性的特点。随着教学改革的不断深化而更新,实践与思想理论的综合实践教学已经成为一种成功的教学模式,既丰富课堂内。

综合实践论文1

  【摘要】 针对培养具有全面实验科研技能医学人才的要求,改革传统实验教学理念,通过在医学八年制学生中开展生化综合实验,使学生系统地应用和掌握了生物化学技术,提高了教学质量和培养了学生的科研创新能力,为进一步全面实施生化实验教学改革打下了基础。

  【关键词】 八年制; 生化综合实验; 教学改革

  生物化学是一门联系基础医学和临床医学的“桥梁”学科,具有很强的实践性。生化实验课是整体生化教学的重要组成部分,它不仅是培养、训练学生的基本实验操作能力和分析解决问题能力的重要环节,更是培养学生创新能力的重要途径。为了深入实验教学改革,适应培养现代医学人才的需要,我们将生物化学的各大基础实验技术结合在一起,通过首先在医学八年制学生中开设生物化学综合性实验,使学生系统地应用和掌握生物化学技术,激发学生的积极性和主动性,提升了教学效果和培养了学生的科研创新能力,并为进一步全面实施生化实验改革打下了基础。

  1 改革生化实验教学理念

  生物化学与分子生物学实验技术以其显著的实践性和实用性成为生命科学尤其医学研究中最基本的工具和手段,已广泛渗透到基础和临床医学各学科领域[1]。传统的生物化学实验教学完全依附于理论教学,实验教学强调对理论知识的补充、验证和说明,以加强对理论知识理解;其内容多验证,少创新,实验结果早成定式。学生对做实验的兴趣仅在最初的动手操作上,由于每次按照实验指导“照方抓药”,实验过程中很少主动思考,不仅兴趣逐渐淡化,甚至学完了也不知道如何结合实践进行应用,产生学无致用,只为考试的想法,这样严重影响了学生实验技能的提高和创新能力的培养,成为生物化学课程改革的“瓶颈”和高等学校人才培养的薄弱环节[2]。因此,实验教学改革势在必行。我们认为生化实验教学改革不仅是内容、方法上的改革,更应重视教学理念的改革,要加强学生的自学能力、逻辑思维能力、科学实验能力、独立工作能力和开拓创新能力诸方面的培养,可以通过加强整体设计性实验,进行综合性实验教学达到目的。

  医学生化综合实验就是以某一生物医学相关的物质为研究对象,为阐明该物质的各种性质,将多个相对独立的实验内容进行有机整合,形成一个连续性、整体化的实验课题。与传统的实验教学理念和模式有根本区别,这是为研究目的而选择、设计实验技术内容,而不是为讲解技术而组合实验,目的性明确,促使学生动手之前主动思考,学习相关知识以解决实际问题并开发创造性思维,团结协作能力等[3]。在实验过程中能让学生循序渐进地、系统地掌握知识,充分调动学生的主动性和积极性;能让学生不是在被动地学习某个技术,而是为了达到某个研究目的,主动地设计实验内容,学会如何采用不同的技术手段来解决问题。

  目前,八年制医学生的培养目标十分明确,即要培养具有对科学具有探索精神和创新能力的人才,其中科研创新能力是其基本素质和发展潜力培养的一个关键环节,但现有的培养模式仍处于探索阶段,尚未建立全面的、系统的科研创新培养方案。同时八年制学生进入后期的临床课程学习后,面临繁重的见习、实习,很难再深入接触科研环境[4]。因此,八年制学生的科研创新能力很大程度上依赖于前期基础学习阶段来培养。生物化学实验作为一门实践和应用性很强的课程,对于全面系统地提升学生科研创新能力有很大帮助。

  2 开设综合生化实验的实践

  以提升学生的创新素质为指导思想,我校现将医学生物化学实验单独开设为一门必修课程,而八年制学生在该课程上的课时数更是达到54节,为生化综合实验的开设提供了充足的课时量。另外八年制学生人数每届均在40人左右,我院的生化与分子生物学平台能为他们的综合实验设置提供良好的实验条件。

  我们在全面尝试综合性实验前,先开展了课前调查,得到学生的积极响应,向学生介绍了医学领域常用的生化技术和研究目的、研究对象之间的关系,以基础性实验让学生预先了解生化技术的基本原理和应用特点,学会分光光度计、微量移液器、电泳装置、高速离心机、摇床、超净工作台等常规仪器的使用;接着,针对主要研究对象--蛋白质提出两个研究课题:人血清球蛋白的分离和鉴定和工程菌诱导表达的外源GST蛋白的纯化及鉴定。我们将实验的课题内容和时间安排课提前发给学生,要求学生以4人为一个小组,提前查找相关实验资料,根据目标自行初步设计实验路线。

  正式开始综合实验时,老师先用理论概述生化实验技术中生物大分子的研究技术(以蛋白质为主要对象介绍光谱、电泳、层析三大技术在蛋白质分离纯化、鉴定分析中的应用),介绍蛋白质的分离、纯化的原则及方法,这样使学生在学习和动手操作实验时对各大技术的应用有系统的认识。接着,学生可以根据实验目的,在已有的实验条件下自由选择实验方法,完善设计的实验路线,然后在每次实验课时分别进行实验。这些都要求学生必须掌握一定的专业知识,了解所研究的蛋白质各种性质,促使学生主动去查资料找参考书,对整个实验过程有了整体构思,然后才能制定详尽的实验方案。

  人血清IgG分离纯化鉴定实验的设计宗旨是以一系列实验对血清中的蛋白质进行比较完整的研究,包括对蛋白质的定性定量分析,蛋白质分离纯化粗分级分离和细分级分离法以及纯度鉴定。我们选用了盐析法首先分离血清中的白蛋白和球蛋白,之后用凝胶过滤法对IgG脱盐,DEAE蚕宋素离子交换层析法纯化IgG,同时免疫扩散鉴定IgG活性或SDS睵AGE电泳鉴定蛋白质纯度等实验内容。实验贯穿分光光度法、离心、盐析、凝胶过滤和离子交换层析、SDS睵AGE技术,这样有利于初步建立学生连贯、系统的科学研究、综合分析能力和思维。工程菌表达的外源GST蛋白的纯化及鉴定综合实验则以目前研究前沿的基因工程技术为背景,从含重组pGEX载体的细菌培养开始,诱导外源GST蛋白的表达及Western Blotting实验鉴定,以免疫沉淀法/亲和层析法高效特异地分离GST蛋白,SDS睵AGE分离鉴定纯化的蛋白质,该实验综合应用了一些细胞生物学与免疫学技术,包括细菌培养、免疫沉淀、免疫印迹等技术,这些技术和生化基础技术交叉结合在一起使用,有利于进一步提高学生的科研素质和实验应用能力。

  3 开设综合生化实验的体会

  3.1 改变教学理念,优化实验教学模式,提高了学生的实践应用能力

  围绕学有所用,学将如何用,开展生化综合实验教学改革,大大提高学生的学习热情,课前他们能积极根据实验对象查找相关资料。课堂上老师先对实验思路进行综合讲解和指导,然后学生几人为一组独立自主的合作完成实验的全过程。这样就要求他们合理安排时间和协调好每个人的分工,解决好实验过程中遇到的种种问题,提高了他们参与实验的积极性和主动性,同时也使他们能更好地掌握实验原理、操作方法、步骤,全面了解仪器设备的性质并正确地使用仪器,提高了学生的实际动手能力和团结协作能力。另一方面,老师上课时会针对每个实验环节所涉及到的技术应用进行展开讨论,利用实验间隙讲解实验技巧,与学生探讨实验设计,为学生今后自己设计某些实验路线选择提供有利参考,提高他们知识运用和创新能力。

  3.2 改革实验内容,更新教学方式,提高实验教学效果

  大胆改革教学计划内的实验教学内容,综合实验中包含基础性实验,使实验内容更加具有连贯性和全面系统性。综合实验的实验内容前后衔接,彼此相关,前一个实验的结果是后一项实验的起始材料,整个实验构成了一个连续的有机整体。生化实验的基本操作、常规仪器的原理和使用、基础验证性实验都包含在综合实验中,学生通过实践建立了如何对生物大分子(如蛋白质)进行提取、分离、纯化、鉴定和测定的系统性连贯的科学思维,有利于学生建立科学研究的完整体系的概念。通过增加一些具有应用性、综合性强的、体现现代先进实验技术的实验项目如Western Blotting技术,免疫层析技术等有利于提高学生在今后科研方面的实验技术水平。学生课后普遍反映通过综合实验的学习,自己对生化技术的了解和应用更加熟练,不会出现学完了就不用了甚至印象全无的现象,能更好对知识进行系统性全面性应用。以学生为主体,围绕学生的需求设计和改进实验内容和教学方式,能大大提高实验教学的效果。

  3.3 重视课后实验总结,加强师生交流,促进综合实验教学改革

  实验完成后学生系统总结了实验思路,分析实验结果及在实验过程中遇到的各种问题,按照论文格式撰写实验报告,并对该课程进行评价和建议。学生的实验报告不再是照抄实验指导书的实验原理和操作步骤,而是用自己的语言描述实验现象与结果,并且对之进行分析和讨论。课后学生更愿意与老师进行交流,增进了师生间的关系,老师可以根据自己的研究特长为学生自由选择研究课题进行创新实验设计提供有利指导。学生还能针对综合实验的内容和安排提出自己的意见和建议,促进我们提高综合实验教学的质量,为进一步改革生化实验打下良好基础。

  经过连续3年在八年制学生中进行生化实验的教学探索,通过教学反馈调查,学生们的评价良好,认为综合实验的开设的确有利于他们充分掌握生化实验技术,培养他们系统性的科研思维和创新能力,以及加强对所学技术的实际运用能力。当然,由于综合实验组成环节较多,耗时较长,耗费较大,因此对老师指导实验的能力要求较高,需要较好完善实验条件和设施。这些都要求我们积极努力创造实验教学条件,争取更多教学经费支持,引进和培养更多教学和科研能力较强的老师。在八年制医学生中开设生化综合性实验所积累的经验,也为进一步能在五年制医学生中开展综合实验打下了基础。实验教学改革是高校培养知识面广、综合能力强的复合型人才的一个重要方面,我们将不断加强探索,为培养更多的高素质的医学创新人才而不断努力。

  【参考文献】

  1 张健,苏金,刘新平,药立波. 生物化学实验教学的几点体会.山西医科大学学报(基础医学教育版),20xx,8(5):531~532.

  2 肖维威,马文丽,朱利娜,肖应庆. 生物化学综合性、设计性实验教学改革探讨.中国现代医生,20xx,45(17):114~115.

  3 吕静竹,钱中清. 开设医学本科生综合性生物化学实验初探. 山西医科大学学报(基础医学教育版),20xx,8(5):529~531.

  4 郝静文,张大伟,金龙玉,肖献忠. 医学八年制学生科研创新能力的培养.中外医疗,20xx,7:94~95.

综合实践论文2

  小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。

  例如:在教授综合实践活动课――《走进春天》时,可以让学生们去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受春的变化,春的气息,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。

  其次,要注重生活时空的多元,实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。

  引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因

  其次,如何来开发综合实践活动,课程资源呢?《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源,实现课程的教学时空向自然环境,生活领域和社会领域的拓展,真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

  这样,学生们欣喜地走出校园,领略了青山绿水的美丽,了解了地方的历史文化,目睹了高科技生产的神力,体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值,赋予教育以生命的活力。

  最后就是 “让抱大的孩子自己走路吧!” 这曾是许多老师的期待。这群生活在21世纪的儿童,不会给自己梳辫子,父母不在家宁可自己饿肚子,出门一次换洗衣物全装袋子,这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领,生活需要他们克服困难的勇气和能力啊!“逼”着孩子“走”吧,即使“走”需要勇气和执着,前途会有坎坷和困难,我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件,因为他们总要在学习中自己长大。

  因此,作为教育者,必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验,使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然,关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题,解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力,对知识综合运用能力,创新能力;养成学生合作、分享,积极进取的良好个性品质。

  综合实践活动,为沉闷的教改带来活力,让老师们走进了新鲜

  丰富的教育时空,让学生们感受到了开放自主的痛快。学生的个性在实践中得到张扬,学生在整体素质在实践中获得提高,一个个新的生命在实践中生成。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦,但一定会阳光普照。

综合实践论文3

  “综合与实践”是《义务教育数学课程标准(20xx年版)》四大领域中较新的一个内容。它为学生提供了一种通过综合、实践的方式来做数学、学数学和理解数学的机会。“综合与实践”的教学应依据课程标准,从学生的视角,激发兴趣,引导学生自主探究、合作交流、大胆质疑、调查研究。

  1.开发学生的问题意识。

  问题是数学的心脏,问题是思维的起点。正如美国教育家布鲁巴克所说:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在进行“综合与实践”的教学时,教师要营造良好的氛围让学生“敢问”,创设富有情趣的情境让学生“愿问”,随着问题意识的增强,学生会逐步达到“会问”和“善问”的层次。例如,近年来,雾霾现象成为社会的热点问题,教师引导学生关注雾霾中的数学问题,学生非常感兴趣,小组讨论后提出若干关键问题:雾霾分级的数学标准是什么?雾霾会给人体带来哪些危害?如何对雾霾的成因进行量化分析?怎样进行调查研究……这些真实有效的问题激发了学生高涨的学习热情,他们自发成立了研究团队,分工明确,有人负责调查访问,有人负责拍照取样,有人负责整理数据。研究小组连续12天在固定时间、固定地点对着学校大门上方固定的位置拍照取样,完成实验报告。他们将研究成果对全班同学进行汇报展出,并且联名给市长写了一封环保建议书。

  正是这样具有现实意义的问题让学生积极地参与到研究中来,他们主动获取知识,探索问题解决的途径,提升数学思考,发展思维能力。教师激活了学生的问题意识,就打开了学生的思维空间,问题意识让学生的思维插上想象的翅膀在数学的天际自由飞翔。

  2.培养学生的应用意识。

  长期以来,数学教学中更多地注重技能训练而弱化了知识的实际应用。综合实践活动则是有效培养学生应用意识的重要载体。教师应重视从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。当学生能有意识地运用知识解决生活问题、学以致用时,就会感受到数学的魅力,成为学习的主人。例如,学习了平均数的知识,教师引导学生解决学校食堂中午至少要做出多少米饭才能让大家既吃得饱又不浪费的问题。首先,指导学生对在校吃饭的人数和每个人的饭量进行调查,如果调查全部人数,会很麻烦,于是引导学生选择一定的样本,在每个年段随机选择5个人调查他们的饭量,调查结果如下:

  接着,学生运用平均数的知识算出食堂至少要做出的米饭量:1.5×400+2×500+2.3×200=600+1000+460=20xx(两)。这又一次将实际问题和众数的知识结合起来,学生深刻感受到并不是所有的情况都适合用平均数的知识来解决,要根据实际情况灵活选用合适的统计量。

  3.满足学生多样化的学习需求。

  “综合与实践”教学应关注学生多样化学习的需求,让学生自主、充分地参与数学学习活动。首先,创设具有弹性的课程体系。“综合与实践”的基本框架只是为师生提供了一种学习的模式,师生均有修改和再开发的权利。实践的主题可自行选择,有易有难,无需统一要求,没有统一的做法,学生的学习需要就是数学实践活动最好的起点。其次,提供可供选择的学习内容。这里既有教师为学生定制的“配餐”,也有学生自主“点菜”的菜单,按照“不同学生——不同个性——不同选择——不同教学”的设计思路,师生共同经历“选择——行动——修改——再选择——再行动——再修改”的活动过程,不断完善教与学的过程,不断发展学生的思维。

《综合与实践活动教学模式研究》阶段研究总结-学科论文

标签:其他类论文 时间:2020-04-08
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  转眼间,一个学年已经结束。这个学年的课题工作,我们以课堂教学为主阵地,围绕《综合与实践活动教学模式》这个主题进行研究。现将本阶段的研究工作总结回顾如下:

  (一)加强理论学习,提高研究水平“书籍是人类进步的阶梯”。

  本学期,我们课题组认真学习了有关“综合与实践活动教学”方面的理论资料,以及《小学数学教师》、《小学数学教学》等报刊杂志上有关“综合与实践活动教学”的文章,更新教育理念,提高课题研究的能力和水平。

  (二)、落实研究过程,强化科研实效

  1、严格遵循上级“课题研究管理制度”,认真按计划,有步骤地进行准备工作。重点做了资料的收集整理工作,(1、分析综合与实践活动教学的基本原则;2、研究综合与实践活动教学的基本方法。)并协同学校教科室进一步丰富了个人教育博客,把一些能体现课题研究情况的资料都进行了上传。

  2、成功=经验+反思。结合本校、本组或教育杂志上的课例,我们坚持写资料收集卡,重点对“综合与实践活动教学的基本原则及活动教学的基本方法”基本模式的实施情况进行了摸索;我们组还自主研发、精心设计、执教了课题研究课——《月历表中的数学问题》(熊英主讲,获州级二等奖),相应案例已送省参评;积极撰写、上传相关文章十多篇。

  (三)存在的问题

  1、对材料的收集积累意识还不够强,致使不少工作虽然做了,但没有在第一时间留下相应的'第一手材料,尤其是学生方面的材料,为后面课题实施工作带来了困难,这是我们以后要努力做好的。

重视综合实践活动,让地方资源之花在特殊教学的论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-18
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  我们学校的教师对地方特色资源在教学中的应用重要性认识不足,为了调动教师对综合实践活动课中特色资源应用的积极性,我校多次召开专题会议,统一思想,形成了科研兴校的良好局面,经过多年的探索、研究,取得了一些成绩。

  一、发挥综合实践活动的作用,促进学校教师的教科研水平

  一个学校无论历史长短,规模大小,从属如何,要想全面、持续地发展,关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律,以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言,要当教育家,就必须具有科研能力,才能达到教育教学的最高境界;就学校而言,要迅速形成适合自身条件的教育教学体系,唯有不断地开展综合实践活动课程,才能更快、更好地提高教师的科研水平。我们应该坚持地方特色资源在综合实践活动中的应用,减少成本,拓宽教育科研领域,使教育科研由浅人深、由点及面地发展,发挥“先行性”和“指导性”的作用。

  二、设立综合实践活动教科研组,全面实施我校的综合实践活动

  综合实践活动教科研组简介:老君台中学教科组成立于20XX年,共有8名教师为成员,主要以八年级、九年级物理学科的学生科技创作活动为主进行教学。

  老君台中学物理课外活动从20XX年开始,至今已成功举办了四届。在20XX年举办的物理小制作展览,展出的作品较少,学生不知如何制作,参与度不高。其中李卓航的作品《马到成功》在我的指导下完成,并参加了河南省中小学小制作比赛,获初中组二等奖,受到教体局领导的表扬。

以综合为导向的教学实践论文

标签:其他类论文 时间:2019-09-21
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  以综合为导向的教学,就是指教师在教学过程中,充分利用所教学科和其他学科之间的内在联系,对学生进行综合性的教学,使学生获得综合性的知识并提高综合运用知识的能力。这样的教学称为以综合为导向的教学。

  以综合为导向的教学着眼于学生综合能力的全面提高,以知识与教育的综合性为切入点,是一种综合多学科及学科内知识体系、运用多种教学手段进行教学的一种全新教学模式。那么,在实施中如何整合落实到位呢?对此,笔者进行了初步的探索和尝试。

  一、“整合”学科知识点,实现综合教学的高效迁移。

  我们以《小数乘法》教学为例,这个教学内容历来被分成“小数乘以整数”、“整数乘以小数”、“小数乘以小数”三个部分。教材对这部分的知识点进行这样的分割有一定的道理。但是,现在由于学生没有分数这个知识基础,所以小数乘法的教学很难从意义上讲清算理,只能利用学生已有的积不变的规律从计算法则上来进行教学。从这个意义上讲,对教材进行这样的分割,不仅教学费时,而且又不利于学生对算理的整体理解,从而直接影响学生对法则的掌握。《小数乘法》的`教学应建立在学生已经掌握整数乘法的基础上进行。我们的教学可以利用知识的迁移来帮助学生建立起新旧知识之间的联系,让学生学会利用旧知识学习解决新问题的方法。如果我们按照教材的分割去进行教学的话,要等到学完后才能帮助学生架构起一个完整的知识框架,直接影响学生学习的效果。因此,我们决定对教学内容进行有效的整合,来促进迁移的有效性。

综合实践活动课程在和谐教育环境下的行走的教育论文

标签:教育学 时间:2019-06-25
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  摘要:

  综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施的必修课程,包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三大部分。为保证有效地实施,我对此进行了一些探讨和摸索,并逐步形成了开题课、方法指导课、过程指导课、结题课、展示课等几种课型,极大地丰富了学生的视野,通过各种活动的开展,培养了学生的探究兴趣、创新意识、合作精神和实践能力。活动达到了以点带面的效果,教师在不断进步,学生也受益不少。学校天柱文学社对学生质量较高的研究报告的结集出版,更加激励了学生用心参与综合实践活动的积极性。

  关键词:

  综合实践活动 和谐教育 环境 行走

  《普通高中课程方案(实验)》规定,综合实践活动作为八大学习领域之一,包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面的内容。省教育厅2008年颁布的《山东省普通高中综合实践活动教学实施意见(试行)》中规定:研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学期开设。为保证综合实践活动课程在我校更有效的实施,我进行了如下的探索和思考:

  一、综合实践活动课程的目标

  综合实践活动课程是为改善学生的学习方式,培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力以及积极参与社会生活、服务社会的意识而设置的。其目标有:

  1、培养学生参加综合实践活动的积极态度

  包括:关心、参与和进取。关心,主要是使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意;参与,主要是让学生能够成为综合实践活动每一个环节的参加者;进取,是关心和参与的延伸。

生物工程专业综合实践教学体系探索的论文

标签:生物科学毕业论文 时间:2019-05-30
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  摘要:根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

  关键词:生物工程;实践教学;创新体系

  1明确培养方案,改革理论与实验实践教学

  1.1生物工程专业人才定位及培养目标

  培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才.

  1.2“1234计划”理论教学改革

  以培养方案为基础,实施“1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的.

  1.2.1打造一门重点课程

  整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程.

  1.2.2建立2个教学团队

  生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动.

有效实施综合实践活动课程的探索教育论文

标签:教育毕业论文 时间:2019-05-21
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  [摘要]四川大学附属实验小学一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。在实践中,学校通过贴近生活实践的学习,激活全体学生的学习兴趣;通过引领、示范、训练、拓展,引导学生在实践探究中成长,完成从自由、自主到自觉的探究性学习过程;在行动中培养学生的责任意识。活动实践课程的有效实施促进了学生、教师和学校的共同成长。

  [关键词]四川大学附属实验小学;新课程改革;综合实践活动课程

  八年课程改革,四川大学附属实验小学(以下简称“川大附小”)一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。有效实施综合实践活动课程,不仅培养了小学生的社会责任感和实践能力,也促进了教师教学行为方式的真正转变,更是让百年老校的教育焕发了青春,走向理想。

  一、在生活体验中学习——激活全体学生学习兴趣

  新课改要求学习不能脱离实践,教学不能脱离生活,发展不能脱离情趣爱好,于是我们开放了校园。“七十二行”活动名称来自于民间俗语“七十二行,行行出状元”。根据孩子的生活经验和对社会角色的感知和兴趣,全校以城市行政机构、餐饮食服务业、休闲制作娱乐业、医疗保健业、文化艺术演艺业、广告传播业、诚信文明监督业等领域的业务作为活动主要内容,并模拟由行业体系具体形成行政机关办公区的税务、工商、民政、卫生、环保等部门。

  餐饮食服务业与休闲制作娱乐业有美食服务一条街的好吃点开心食品屋、开心水果点商店、韵律鲜榨果汁店、开心邵鸭子、数码宝贝粮果店、史努比咖啡陶艺馆等;医疗保健业系列有健康生活馆的红星医院、健康按摩院、开心健身房、环卫保洁小公司、环保产品制作坊、废品回收环保公司等;文化艺术娱乐业有书画拍卖行、文化用品超市、知识书店、欢乐小报亭、苗苗文具店、缤纷演艺公司、未来号观光车、数码宝贝动画影城、小精灵照像馆、集体生日party、环保游戏、毛毛虫礼品屋、卖书、换书小市场等;给学生们金融业体验的有便民银行和满意旧货市场小能手、皮鞋美容中心等。学校首创性地将一座仿真型的城市搬进校园,将几十个行业、上千个岗位呈现在孩子们的面前。全校学生根据自己的兴趣和爱好选择不同的行业,进行角色体验。

综合文科教育专业实践教学体系研究论文

标签:教育毕业论文 时间:2019-04-26
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  实践教学是综合文科教育专业教学计划中的重要环节。为了充分发挥实践教学的重要作用,培养适应基础教育的教师,通过修订和完善培养方案,构建实践教学体系,综合文科教育专业实践教学体系主要由实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障措施构成。

  近年来,教育部一系列文件中提出要加强高等院校实践教学,提高大学生的实践能力。实践教学已成为高等院校教育体系的重要组成部分,而对综合文科教育专业而言,实践教学环节已成为教学体系的重要内容。

  一、综合文科教育专业实践教学目标体系

  科学、合理的教学目标是教学的出发点和归宿,科学制定实践教学目标,是保证实践教学质量的前提,因此,实践教学体系的构建,要依据人才培养方案确定综合文科教育专业的实践教学目标体系。综合文科教育专业的实践教学目标由素质结构、知识结构、专业能力三部分构成。

  素质结构主要是指具有科学的世界观、人生观和价值观、社会责任感、合理的知识结构和一定的知识储备;通过学习政治学、历史学、地理学等人文社会科学的基本知识和基础理论,通过教育学、教学论等课程的学习与训练,以及教育实习,形成中小学教师的基本素质,具有良好的职业道德和职业操守、较强的组织观念和集体意识、良好的思想品德素质、终身学习的意识,在学习过程中丰富和完善科学知识和能力技能的职业素质。

  知识结构主要是指外语、计算机及信息技术应用、写作等方面的工具性知识;人文社会科学知识、自然科学知识;具有教育学和心理学的知识、教育教学方法的知识、初步的教学研究的知识等专业技术基础知识;具有政治、地理、历史等人文社会科学知识、能够承担和所学专业相近工作的知识、中小学心理辅导员工作等专业知识。

浅析基于创新理念的高校综合实践活动课程的研究与改革论文

标签:其他类论文 时间:2019-04-22
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  一高校开设综合实践活动课程的背景

  一方面教师教育课程的基本理念强调要以人为本,强化实践,引导大学生关注现实问题,培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。另一方面面向农村职前教师培养内容的选择,要有面向农村的特色教育,要与农村基础教育紧密结合,要与农村生活和农村社会的发展紧密结合。美国实用主义教育家杜威认为,学校德育不仅仅是道德知识的学习,而应以人的生活经验为核心,在各种活动中渗透。因此活动性质的课程更有助于落实道德价值观的教育。而且,随着生活空间的不断扩大,师范生也不再满足于单纯的书本知识的接受性学习,而是自觉地表现出想要参与社会生活的愿望。为此,在2011 年教育部《教师教育课程标准》颁布之后,笔者所在学校小学教育专业便开设了小学综合实践活动课程,它是为适应农村基础教育改革发展的需要和遵循教师成长规律而产生的。

  二高校开设综合实践活动课程的意义

  1. 提高大学生的综合素质,促进学生全面发展。高职院校课程改革在兼顾专业化的基础上,更应该侧重于综合性和针对性,针对学生主要服务农村基础教育定向培养的特点,整合课程内容,或利用活动类课程整合知识和技能,加强对学生服务农村的情感态度价值观的渗透教育。所以,综合实践活动课程相对于学科课程来说,更加注重学生对知识的综合运用,更关注学生解决问题的态度和过程,它的综合性、实践性的特征决定了它承载着对学生综合素质的全面培养和提升的重任。

语文综合性学习的实践探究教育论文

标签:教育毕业论文 时间:2019-03-29
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  综合性学习是新课程语文教学改革的一个特色和亮点,它突破了课堂中心,教师中心的学习模式。新课标提倡学生要开展综合性学习,认为其“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

  一、对语文综合性学习促进多元智能发展的一些思考

  美国哈佛教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)于1983年提出的“多元智能理论”(MultiipleIntelligences “MI”)引起了广泛关注,多元智能包括:语言、节奏、数理、空间、动觉、自省、交流、自然观察、存在这九种智能。根据多元智能理论,可以说几乎每个人都是聪明的,聪明的范畴与性质却呈现许多个别差异,各人的智能光谱就各如其面,人人各不相同。

  新课改理念下的语文综合性学习致力于学生听说读写能力的培养。听说读写的能力都属于智力技能,根据心理学家的研究,智力技能和动作技能在获得的途径是一致的,必须依靠个体反复多次地练习,听说读写等语文技能就像学游泳一样,要真正形成技能还得靠学习者自身反复地练习。学生的语文实践能力只有在实践活动中才能有效地形成,语文综合性学习正是注重了实践活动在中学生这个特殊年龄阶段成长发展中的作用。比如七年级上册的综合性学习分别设置了“这就是我”、“漫游语文世界”、“感受自然”、“探索月球奥秘”、“我爱我家”、“追寻人类起源”这6个主题,试图在阅读教学的基础上,关照学生的现实生活与科学世界,展开实践性活动。以活动促进思维发展,发挥学生在活动中的自觉性、独立性,让学生主动参与学习活动。促进课堂内外、学科内外和校园内外学习探索相互沟通。从而使学生有扎实的基础知识的积累,智力的开发,潜能的挖掘,能力的提高。 因此,笔者认为语文综合性学习,要通过各种生动、有趣、丰富多彩的活动。为学生提供更广阔的学习空间。让学生充分展示自己学习的巨大潜能,实现面向全体和个别教育,全面发展和个性发展的.真正的和谐统一。

依托网络开展语文综合性学习的探索与实践教育论文

标签:教育毕业论文 时间:2019-03-29
【yjbys.com - 教育毕业论文】

  摘 要:语文综合性学习是一种以学习资源为依托的主题化学习活动,语文综合性学习与网络的整合,可以提高学生搜集整理资料、交流分享学习过程、多途径展示学习成果等方面的能力。

  关键词:网络 语文综合性学习 探索 实践

  21世纪,网络介入了教育,教育的各个方面都发生了翻天覆地的变化。语文综合性学习和网络技术的整合,既充分展示了网络信息量大、操作简单快捷、形象直观的特点,又给语文课堂注入了新的活力,能够让学生在自己感兴趣的自主活动中提高语文素养,更好地促进师生互动、生生互动,让语文综合性学习更优质、更高效。

  一、语文综合性学习从哪些方面依托网络开展

  1、网络环境下材料的搜集。语文综合性学习的完成在很大程度上要依赖资料的搜集,虽然资料搜集的途径多种多样,如图书、访问等方式,但这些方式的局限性很大。相比来说,网络具有更便捷、更快速的特点,所以要引导孩子掌握常用的搜索方法,熟练使用搜索引擎找到自己需要的材料,通过对比,学会去粗取精,解决自己的问题。

  2、网络环境下学习过程的交流。语文综合性学习具有活动性、实践性的特点决定了它不是一两节课就可以完成的,它通常需要一定的周期,但我们很难做到在周期内随时交流活动所得,所以网络论坛无疑是一种更为灵活的交流方式。

  二、语文综合性学习如何依托网络开展

  语文综合性学习如何依托网络开展?简而言之,就是根据中央电教馆的文件规划,依据“特酷”站,在和伙伴学校开展语文综合性学习活动的过程中让孩子们熟悉信息技术,熟练掌握搜索引擎查找自己需要的资料,尝试利用电子板报、PPT等方式与大家交流分享学习过程、学习成果,完成知识的建构,使语文综合性学习活动的开展更生动、更有效。