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大学生职业道德修养途径
大学生职业道德修养的途径只能从大学学习这一特定的范围来寻求。认真学习科学的、系统的职业道德理论和知识;积极把握当代社会对就业者的职业道德素质要求;切实把握大学生职业道德修养的特点;积极进行大学生就业预演,这是大学生职业道德修养的基本途径。关键词大学生职业道德修养素质途径教育国家要求我们培养的人才是有理想、有道德、有纪律、有文化的新人。其中的“有道德”包括职业道德。这就给大学教育提出了如何培养大学生的职业道德的问题。大学生还没有走上就业岗位,如何进行职业道德修养,这是大学的道德教育所面临的一个现实问题。正由于大学生还在大学学习,还没有走向社会,所以大学生职业道德修养的途径只能从大学学习这一特定的范围里来寻求。
一、认真学习科学的系统的职业道德理论和知识
大学生职业道德修养,必须有职业道德理论的指导,否则,就难以收到预期的效果。大学生职业道德修养涉及塑造大学生的灵魂,重构他的道德信念,建立新的人生观、价值观,革除旧观念、旧习惯等等,甚至可以说是意识形态领域的一场革命。这是一项艰巨的长期性战略任务,因而不能期望简单的颁布几条原则性的要求和规范,开展几次短的突击性活动就能彻底解决问题。事实告诉人们,没有坚实、系统并具有充分说服力和强烈感染力的职业道德理论在大学生中传播、生根,就不可能在他们中间形成职业道德观念、道德理想和道德风尚。要在大学生中树立职业道德观念和标准,必须要有一种令人信服,更加完善和彻底的职业道德思想体系深入他的心灵,引起他的共鸣,使他深信只有按照这种道德观念和标准来规范、指导自己的职业道德行为,自己才能成为一个真正有道德的人。也就是说,大学生进行职业道德修养,不仅在于让他们知道应该在职业活动中怎样做,而且更要使他们明白为什么要这样做,历史依据是什么,现实意义在哪里等。大学生学习职业道德理论的目的在于用科学的职业道德理论来武装自己的头脑,从而指导自己的职业行为。这就要求大学生在学习理论的同时,要注重将职业道德理论及时转化为强有力的职业道德意识。前苏联伦理学家巴克什塔诺夫斯基在《个人道德选择》一书中说:“只有伦理学教育才能使人具有最佳行为的原则和标准,因为道德理论所把握的各种事实不是从现象而是从本质来加以理解的,正是伦理学教育才为日常道德意识揭示它所运用的无条件的命令,并为这种命令提供了合理的根据、实践的制约性和适当的使命。”社会主义、共产主义的意识,不能自发地产生,必须经过思想的教育或“灌输”。从这个意义上讲,大学生学习职业道德理论的目的和意义是非常明确的。大学生通过系统地学习职业道德理论和知识,有利于大学生形成正确的职业道德意识,并在这种意识支配下,选择和坚持正确的职业道德行为,形成良好的职业道德品质。
二、积极把握当代社会对就业者的职业道德素质要求
认识当代科学技术发展对就业者的职业道德素质要求。当代科学技术发展展现出这么几个特点:一是科学技术知识传播全球化;二是科学技术活动国际化;三是科学技术发展整体化;四是科学技术发展综合化。科学技术发展的这些特点,对就业者的职业道德素质提出了一系列要求:协作精神。协作精神要求就业者合作、协同、团结;要求具有整体精神;要求自觉协调相互之间的种种关系;要求竞争与协作相统一等。造福人类。要求就业者必须树立造福人类的道德。要求就业者为人类进步事业服务;从造福人类出发开展职业活动;把追求经济效益与社会效益结合起来等。弘扬科学理性。科学具有理性功能,即科学知识、科学精神和科学方法在社会精神生活中的作用和影响。就业者应以科学理性对人们的世界观、人生观、价值观发生影响;把科学精神注入社会,推进人的思想和行为方式道德化;以科学蕴含的真、善、美抵御各种精神垃圾,等等。认识社会主义对就业者的职业道德素质要求。具有中国特色的社会主义,它不仅是社会主义公有制为主体,而且把社会主义物质文明和精神文明两个文明一起抓。突出表现为解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕的社会主义本质。中国特色社会主义对就业者的职业道德素质要求是要成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;要以为人民服务的精神、集体主义的原则来正确处理本职工作、本行业内部和外部的各种关系。认识社会主义市场经济对就业者的职业道德素质要求。社会主义市场经济是一种文明经济、秩序经济、法制经济。职业行为道德化,是文明的重要标志,从业者依德行事是经济有序的重要表现,经济方面的有关法律规定是职业道德的起码要求。社会主义市场经济的文明性、有序性、法制性要求从业者具有相应的职业道德素质。社会主义市场经济对就业者职业道德要求是:竞争道德。竞争目的端正,竞争策略正当,竞争手段合理,竞争运行公开,竞争结果促进事业前进。
三、切实把握大学生职业道德修养的特点
把握大学生职业道德修养的特点,是大学生职业道德修养的内在途径。大学生职业道德修养呈现出以下特点:大学生虽然还在学校学习,还没有走上具体的职业岗位,但是,由于高等教育是一种高层次的职业教育,它就必须使大学生职业道德修养具有定向性特征。如师范院校学生的职业道德修养是要培养人民教师职业道德,医科院校学生职业道德修养是培养医生职业道德等。职业道德修养的定向性特征,使大学生职业道德修养有相对明确的目标,因此,大学生职业道德修养必须首先明确自己要培养的是哪方面的职业道德。一般说来,大学生自己所要培养的职业道德,是与自己现在所学专业相一致的职业道德。从目前大学生所具有的职业道德观念来看,主体是积极向上的。诸如,树立正确的职业理想,赞同和发扬中华民族优秀的职业道德传统,支持社会确立各种职业道德规范,赞赏良好的职业人际关系等。表现在对正确职业理想的追求与职业利益目标的追求相矛盾;弘扬创业精神与注重职业带来的物质享受相矛盾;树立为人民服务的理想与突出职业的谋生手段相矛盾;等等。这就要求大学生在职业道德修养过程中要用社会主义职业道德观念去克服不正确的职业道德观念,进行正确的职业道德选择。由于大学生还没有走上职业岗位,所以,职业道德要求,对他们来说还是一种未来的要求,因此有其未来性。所谓职业道德要求未来性,是指在现实生活中,人们还没有对大学生提出职业道德的直接要求,而是对未来职业生活的道德要求。针对未来性这一特点,要引导大学生认识职业道德修养的重要性和紧迫性,等到走向社会就业时再来进行职业道德修养,必将会对自己的职业生活带来不利的影响。
四、积极进行大学生就业预演
大学生在学习期间,有其特定的成长轨迹:由以适应大学环境为主的适应阶段,走向发展素质为主的素质阶段,再走向为将来就业作好预备的就业预演阶段。在扮演学生角色的同时,学习就业角色。大学生的现实角色是学生角色,将来走上工作岗位后是就业角色。大学生要进行就业预演,就必须在扮演学生角色的同时,学习就业角色。大学生要学习就业角色,就要有一定的就业角色的自我期望,如在学校里的各种活动中,在勤工俭学中,学习社会不同职业的职业规范和职责,把职业规范与职业道德要求联系起来,从而使大学生自己在遵守职业规范的同时,内化自己的职业道德修养。把社会实践当作就业预演。大学生在学习过程中,特别是在寒暑假期间都要参加社会实践活动。把社会实践当作就业预演对大学生职业道德修养是很有好处的。在社会实践中,大学生必须尽量深入到各职业群体,认识和了解他们的职业道德观;必须深入社会了解人们对科技工作者的期望和要求;必须把社会实践与企业、科研和自我教育结合起来。
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