【精品】小学日记范文集合7篇
时间过得真快，一天又过去了，今天我们都做了什么了呢?想必是时候写一篇日记了。日记怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编精心整理的小学日记7篇，欢迎阅读与收藏。
小学日记 篇1
今天老师给我们布置了一篇观察日记，你们回家做一个泡豆子的实验。”。我心里想：我可以泡豆子啦
回到家之后，我告诉妈妈：“老师给我们写观察日记，需要泡一些豆子。请你给我取一些豆子好吗”妈妈立刻拿出一个大碗，舀出一勺豆子，倒进碗里，这里有红豆、黄豆、绿豆。它们躺在碗里，挨挨挤挤的，颜色非常好看。
刚开始豆子好像没有什么变化，过了几个小时后黄豆就膨胀了，比原来大了好几倍。
过了一两天，在我认真的看护和焦灼的等待中，豆子果然没让我失望，它渐渐地饱胀了，并从中间长出了一点儿细丝，白白的`芽，犹如蜗牛刚长出的触角。
不知不觉豆芽儿已长得像一片小小的树林，挨挨挤挤，好象都在炫耀自己：“看，我长得多高呀……”。
所谓“一份付出，一份收获”，说得一点都没有错。”
小学日记 篇2
今天，我们学校举行了一年一度的冬季运动会。
吃过午饭，我们一至五年级一起排着整齐的.方队、喊着响亮的口号在操场上集合了。
首先，是由周老师宣布运动会开始，接着是由任莹璐老师代表裁判员宣誓，然后由我们班的陈倩玉代表运动员们宣誓。李翠翠宣布，由老师们为大家带来的节目“好日子”老师们演完了该我们表演广播体操了。
表演完后，运动会开始了。操场上立刻沸腾起来，同学们马上找到了自己的比赛位置。先是跳远︰当老师给我贴上名次卡时
我骄傲极了。一共三次，我跳得一次比一次远，真高兴。跳完后我就去跑步了。老师一发出口令，我们就像箭一样跑了出去。我跑了一圈后，就坚持不住了，但同学们的加油声使我充满了力量，我飞快的向前跑去。虽然刚跑了有一点晕，但高兴的是我得了一个第三名。
运动会圆满结束了，我们高兴的回教室了。
小学日记 篇3
八月丹桂满枝黄。
我家附近的党校里种了不少桂花树。一进门就闻到了一阵扑鼻清香，我赶紧往桂花树跑去，桂花已经开满枝头了，叶子挨挨挤挤的.像一个个小娃娃。
据说桂花可以泡茶喝，清凉解毒。于是我挑了一棵最大的桂花树，抱着树使劲摇，结果我没把桂花装进袋子，自己倒成了桂花“袋子”了。
我觉得一个人摇，没趣，于是我叫来哥哥，哥哥爬上那棵桂花树，抱起树枝摇，桂花飘落下来，我站在树底下，感觉自己进入了花的天堂。
这次摇桂花让我的童年添了一份精彩。
小学日记 篇4
星期天上午，妈妈带我去兴隆百货买东西。
兴隆百货里真是人山人海。我和妈妈走进商场，直奔牛肉串摊。肉串香味扑鼻，妈妈给我买了一些肉串，不一会我就全吃光了。我们又来到海鲜摊，摊上摆着各种各样的鱼。妈妈叫我顺着她手指的方向看，啊！好大一条鱼啊！我一看商标上面写着：鲨鱼。鲨鱼张着大嘴露出锋利的`牙齿，样子非常可怕。妈妈说有的鲨鱼比它大好几十倍呢！后来我们还去了书报摊，那里的书可真多啊！我看了这本又看那本，真想这些书都看完。我们还去了食品摊买了许多好吃的东西。最后我和妈妈提着大包小包回家了。
这个周末我过得可真快乐。
小学日记 篇5
昨晚，我来到风光秀丽的市民广场，在那沙滩上做了个脸谱
我先把沙子堆成一个椭圆形的沙堆就是脸，再用沙子摆在脸的上方就做好了头发，再做了顶帽子，再去挖来湿的沙子放在手上，随着手的.摆动让沙子慢慢地流下来做鼻子，眼睛，眉毛，嘴巴，耳朵。这样漂亮的脸谱就做成了。我让妈妈过来欣赏，妈妈说："哇！好棒啊！栩栩如生的海军头像就出现在我们面前了，非常形象，生动，很有立体感。”妈妈情不自禁地拍起手来
我为我能做出这样的脸谱而骄傲
小学日记 篇6
今天我去姥姥家的菜地里玩，我看到地里面有绿油油的麦苗，有大片的白菜，有成片的'葱，还有很多萝卜。我看到这些庄稼和蔬菜，心里甭提有多兴奋了。然后爸爸、妈妈就开始拔白菜、萝卜和葱，我忍不住也试着去拔萝卜，还真的拔起了萝卜，我高兴的给爸爸说：“爸爸，你看我自己也会拔萝卜了。”
小学日记 篇7
你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？
你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？
解答思路是这样的'：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只数就是35－12＝23（只）了。
这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
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