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2025幼儿教师资格证保教知识题型及答案2套
在日复一日的学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试题，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。什么样的试题才能有效帮助到我们呢？下面是小编为大家收集的2025幼儿教师资格证保教知识题型及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师资格证保教知识题型及答案 1
一、单选题
1.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。
A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B.有意注意的发展先于无意注意的发展
C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D.随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小
【答案】：C
【解析】：
定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位.A选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展.B选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大.D选项错误。
2.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有( )。
A.社会性
B.冲动性
C.传染性
D.深刻性
【答案】：C
【解析】：
幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响，具有很强的传染性。新入园的一个孩子哭泣着要找妈妈，会引得早巳习惯了幼儿园生活的孩子们都哭起来。听故事时，一个幼儿笑，其他幼儿也跟着哈哈笑起来，所以选择C选项。
3.在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。
A.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
【答案】：A
【解析】：
在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作是在直观形象思维中起主要作用，其作用越来越小。
4.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。
A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是
B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的
C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有
D.以上理由都不正确
【答案】：C
【解析】：
幼儿思维主要是具体形象思维，具有表面性。A选项是建立在一定的生活实践之上的，4岁半的幼儿不具备如此丰富的生活经验。B选项，生命是内在属性，幼儿不具备通过内在属性进行分类的能力。而C选项，牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有，正是表面性的体现。
5.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( )。
A.张汉良
B.张之洞
C.张宗麟
D.张雪门
【答案】：D
【解析】：
“南陈北张”是指南京的陈鹤琴和北京的张雪门。
6.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的( )。
A.敏感期
B.关键期
C.最佳期
D.转折期
【答案】：D
【解析】：
在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况.称儿童心理发展的转折期。题干中幼儿刚满周岁时，突然变得不再顺从成人，正因为其处于心理发展的转折期。
7.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。
A.教师设计和指导的活动
B.儿童主动积极的活动
C.儿童的自选活动
D.儿童的游戏活动
【答案】：B
【解析】：
活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。所以此题选择B选项。
8.儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于( )。
A.非游戏行为
B.独自游戏
C.平行游戏
D.合作游戏
【答案】：B
【解析】：
独自游戏是指儿童独自玩耍，尚没有出现玩伴意识的一种游戏形式。题干中幼儿没有意识到其他儿童的存在，说明其处于独自游戏阶段。
9.下列说法正确的是( )。
A.我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则
B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种观点违背了幼儿一日生活的整体功能原则
C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则
D.幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则
【答案】：B
【解析】：
我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C中的.做法违背了幼儿教育的独立自主原则。幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则，教育要培养全面发展的人，幼儿教育也不例外，故选项D错误。
10.幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为( )。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.有规则游戏
【答案】：B
【解析】：
表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
二、填空题
1.思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
【答案】：
思维的发生是儿童心理发展的重大质变。
①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全；
②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变；
③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展：
④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。
2.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略?
【答案】：
教师通常通过以下几种方式介入游戏：
(1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。
3.根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。
【答案】：
(1)转移法。3岁孩子刚进幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么给他讲故事，一会儿孩子的情绪会有好转。
(2)冷却法。当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时，成人切记情绪激动。
(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采取消退法。比如，孩子上床睡觉需要母亲陪伴，否则哭闹，母亲只好每晚陪伴。后来母亲采取消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡了。
4.幼儿园的科学区中.摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。
针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解并加以运用。
【答案】：
科学活动：制作不倒翁(大班)
一、活动目标：
1.通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发探索兴趣。
2.通过幼儿的动手操作，了解“不倒翁”的原理。
3.在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。
二、活动重难点
活动重点：了解不倒翁的原理。
活动难点：自己动手制作不倒翁。
三、活动准备
1.布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。
2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。
3.录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。
四、活动过程
(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣
老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。
(二)自由探索
1.交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)
2.提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部.从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。
小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的：小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。
(三)尝试操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密——不倒翁里装有东西。
集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。
2.尝试操作制作不倒玩具
幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。
3.集体讨论
在玩具里装进了什么，发现什么现象?
为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?
(沙子等比纸团重)
小结：在玩具底郝装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。
当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?
(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?
(四)演示对比实验
引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。
(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感
1.在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。
2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。
3.做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。
(六)结束部分
与不倒翁一起律动，结束课程。
(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)
五、活动延伸
1.区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。
2.户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。
幼儿教师资格证保教知识题型及答案 2
教师资格证幼儿保教知识与能力真题及答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1。幼儿获得直接经验的方式是（）。
A、听老师讲课
B、阅读图书
C、实际操作
D、看他人如何做
2、幼儿园保育和教育工作，从根本上来说是为了满足（）。
A、家长的教育需求
B、上级领导的要求
C、小学教育的要求
D、幼儿发展的要求
3、建立良好幼师关系的前提是（）。
A、传授丰富的知识
B、尊重理解幼儿
C、不批评幼儿
D、满足幼儿的一切需求
4、发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。
A、多交流多表达
B、多模仿别人说话
C、多认字多识字
D、多背诵经典
5、制定一日活动计划主要依据（）。
A、社会发展和幼儿身心发展的规律
B、本地文化特点和本班幼儿身心发展状况
C、本周计划和本班幼儿兴趣与需要
D、幼儿园和班级的学期计划
6、通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。
A、调查法
B、自然观察法
C、实验法
D、作品分析法
7、在幼儿记忆活动中，占主要地位的是（）。
A、有意记忆
B、语调记忆
C、形象记忆
D、意义记忆
8、某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速。儿童心理发展的这个时期被称为（）。
A、反抗期
B、敏感期
C、转折期
D、危机期
9、有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（）。
A、定势作用
B、惩罚作用
C、依赖作用
D、榜样作用
10、与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。
A、生理需要
B、归属和爱的需要
C、尊重的需要
D、自我实现的需要
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11、简述幼儿无意想象的主要表现。
12、简述游戏对幼儿发展的作用。
三、论述题（本大题1小题，20分）
13、教育学家陈鹤琴认为，幼儿发展具有整体性。虽然他把教学内容分为健康、文学、社会、科学、艺术等五类，但是他们之间应该相互贯通，正如人的手指和手掌之间的关系。
请结合陈鹤琴先生教育思想，阐述幼儿学习与发展的整体性（10分）并说明在一日生活活动中如何落实（10分）。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14、材料：蒙蒙3岁半了，很喜欢和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶说他还小，不让她跟别的小朋友玩，担心他被欺负，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想办法拒绝了。
问题：根据同伴发展对于幼儿的影响来看，评析蒙蒙奶奶的做法。（20分）
15、材料：
春天来了，幼儿园组织画春天的墙报活动。张老师设计了非常丰富又美丽的春天的图画（图1）；李老师只在板报上画了一颗光秃秃的树干（图2）。她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。
问题：请评价两位教师的做法。
五、活动设计题（本大题共1小题，30分）
16、老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随意的付款和收款。比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元、5元、10元的代钱币付钱；有的幼儿不计算总和，不管多少钱都愿意给钱，收款的幼儿也随意收下。
要求：针对幼儿这一问题，设计教育活动。要求写出设计思路：活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。
参考答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1、C
解析：直接经验是指幼儿通过实践已经获得的知识或技能或者是亲身的经历，是幼儿通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的知识基础和生活中逐步建立积累起的经验。实际操作是幼儿直接去感受。
2、D
解析：保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。
3、B
解析：教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。树立正确的儿童观，正确的儿童观是决定师幼关系的关键。
4、A
解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言表达能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
5、A
解析：幼儿园一日生活是根据幼儿年龄和本质安排活动，根据幼儿的生理活动特点，以及幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，根据地区特点及季节变化做适当的调整，来促进幼儿的身心发展。
6、D
解析：作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。
7、C
解析：幼儿期以形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
8、B
解析：敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
9、D
解析：班杜拉在社会认知理论中提到了观察学习是指人通过观察他人的行为及其结果而习得新行为的过程。题干中幼儿音看到暴力镜头，而增加自己的暴力行为。正属于观察学习起到榜样作用。
10、A
解析：马斯洛把“需要”由下到上归纳为五个基本的层次，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。其中出现最早的、与婴儿情绪反应相关的需要为生理需要。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11、无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。
①想象无预定目的，由外界刺激直接引起
②想象主题不稳定
③想象的内容零散、无系统
④以想象的过程为满足
⑤想象受情绪和兴趣的影响
12、（1）在身体发展中的作用
①促进儿童身体的生长发育
②发展儿童的基本动作和技能
③增强儿童对外界环境变化的适应能力
④有利于儿童的身心健康
（2）在智力发展中的作用
①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
②游戏促进儿童语言的发展③游戏促进儿童想象力的'发展
④游戏促进儿童思维能力的发展⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围
（3）在社会性发展中的作用
①游戏提供了儿童同伴社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力
②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
（4）在情感发展中的作用
①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
③游戏中的审美活动发展了儿童的美感
④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
（5）游戏促进幼儿创造力的发展
①游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围
②游戏催发了幼儿的探究行为
③游戏激发了幼儿的发散性思维
④游戏提高了幼儿的创造性水平
三、论述题（本大题1小题，20分）
13、陈鹤琴提出的整个教学法，整个教学法是指在一定的时间内，幼儿园的各科课程和各项教育活动都围绕一个既定的中心课题来展开。并认为，儿童生活是整个的，连成一片的，如果按学科形式来组织课程，是不合教学原理的。为此，提出了“五组活动”理论，具体包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童艺术活动、儿童文学活动、儿童科学活动，这五种活动犹如人的手的五根指头，是相连的整体，所以又称为“五指活动”。打破了按学科安排课程体系的习惯。
（1）健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
（2）社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。
（3）科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。
（4）艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。
（5）文学活动；故事、儿歌、谜语、读法等。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。正如我国幼儿教育家陈鹤琴提出的整个教学法。
在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念：五指活动是活的，可以伸缩的，课程是整个的，连贯的，是一个整体。在教育目标上，要以人本主义为指导，以实现幼儿的全面可持续发展为教育目标。如在语言域活动中，让幼儿方面要让儿童懂得分享，知道感恩；在健康方面，培养孩子讲卫生、勤洗手的良好习惯等。从而达到了促进幼儿全面发展的目标。
这五个方面是相互联系的，幼儿园课程的全部内容包括在这五指活动之中，但他们是有主次之分的，陈鹤琴认为，儿童健康是幼儿园课程第一重要的。强国需先强种，强种要先强身，强身要先重视年幼儿童的身体健康。身体强壮的儿童，性格活泼，反应敏捷，做事容易，因此，为了儿童的现在和未来，幼稚园的教育应注重儿童的健康。而为了培养儿童健壮的身体，幼稚园应十分注重培养儿童良好的行为习惯。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14、蒙蒙家长的做法是错误的，同伴交往的作用具体体现在以下几点内容：
（1）有利于幼儿学习社交技能和策略
（2）有利于同伴之间的相互社会化
（3）成为儿童积极情感的重要后盾
（4）有助于促进儿童认知能力的发展
（5）为幼儿自我意识的发展提供有效基础
15、张老师的做法是有待加强的，李老师的做法是值得我们学习的。具体原因如下：
（1）张老师违背了幼儿园环境创设的参与性原则。李老师的做法保证了幼儿的参与性。
（2）张老师在环境创设过程中没有将幼儿放在主体地位。李老师尊重了幼儿的主体地位。
（3）环境具有教育性。李老师重视了隐形课程的教育价值，在幼儿园环境中潜移默化的影响幼儿。
（4）张老师的做法没有促进幼儿想象力的发展。李老师的做法为幼儿想象力的发展提供了空间。
（5）张老师的儿童观、教师观有待加强。
五、活动设计题（本大题共1小题，30分）
16、活动名称：大班数学《认识人民币》
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