综合实践活动论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

综合实践活动论文1

  摘要:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题,这个主题越贴近学生生活实际越好,范围越小越好,让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”,这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

  著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题,这个主题越贴近学生生活实际越好,范围越小越好,让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”,这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

  为了在提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动能力,我们必须重视培养学生的联想。联想,是由某一事物想到另一事物的心理活动。联想可以为综合实践的顺利开展建立汗马功劳。那么如何点燃学生的联想风暴呢?

  一、实践活动中的“心动”主题

  为推进综合实践活动的开展,在教学中应以实践活动为主线,以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题,这个主题越贴近学生生活实际越好,范围越小越好,让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”,这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

  二是典型引路。新的课程会遇到新的问题,这是很正常的。俗话说,海纳百川,有容乃大。大脑中信息(知识、经验)储存的数量和质量,是联想的源泉和基础。我们在鼓励学生不仅在广度和深度协调储存,而且要在多角度、多途径、多层次储存。在综合实践活动中,我们要指导学生留心身边的活动,多方面搜集活动的各种信息,只有达到量变,才能引起相应的质变。

  二、以基地建设为依托,丰盈实践活动内容

  如何来开发综合实践活动,课程资源呢?《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源,就有利于实现课程的教学时空向自然环境,生活领域和社会领域的拓展,真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

  同时,这些基地类别不同,内涵丰富,课程资源取之不绝,用之不尽,教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用,开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长,熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员,指导学生开展基地综合实践活动。这样,学生们欣喜地走出校园,领略了青山绿水的美丽。

  了解了地方的历史文化,目睹了高科技生产的神力,体验到生活的真谛。例如:在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时,我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化,体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查、探究及搜集资料的能力,学会与同伴们讨论与合作。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值,赋予教育以生命的活力。

  三、学生在课余体验社会角色。

  “让抱大的孩子自己走路吧!”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童,不会给自己梳辫子,父母不在家宁可自己饿肚子,出门一次换洗衣物全装袋子,这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领,生活需要他们克服困难的勇气和能力啊!“逼”着孩子“走”吧,即使“走”需要勇气和执着,前途会有坎坷和困难,我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件,因为他们总要在学习中自己长大。

  与国外的学生相比,中国的学生所缺乏的并不是知识技能,解题技巧,而是良好的心理态度,自信心,自尊心,责任心,自主性,创造性。随着时代的发展,这恰恰正是最为重要的。因此,作为教育者,必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验,使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然,关心生存环境。

  发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题,解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力,对知识综合运用能力,创新能力;养成学生合作、分享,积极进取的良好个性品质。

  四、发挥学生的创造性。

  人的创造力要在创造活动中表现出来。在语文综合实践活动课中,我们让学生通过多种感官交叉活动,通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。如二年级老师设计的一次语文综合实践活动课《找春天》:老师先带领学生到大自然中观察春天,寻找春天;然后组织学生说春天,画春天,写春天;最后在班里举行展示会。在这次活动中,学生积极参与,用自己最喜欢的方式进行展示。这样的语文综合实践活动,不仅训练了学生的观察能力,提高了口语交际能力,而且发展了学生的创造性思维,培养了创新能力。

  五、多运用贴近生活的游戏。

  游戏是儿童自由表现最明显的形式,人类学家和心理学家百折不挠的认证,自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现,因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现,是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以,利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

  在二年级进行长度测量实践活动中,我运用了游戏的方法,让学生用尺子丈量自己的课桌、凳子的实际长度,结果同学们的情绪空前高涨,测量物体的能力大大提高,课后很多同学说:“我们太喜欢这样的课了。”

  充裕的时间是综合实践活动的翅膀,广袤的空间是综合实践活动的舞台。在两年多来的课程实践中,我们已经看到了她的无穷魅力:学生在实践中获得了多元感受,在实践中获得新知,也在实践中形成了意识,锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬,学生在整体素质在实践中获得提高,一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳,怀着收获的渴望,我们的心中充满了期待。我们在实践中点燃了学生的“联想”风暴,我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦,但一定会阳光普照。

综合实践活动论文2

  教学背景:

  我校地位处市区繁华地带,过往车辆较多,学生的交通安全问题,一直是学校工作的重中之重。在学校、教师通过加强宣传、督管的同时,想方设法让学生共同参与进来,让他们在活动得到自我教育、自我锻炼,从而提高在交通安全中的自我保护意识和能力,是我们开展此次综合实践活动的初衷。在第一、二课时中,教师引导学生确立了活动主题与活动方案,并进行了具体的方法指导。本节课是一节实践体验课,教师将与学生一起进行一次校外实践活动,并引导学生对收集到的资料进行简单的分析、总结,最后对活动主题进行升华。

  教学目标:

  1、知识与技能目标:让学生了解交通事故的危害、交通安全的相关知识;掌握基本的交通安全自护能力。

  2、过程与技能目标:使学生进一步掌握观察法、访谈法等的操作要点;学会对收集到的资料进行简单的分析、处理;提高学生运用研究方法解决实际问题的能力。

  3、情感态度与价值观目标:增强学生的安全意识;让学生在活动中提高兴趣、体验成功;培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。

  教学年级:五年级

  教学准备:

  教师准备:1、聘请辅助指导教师并做相关沟通;2、与交警部门联系访问对象;3、对课堂教学进行充分的课前预设。

  学生准备:1、各小组提前设计观察、访问方案和内容以及相关表格,并进行具体分工;2、每组准备一台相机(具备录像功能)

  教学过程:

  一、重温方案,明确任务

  师:同学们,我们学校地处市区繁华地带,来往的车辆很多,尤其是学校附近的十字路口,经常交通拥堵。为了了解具体情况,增强同学们的安全意识与安全自护能力,保证同学们的交通安全,我们班开展了《平安伴我行》综合实践活动。同学们参与的积极性非常高。按照我们的活动方案,本节课要进行一次校外调查活动。同学们,你们准备好了吗?

  生:准备好了!

  师:那么,我们本节课的任务是什么?

  生1:观察十字路口的交通情况,统计车流量。

  生2:对交警叔叔进行访问,了解交通安全方面的知识。

  师:大家都做了哪些准备?

  生3:我们每个活动小组都已经提前设计了观察、访问方案和内容,还准备了相关的表格。

  师:我再来考考你们,运用观察法进行活动时应该注意什么问题?

  生4:观察要仔细,记录要准确,最好有照片记录。对结果的分析要科学。

  生5:还要注意安全!

  师:说的很对!进行访谈时又应该注意什么呢?

  生6:提问前要做好准备,大方提问,不能照着访谈提纲读问题。

  生7:每次提问的问题应该简洁有价值。

  生8:访问时还要态度诚恳,有礼貌。

  生9:要掌握好时间,留好记录。

  师:大家说的非常全面。看来的确是有备而来。为了保证活动的顺利开展,我们还聘请了两位辅助指导老师。大家掌声欢迎!现在,就请各活动小组,在各位老师的带领下,一起出动。请大家用自备的相机对活动过程进行拍摄。回来之后,我们将集体观看大家的活动录像。好,出发!

  [设计意图]针对班额较大,不能确保全体学生参与每项校外实践的问题,教师采取了分组同步进行实践活动的方式,之后通过观看活动录像来达到全体学生获得多项实践体验的目的,是综合实践活动室外活动课操作方法上的一种创新。为了确保校外实践活动的顺利开展以及学生的活动安全,教师又采取了聘请辅助指导教师协助带领其它小组学生外出的方式,也是一种较为新颖实用、可操作性较强的思路。此外,在活动之前,教师简明扼要地引领学生进行了研究方法的回顾,充分保障了活动的有效性。

  二、自主活动,实践体验

  (一)导师引领,分组同步实践

  1、一组:车流量观察组??地点:学校东十字路口

  辅助指导老师A:请组长来安排一下成员分工。

  组长:我们的主要任务是观察十字路口5分钟内的车流量。这是我们的统计表格。AA,请你记录客车、货车的数量;BB,你来记录轿车;CC,记录面包车;DD,记录摩托车;EE,记录电动车;FF,记录自行车;GG,记录其它车型;HH,请你计时。I I,负责录像。大家一定要全神贯注,记准数量。

  HH:计时开始!(学生开始记录车流量)

  HH:时间到!

  组长:现在我们将数据汇总一下。(汇总数据后,在教师引领下返校)

  [设计意图]此项活动地点位于交通比较拥挤的十字路口,安全是第一要事。辅助指导教师的加入,成功解决了这一隐患。学生自主活动,分工合理,责任明确,充分体现了综合实践活动中的学生主体性。

  2、二组:家长访谈组??地点:学校大门外

  辅助指导老师B:同学们,现在正是上午最后一节课,有些同学的家长已经早早地来到了学校门口等着接孩子,我们正好过去访问一下他们。请组长进行一下分工。

  组长:AA、BB,负责提问。BB、CC、DD,负责记录。EE,负责录像。那边有一位阿姨,我们先去访问一下她吧。

  A A:阿姨,请问您是来接孩子的吗?

  阿姨:是啊。

  A A:那您经常接送孩子上学、放学吗?

  阿姨:当然。

  A A:那么,您为什么不让孩子自己走路上学、回家呢?

  阿姨:我不放心呀。现在路口的车辆非常多,而且学校放学的时间是下班高峰期,这个路口没有红绿灯,对孩子来说很不安全。

  A A:您对我们学生的交通安全方面有什么建议吗?

  阿姨:学校最好能把放学时间提前一下,避免车辆高峰时间,另外建议在这边的路口安装红绿灯。

  A A:谢谢阿姨。

  阿姨:不客气。

  辅助指导老师B:路口那位叔叔好象也是来接孩子的,他为什么不到学校门口来等着呢?我们过去采访一下他吧。

  B B:叔叔,您是来接孩子的吧?

  叔叔:是的。

  B B:那您为什么在这儿等着呢?

  叔叔:哦,我车停在这儿呢。学校门口的路比较窄,如果我把车停在那里,会堵着路,妨碍其他孩子回家。

  B B:叔叔,您想的真周到。那您对我们学校的交通安全工作有什么建议吗?

  叔叔:希望学校统一规定一下,家长在接送孩子的时候,不要堵在学校门口,最好能在离学校几百米以外的地方,这样就不会堵塞交通,也比较安全。

  B B:谢谢叔叔提出的好建议。

  叔叔:不用谢。

  组长:现在我们将记录简单整理一下。(整理记录后,在教师引领下返校)

  [设计意图]辅助指导教师作为学生活动的组织者、指导者、参与者,起到了积极的导向作用,令活动的生成性更显突出。学生表现文明得体,通过积极的提问获得了有价值的信息,同时也实现了交际能力和语言表达能力的提升。

  3、三组:交警访谈组??地点:市交警大队

  师:同学们,现在我们统一乘车到交警大队。现在请组长进行一下成员分工。

  组长:AA、BB,负责提问;CC、DD、EE,负责记录;FF,负责录像。

  (到达交警大队)

  A A:叔叔您好!我们是XX学校四年级的学生,我们想了解一下交通安全方面的知识,可以吗?

  交警:当然可以。

  B B:请问叔叔,现在的交通事故多吗?

  交警:还是很多的。大家可以看看今年1月份以来的部份交通事故统计表。(电脑出示)

  A A:想不到这么多。那请问您认为造成交通事故的主要原因是什么?

  交警:绝大多数交通事故的发生是因为违反交通安全法规引起的,比如行人、自行车在机动车道上行走、骑车;醉酒驾车;超速行驶;不按照交通信号行驶等。

  B B:交通事故会造成什么损失呢?

  交警:损失很大。主要是人员伤亡损失、财产损失、精神损失等。

  A A:注意交通安全,您想对我们小学生提出哪些建议呢?

  交警:你们要认真听取老师和家长的交通安全教育,行路时要遵守交通法规,比如走路靠右行,过马路时走人行横道,不闯红灯等。

  生齐:交警叔叔,我们向你们致敬!今后,我们一定遵守交通法则,减轻你们的工作负担。谢谢您的配合。再见!

  交警:再见!

  (学生整理记录后,在教师引领下返校)

  [设计意图]学生准备充分,问题简明扼要。学生在亲身经历中思维活动不断深化、思路不断开阔,问题不断拓展、深化,获得的知识与体验也不断丰富,并提高了社会责任感。

  (二)观看录像,分享实践体验

  师:同学们,三个实践小组的同学都已经完成了校外实践活动,现在,让我们观看一下活动录像,共同体验一下各个小组的实践过程。(观看录像)

  师:大家有什么问题吗?

  生:老师,一组的观察记录在录像里展示的不清楚,可不可以再展示一下?

  师:当然可以。请一组的同学来用投影机展示一下观察记录。

  [设计意图]通过合理的安排,借助录像这一现代化教学手段,成功的做到了全体学生的共同参与,确保每一个学生都得到关注,每一个学生都能积极融入活动之中,共享丰富的活动体验,共赢愉悦的实践成长。

  三、汇总反馈,应对新疑

  师:同学们,通过这次校外实践活动,我们了解到了哪些交通安全方面的信息?

  生1:我发现电动车现在已经取代摩托车和自行车,成了我们市区的主要交通工具之一,在同一时间里,经过电动车最多。

  师:你观察的很对。电动车体积较小,车速较快,在市区里行驶很方便。XXX,你有什么问题吗?

  生2:电动车的确很方便。但我认为,这类车现在和自行车、行人使用同一种交通信号灯,存在安全隐患。

  师:你的思考很深入,说的非常有道理。所以现在国家正准备颁布相关的法律,以确保电动车的规范行驶,保障人民的安全。大家还发现什么问题了?

  生3:我们学校门口这条路的车辆非常多,学校的作息时间又接近上、下班高峰,很容易发生交通事故。

  师:是的。那你有什么建议吗?

  生4:我认为二组采访的那两位家长说的很有道理。学校可以调整一下作息时间,在校门口这条路上设立交通信号灯,另外也要规范一下家长接送孩子的地点。

  师:很有道理。那么就请你向校长写一封建议信,好吗?大家还有什么发现?

  生5:我们身边的交通安全隐患很多。车辆越来越多,很多司机和行人又不遵守交通规则,太危险了。

  师:的确如此。那么,为了保证我们的交通安全,作为小学生,我们应该注意哪些问题?

  生6:走路时一定要尽量靠右走,不在公路上奔跑,打闹。

  生7:过马路要走人行横道线,注意两边的车辆。

  生8:不到12周岁,不能骑自行车上街。

  师:大家说的都很对。同学们,通过这次活动的开展,我们对于交通知识有了更多的了解。交通安全关系着我们每个人的生命,也关系着每个家庭的幸福。为了我们的生命安全,我们可以做些什么呢?

  生1:我要提醒爸爸骑摩托车出门时要戴安全帽。

  生2:我要叮嘱爸爸喝酒后不要驾车。

  生3:我想利用周末协助交警,做一名交通纠察员。

  生4:我要告诉亲人吃药后不要驾车,过度疲劳也不能驾车。

  生5:我还要告诉开汽车的叔叔阿姨一定要系安全带。

  生6:我想办一份交通安全知识手抄报,向全校同学做宣传。

  生7:我想向爸爸妈妈亲戚朋友介绍我们在学校学到的交通安全知识。

  [设计意图]在教师的有效引领下,学生在观察、访谈、反思、体验等一系列活动中主动发现问题、深入思考问题、有效解决问题,实现了学习方式由“注入式”向“自学式”的积极转变。

  四、即时评价,有效总结

  师:在这节课中,同学们通过自己的认真思考和积极实践,获得了知识,拥有了体验。现在请大家来总结一下自己的收获,也可以评价一下自己和同学的表现。

  生1:这节课我去访问了交警叔叔,真高兴。我负责记录,我觉得自己积极性很高,字迹也很端正,但速度比较慢,抓不住重点。今后我想努力提高一下书写速度和概括能力。

  生2:在访问家长的时候,我有点放不开。我们组的XX表现很好,她自然、大方,声音响亮。我要向她学习。

  生3:我觉得一组同学的录像水平不是很高,录得不太清楚。看来录像也是一门学问,我们可得好好学习录像的技巧。

  师:大家说得都很好。下面,请我们的辅助指导老师给大家提点意见和建议吧!

  辅助指导教师A:同学们这节课表现的都很精彩。通过这节课的学习,我们学会了更加熟练地运用访谈法、观察法,并学会对收集到的资料进行简单的分析,学会了较深入地思考问题。虽然我们在很多地方表现得还不完美,但只要大家积极参与综合实践活动,认真学习,相信自己,锻炼自己,一定能提高自己各方面的能力!

  师:最后,让我们一起行动起来,做自觉遵守交通法规的小公民,做交通法规的义务宣传员。课后,请大家收集、整理自己在本次综合实践活动中的收获,可以是资料集、手抄报、交通安全倡议书,或者是歌曲、小品等形式。下节课我们将进行成果展示。同学们再见!

  生:老师再见!

  [设计意图]多个维度、多个主体的活动评价,进一步丰富了活动的内涵,升华了学生的情感体验,也为学生更为深刻地理解综合实践活动、更为娴熟地实施综合实践活动奠定了基础,从而真正实现了综合实践活动课程“实践中体验,活动中发展”的目标。指导教师最后的总结,更加激发了学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,并通过课后作业的布置成功地体现了综合实践活动的延展性。

  [课例评析]

  本节课是在方案确定、方法指导的基础上进行的一节实践体验课,教师通过精心的设计,环节完整、脉络清晰的展示了学生参与校外实践的过程以及实践后的总结提升。总体来说,本节课具有以下两个主要特点:

  一、思路新颖,方法灵活。

  综合实践活动实践体验课在实施、操作中,存在一个主要的问题是班额较大,学生全面参与调控难度大,而只选取一部分学生参与的话,指导老师又分身乏术不能兼顾,而实践体验也难以共享。本节课的指导教师创新思路,以聘请辅助指导老师成立“指导教师团”的方式,成功地实现了分组同步进行多项活动,从而在一节课中,通过多种研究方法地运用,获得了丰富的资料,且通过观看录像的方式,实现了全体学生的全面参与以及实践体验的共享。

  二、教师主导,扶放自如

  整节课充分体现了“教师主导,学生主体”的原则。教师、辅助指导老师较好地把握住了统筹全局、适当引领的角色,适时、适度进行方法指导和活动引领,适时、恰当进行总结评价,使整节课有的放矢、逐步深入,学生活动有条不紊、循序渐进,在培养自主合作能力的同时锻炼了实践能力与创新能力,并获得了积极的情感体验。

  本节课也有值得思考、商榷之处。比如三个访谈对象的选择是否恰当和必须;一节课中同时运用多种研究方法来搜集资料,是否会导致面面俱到而不够深入等。相信通过今后的探索与实践,这些问题都将应刃而解。

综合实践活动论文3

  自20xx年在课程改革实验区试行算起,综合实践活动课程目前在我国中小学广泛实施已经走过了十几个年头。综合实践活动基于学生的直接经验、密切联系自身生活和社会生活,它强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。许多教师在实践中,开始明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位。那么在综合实践活动具体实施过程中,教师该如何定位?如何发挥好教师的主导作用?又如何带领学生们开展常规有效的综合实践活动?我认为,教师应从以下几个方面作出指导作用。

  一、保证实践活动的主题应具备可操作性

  1.积极引导学生在实践生活中找寻主题。在综合实践活动课程的刚开始,小学生可能往往对于主题没有太大的兴趣,同时也无法集中注意力去关注实践课程的进行,这是很普遍的现象。在实践活动中,教师应充分发挥指导作用,带领学生去寻找、发现他们在生活中感兴趣的话题,或者当前社会中的热点话题,同时激发学生对于实践活动的热情和创造力,发现生活中各种不同的现象,加强和同学之间的交流与沟通,创建自己喜爱的主题活动。同时,教师还可以组织学生进行小组交流,实行实践主题自行选取的活动,也可以邀请家长一起加入到学生的活动和讨论中,培养学生对于实践活动的热情和动力,共同促进学生从生活中寻找有价值的主题,加强教学课堂和生活之间的联系。

  2.从学生的想象中挖掘主题。小学生正处于身心发展的重要阶段,鉴于年纪原因,小学生的想象力和创造力没有受到过多现实生活的拘泥,充满着丰富的想象力。小学生经常拥有非常大胆和跳跃性很强的想法,这些想法多数是非常另类的,通常情况下,教师会对这种想法加以抑制。但是,对于实践活动主题的选择,教师实际上可以重视学生的想象力和创造力,不要否认学生的联想,就算是不切实际、天马行空的想法,教师也不应该去讽刺或者批评,这样只能打击学生的积极性,对于不同想法的存在,教师应该给予肯定。

  二、采取多样化的教学方式

  传统的教学方式主要以教师为主体进行教学,而现代的教学模式则加强了学生在课堂中的主体地位,确立了以学生为中心的教学方法,促进了学生全方位的综合发展。对于建立高效、优质的教学模式,首先教师应该具备基本的教师素质、合理的教学思想和教学计划,不仅要针对每一位学生的兴趣制定不同的教学方案,同时还要最大程度地满足每位学生对于学习的需求。学生在进行自主探究学习时,可以分享不同的想法。因此,培养学生的自主学习能力,同时增加小组合作的讨论,对促进教师教学活动多样性的发展显得越发重要。例如,在开展“减少环境污染,创建美丽家园”的实践活动中,教师首先要给予学生多项选择,制定出不同的讨论主题,同时要制定合理的教学目标,供学生的能力在一定程度上有所提高,同时也不会觉得需要学习的知识太多而感到压力的存在,要注意量力而行,促进学生整体能力的发挥。同时,学生可以通过各种渠道探索新的主题和新知识,一方面学生可以完成教师制定的教学目标;另一方面,使实践活动充满了趣味性和探索性,学生可以逐渐发现许多开放性的内容,增强学生的学习热情和兴趣,由内到外地提高学生对于实践活动的热情,同时培养学生自主学习的能力和逻辑能力。同时,教师可以根据每位学生不同的需求和喜好来分配实践活动内容,学生可以根据自己的兴趣来选择活动。例如有些学生可以帮助残疾人过马路,有些学生则去老奶奶家帮助打扫房间卫生,有些可以去帮助清洁工人清扫马路的垃圾,有些则去帮助交警维持道路秩序。这样,学生可以在不同的活动中体会不同的感受。通过实践活动的进行,学生们可以在实践后进行活动心得的交流,可以在不同的事情中体会不同的责任感,从而获得真正的实践锻炼。

  三、合理评价学生、多鼓励、多赞美

  教学评价的核心不在于评判一个实践活动的好坏,而在于教师认真观察每一个活动过程的细节,对学生们实践活动中的行为进行合理的分析和肯定的评价,积极鼓励学生们发挥创造力和想象力,即使很多学生性格并不是非常外向,或者在活动中犯了小错误,教师也不要直接批评,而要进行积极的引导和帮助。及时的鼓励和赞美是学生不断前进的动力,能够让学生产生奋发向上的动力,从而在一定程度上去影响其他的学生一起做得更好。综上所述,只有发挥教师合理的主导作用和学生自主学习的主体地位,让教师融入学生群体,加强师生之间的交流和沟通,互相鼓励、互相支持,才能促进实践活动趋向更好的发展。

  总之,小学综合实践活动课程所具备的特性,为教师的专业成长和个性发展提供了一个更广阔的空间;为教师发挥创新能力,提供了一个平台。

重视综合实践活动,让地方资源之花在特殊教学的论文

标签:其他类论文 时间:2019-12-18
【yjbys.com - 其他类论文】

  我们学校的教师对地方特色资源在教学中的应用重要性认识不足,为了调动教师对综合实践活动课中特色资源应用的积极性,我校多次召开专题会议,统一思想,形成了科研兴校的良好局面,经过多年的探索、研究,取得了一些成绩。

  一、发挥综合实践活动的作用,促进学校教师的教科研水平

  一个学校无论历史长短,规模大小,从属如何,要想全面、持续地发展,关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律,以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言,要当教育家,就必须具有科研能力,才能达到教育教学的最高境界;就学校而言,要迅速形成适合自身条件的教育教学体系,唯有不断地开展综合实践活动课程,才能更快、更好地提高教师的科研水平。我们应该坚持地方特色资源在综合实践活动中的应用,减少成本,拓宽教育科研领域,使教育科研由浅人深、由点及面地发展,发挥“先行性”和“指导性”的作用。

  二、设立综合实践活动教科研组,全面实施我校的综合实践活动

  综合实践活动教科研组简介:老君台中学教科组成立于20XX年,共有8名教师为成员,主要以八年级、九年级物理学科的学生科技创作活动为主进行教学。

  老君台中学物理课外活动从20XX年开始,至今已成功举办了四届。在20XX年举办的物理小制作展览,展出的作品较少,学生不知如何制作,参与度不高。其中李卓航的作品《马到成功》在我的指导下完成,并参加了河南省中小学小制作比赛,获初中组二等奖,受到教体局领导的表扬。

综合实践活动课程在和谐教育环境下的行走的教育论文

标签:教育学 时间:2019-06-25
【yjbys.com - 教育学】

  摘要:

  综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施的必修课程,包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三大部分。为保证有效地实施,我对此进行了一些探讨和摸索,并逐步形成了开题课、方法指导课、过程指导课、结题课、展示课等几种课型,极大地丰富了学生的视野,通过各种活动的开展,培养了学生的探究兴趣、创新意识、合作精神和实践能力。活动达到了以点带面的效果,教师在不断进步,学生也受益不少。学校天柱文学社对学生质量较高的研究报告的结集出版,更加激励了学生用心参与综合实践活动的积极性。

  关键词:

  综合实践活动 和谐教育 环境 行走

  《普通高中课程方案(实验)》规定,综合实践活动作为八大学习领域之一,包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面的内容。省教育厅2008年颁布的《山东省普通高中综合实践活动教学实施意见(试行)》中规定:研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学期开设。为保证综合实践活动课程在我校更有效的实施,我进行了如下的探索和思考:

  一、综合实践活动课程的目标

  综合实践活动课程是为改善学生的学习方式,培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力以及积极参与社会生活、服务社会的意识而设置的。其目标有:

  1、培养学生参加综合实践活动的积极态度

  包括:关心、参与和进取。关心,主要是使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意;参与,主要是让学生能够成为综合实践活动每一个环节的参加者;进取,是关心和参与的延伸。

有效实施综合实践活动课程的探索教育论文

标签:教育毕业论文 时间:2019-05-21
【yjbys.com - 教育毕业论文】

  [摘要]四川大学附属实验小学一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。在实践中,学校通过贴近生活实践的学习,激活全体学生的学习兴趣;通过引领、示范、训练、拓展,引导学生在实践探究中成长,完成从自由、自主到自觉的探究性学习过程;在行动中培养学生的责任意识。活动实践课程的有效实施促进了学生、教师和学校的共同成长。

  [关键词]四川大学附属实验小学;新课程改革;综合实践活动课程

  八年课程改革,四川大学附属实验小学(以下简称“川大附小”)一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。有效实施综合实践活动课程,不仅培养了小学生的社会责任感和实践能力,也促进了教师教学行为方式的真正转变,更是让百年老校的教育焕发了青春,走向理想。

  一、在生活体验中学习——激活全体学生学习兴趣

  新课改要求学习不能脱离实践,教学不能脱离生活,发展不能脱离情趣爱好,于是我们开放了校园。“七十二行”活动名称来自于民间俗语“七十二行,行行出状元”。根据孩子的生活经验和对社会角色的感知和兴趣,全校以城市行政机构、餐饮食服务业、休闲制作娱乐业、医疗保健业、文化艺术演艺业、广告传播业、诚信文明监督业等领域的业务作为活动主要内容,并模拟由行业体系具体形成行政机关办公区的税务、工商、民政、卫生、环保等部门。

  餐饮食服务业与休闲制作娱乐业有美食服务一条街的好吃点开心食品屋、开心水果点商店、韵律鲜榨果汁店、开心邵鸭子、数码宝贝粮果店、史努比咖啡陶艺馆等;医疗保健业系列有健康生活馆的红星医院、健康按摩院、开心健身房、环卫保洁小公司、环保产品制作坊、废品回收环保公司等;文化艺术娱乐业有书画拍卖行、文化用品超市、知识书店、欢乐小报亭、苗苗文具店、缤纷演艺公司、未来号观光车、数码宝贝动画影城、小精灵照像馆、集体生日party、环保游戏、毛毛虫礼品屋、卖书、换书小市场等;给学生们金融业体验的有便民银行和满意旧货市场小能手、皮鞋美容中心等。学校首创性地将一座仿真型的城市搬进校园,将几十个行业、上千个岗位呈现在孩子们的面前。全校学生根据自己的兴趣和爱好选择不同的行业,进行角色体验。

浅析基于创新理念的高校综合实践活动课程的研究与改革论文

标签:其他类论文 时间:2019-04-22
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  一高校开设综合实践活动课程的背景

  一方面教师教育课程的基本理念强调要以人为本,强化实践,引导大学生关注现实问题,培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。另一方面面向农村职前教师培养内容的选择,要有面向农村的特色教育,要与农村基础教育紧密结合,要与农村生活和农村社会的发展紧密结合。美国实用主义教育家杜威认为,学校德育不仅仅是道德知识的学习,而应以人的生活经验为核心,在各种活动中渗透。因此活动性质的课程更有助于落实道德价值观的教育。而且,随着生活空间的不断扩大,师范生也不再满足于单纯的书本知识的接受性学习,而是自觉地表现出想要参与社会生活的愿望。为此,在2011 年教育部《教师教育课程标准》颁布之后,笔者所在学校小学教育专业便开设了小学综合实践活动课程,它是为适应农村基础教育改革发展的需要和遵循教师成长规律而产生的。

  二高校开设综合实践活动课程的意义

  1. 提高大学生的综合素质,促进学生全面发展。高职院校课程改革在兼顾专业化的基础上,更应该侧重于综合性和针对性,针对学生主要服务农村基础教育定向培养的特点,整合课程内容,或利用活动类课程整合知识和技能,加强对学生服务农村的情感态度价值观的渗透教育。所以,综合实践活动课程相对于学科课程来说,更加注重学生对知识的综合运用,更关注学生解决问题的态度和过程,它的综合性、实践性的特征决定了它承载着对学生综合素质的全面培养和提升的重任。

综合实践活动优化初中物理实验教学论文

标签:物理毕业论文 时间:2019-01-13
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  在初中教学物理教学中,实验是非常重要的组成部分,也是初中物理教学的难点.随着课程的改革,实践性与实用性成了初中物理教学的主要要求.物理学科的探究性强,主要体现在物理实验中,为了更好地开展物理实验教学,就需要对其进行优化,而综合实践活动的应用则能够有效地实现实验教学的优化.综合实践活动的形式有很多,主要包括小组合作学习、研究型学习以及社会调查等,利用综合实践活动不仅能够丰富实验课堂的内容,还能够提高学生的实践能力.

  1综合实践活动的开展要求

  1.1让学生亲身参与到物理实验教学活动

  在初中物理实验教学中,要想让学生积极主动地参加到实验活动中,最为有效的途径就是实践教学.利用实践教学开展物理实验,不仅能够让学生充分了解物理实验的理论,还能够在实践过程中进行观察、探究,激发学习热情.综合实践活动的应用能够丰富物理实验课堂的内容,提高教学的实践性与趣味性.利用综合实践活动优化物理实验教学时,应该做好师生间的互动,强调物理实验教学的重要性.同时物理教师应该在教学中指导学生进行物理实验,给予学生充足的时间进行学习、实践.学生在物理实验的实践活动中不仅能够培养良好的思维习惯,还能够提高动手能力与创新能力.物理实验教学具有很强的实践性,学生只有亲自参加到实践活动中,才能够了解物理实验的原理以及实验的具体操作步骤,在实际动手操作中提高自身的实验水平.

  1.2将物理实验教学生活化

  在利用综合实践活动优化初中物理实验教学时,物理教师可以将物理实验教学设计更加生活化,实现实验应用生活化、实验过程生活化以及实验设计生活化.学生的生活实践经验是物理实验教学生活化的基础,教师通过引入生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣,从而积极主动参与到实验教学中.物理教师需要在课堂上展示富有趣味的生活情景,从而实现实验情景的生活化.提供的实验情景应该符合学生的'认知水平,能够通过实验教学提高学生的认识水平.生活化的物理实验应该根据生活情景进行设计,并且所需的实验器材也应该贴近学生的生活,这样能够帮助学生更好地接受实验、完成实验.例如,在《电池的研究》这个实验探究活动中,教师可以给学生准备一些相应的实验器材,如柠檬、导线、烧杯以及铜片等,让学生自行设计电池.学生经过实践,能够轻松地制成一个电池进行实验(图1),并在实践探究中体会学习的乐趣,从而充分调动学生的学习积极性.生活化的实验不仅能够促进物理实验教学的进行,还能够发散学生的思维,提高综合实践能力.在实验过程中,教师可以组织学生进行多种实践活动,如社区服务劳动、小组合作学习等,让学生在实践中完成认知过渡,引导学生将理论与实践相结合.

综合实践活动拓展初中物理实验论文

标签:物理毕业论文 时间:2018-10-17
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  摘要:为有效提高学生初中物理成绩,教师以及相关研究人员针对综合实践活动进行有效研究。并且通过不断的实践证明,初中物理学习作为学生在学习物理过程中的初级阶段,对学生今后对学习物理的兴趣以及物理思维的发展都有较大影响,因此在初中物理教学中,适当利用综合实践活动对初中生未来的发展有一定帮助。本文主要研究如何利用综合实践活动,以《苏教版》初中物理为例,讨论提高实验教学对学生物理思维的影响。

  关键词:综合实践;实践活动;拓展;初中物理;实验

  在学生初中阶段学习物理的过程中,利用物理实验教学提高学生的物理思维具有关键性作用。在我国教育事业不断为提高教学水平发展的过程中,综合实践活动已经被较多人所关注。利用综合实践活动可以有效提高我国初中生对学习物理的兴趣,并且在初中物理实验中,了解更多物理基础知识。

  一、利用综合实验教学拓展初中物理实验的必要性

  (一)提高学生对物理在生活中必要性的认识

  新课程改革后,在物理教学中对初中学生的要求越来越高。例如很多教师在教学的过程中,已经更多的将物理在生活中的使用性看得更加重要。但在实际生活中,与物理有关的生活琐事很多,例如灯泡的安装、热水器使用等。因此现阶段很多人将综合实验教学运用在初中物理实验中,不仅可以提高学生对物理学习的兴趣,也可以有效使学生将生活中很多实际发生的事情与物理实验联系在一起,从而增长生活经验。在利用综合实践活动进行初中物理实验拓展时,学生可以在实验中了解更多的物理基础知识,并且更好地将自己课堂中不理解的内容向物理教师进行提问,从而提高学生的物理成绩。除此之外,当学生认识到物理实验与生活息息相关时,他们会更加有学习物理的动力。