幼儿教师资格证保教知识与能力考试题及答案

时间：2025-01-15 08:45:05 林惜教师资格

　　在日复一日的学习、工作生活中，我们都经常看到考试题的身影，考试题是考核某种技能水平的标准。你知道什么样的考试题才是规范的吗？以下是小编整理的幼儿教师资格证保教知识与能力考试题及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教师资格证保教知识与能力考试题及答案

　　幼儿教师资格证保教知识与能力考试题及答案 1

　　一、单选题

　　1.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。

　　A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

　　B.有意注意的发展先于无意注意的发展

　　C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

　　D.随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确;选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位.A选项错误;幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展.B选项错误;随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大.D选项错误。

　　2.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有( )。

　　A.社会性

　　B.冲动性

　　C.传染性

　　D.深刻性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响，具有很强的传染性。新入园的一个孩子哭泣着要找妈妈，会引得早巳习惯了幼儿园生活的孩子们都哭起来。听故事时，一个幼儿笑，其他幼儿也跟着哈哈笑起来，所以选择C选项。

　　3.在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。

　　A.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大

　　B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小

　　C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小

　　D.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作是在直观形象思维中起主要作用，其作用越来越小。

　　4.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。

　　A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

　　B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

　　D.以上理由都不正确

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼儿思维主要是具体形象思维，具有表面性。A选项是建立在一定的生活实践之上的，4岁半的幼儿不具备如此丰富的生活经验。B选项，生命是内在属性，幼儿不具备通过内在属性进行分类的能力。而C选项，牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有，正是表面性的体现。

　　5.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( )。

　　A.张汉良

　　B.张之洞

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　“南陈北张”是指南京的陈鹤琴和北京的张雪门。

　　6.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的( )。

　　A.敏感期

　　B.关键期

　　C.最佳期

　　D.转折期

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况.称儿童心理发展的转折期。题干中幼儿刚满周岁时，突然变得不再顺从成人，正因为其处于心理发展的转折期。

　　7.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。

　　A.教师设计和指导的活动

　　B.儿童主动积极的活动

　　C.儿童的自选活动

　　D.儿童的.游戏活动

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。所以此题选择B选项。

　　8.儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于( )。

　　A.非游戏行为

　　B.独自游戏

　　C.平行游戏

　　D.合作游戏

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　独自游戏是指儿童独自玩耍，尚没有出现玩伴意识的一种游戏形式。题干中幼儿没有意识到其他儿童的存在，说明其处于独自游戏阶段。

　　9.下列说法正确的是( )。

　　A.我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则

　　B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种观点违背了幼儿一日生活的整体功能原则

　　C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则

　　D.幼儿园培养特长儿童的做法符合培养精英的教育原则

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原则。为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，选项C中的做法违背了幼儿教育的独立自主原则。幼儿园培养特长儿童的做法不符合教育的基本原则，教育要培养全面发展的人，幼儿教育也不例外，故选项D错误。

　　10.幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为( )。

　　A.角色游戏

　　B.表演游戏

　　C.结构游戏

　　D.有规则游戏

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。

　　二、填空题

　　1.思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

　　【答案】：

　　思维的发生是儿童心理发展的重大质变。

　　①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全;

　　②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变;

　　③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展：

　　④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。

　　2.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略?

　　【答案】：

　　教师通常通过以下几种方式介入游戏：

　　(1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。

　　(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。

　　(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。

　　(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。

　　3.根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。

　　【答案】：

　　(1)转移法。3岁孩子刚进幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么给他讲故事，一会儿孩子的情绪会有好转。

　　(2)冷却法。当幼儿情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲了”。当孩子处于激动状态时，成人切记情绪激动。

　　(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采取消退法。比如，孩子上床睡觉需要母亲陪伴，否则哭闹，母亲只好每晚陪伴。后来母亲采取消退法，对他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟。以后哭闹时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡了。

　　4.幼儿园的科学区中.摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。

　　针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解并加以运用。

　　【答案】：

　　科学活动：制作不倒翁(大班)

　　一、活动目标：

　　1.通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发探索兴趣。

　　2.通过幼儿的动手操作，了解“不倒翁”的原理。

　　3.在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。

　　二、活动重难点

　　活动重点：了解不倒翁的原理。

　　活动难点：自己动手制作不倒翁。

　　三、活动准备

　　1.布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。

　　2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

　　3.录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

　　四、活动过程

　　(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣

　　老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。

　　(二)自由探索

　　1.交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)

　　2.提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部.从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。

　　小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的：小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

　　(三)尝试操作、制作不倒玩具

　　1.放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密——不倒翁里装有东西。

　　集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

　　2.尝试操作制作不倒玩具

　　幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

　　3.集体讨论

　　在玩具里装进了什么，发现什么现象?

　　为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?

　　(沙子等比纸团重)

　　小结：在玩具底郝装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

　　当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?

　　(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

　　(四)演示对比实验

　　引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。

　　(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

　　1.在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。

　　2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。

　　3.做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。

　　(六)结束部分

　　与不倒翁一起律动，结束课程。

　　(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)

　　五、活动延伸

　　1.区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

　　2.户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

　　幼儿教师资格证保教知识与能力考试题及答案 2

　　一、单项选择题(每题1分共20分)

　　1.《幼儿园教育指导纲要》(试行)把幼儿园的教育内容划分为五大领域，依次是( )

　　A.健康、语言、社会、科学、艺术

　　B.健康、语言、社会、数学、艺术

　　C.健康、社会、语言、科学、美术

　　D.健康、社会、语言、科学、音乐

　　2.早在《幼儿园工作规程》中就明确提出幼儿园应以为基本活动。 ( )

　　A.一日生活活动 B.游戏活动

　　C.教学活动 D.常规活动

　　3.幼儿的年龄特征即幼儿在身心发展的不同年龄阶段中所表现出来的 ( )

　　A.个别特征 B.一般的个别特征

　　C.一般的本质特征 D.主要特征

　　4.学前儿童骨的弹性大而硬度小，不易发生骨折，而易发生 ( )

　　A.变形 B.扭伤

　　C.脱臼 D.摔伤

　　5.幼儿所需的六大营养素为 ( )

　　A.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、水

　　B.蛋白质、脂肪、碳水化合物、有机盐、维生素、水

　　C.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、微量元素、水

　　D.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、钙

　　6.幼儿新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率大，肺换气功能差，因而更需要充足的氧气，应注意室内的通风换气，并尽量的多让孩子在 ( )

　　A.阳光下活动 B.室内活动

　　C.室外活动 D.走廊内活动

　　7.儿童出现最初的独立性是在 ( )

　　A.2～3岁 B.3～4岁

　　C.4～5岁 D.5～6岁

　　8.父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于 ( )

　　A.民主型 B.专制型

　　C.放任型 D.溺爱型

　　9.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是 ( )

　　A.社会性需要 B.归属和爱的需要

　　C.尊重的需要 D.生理需要

　　10.幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的 ( )

　　A.依据 B.桥梁

　　C.方法 D.手段

　　11.幼儿园的双重任务是 ( )

　　A.教育好幼儿、服务好家长

　　B.教育好幼儿、服务好社会

　　C.保教结合、做好保健工作和教育工作

　　D.创设良好的社会效益和经济效益

　　12.依据幼儿的兴趣和需要确定保教工作的方方面面，幼儿保教的出发点和落脚点均在幼儿身上，保教过程也完全顺从幼儿的身心发展规律，这是哪种儿童观? ( )

　　A.社会本位 B.国家本位

　　C.学科本位 D.儿童本位

　　13.为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，国家教育部于制定了《幼儿教师专业标准》(试行)。 ( )

　　A.2010年6月 B.2010年12月

　　C.2011年6月 D.2011年12月

　　14.对于新入园的小班幼儿来说，是十分重要的教育内容。 ( )

　　A.初浅的知识 B.动作技能

　　C.语言表达 D.建立常规

　　15.根据幼儿园课程目标和相应的学习经验选择蕴含或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式指的是 ( )

　　A.幼儿园活动 B.幼儿园课程

　　C.幼儿园课程内容 D.幼儿园课程的组织实施

　　16.导致儿童亲社会行为的根本的内在因素是 ( )

　　A.社会文化影响 B.移动

　　C.性别角色认识 D.同伴相互作用

　　17.通过分析儿童的绘画、美工制作等了解幼儿心理的方法是 ( )

　　A.操作分析法 B.作品分析法

　　C.案列分析法 D.观察分析法

　　18.心理学家认为，儿童个性形成过程的'开始时期是 ( )

　　A.婴儿期 B.先学前期

　　C.幼儿期 D.儿童期

　　19.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于想象。 ( )

　　A.创造性想象 B.再造性想象

　　C.有意性想象 D.无意性想象

　　20.幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意的品质是 ( )

　　A.注意的稳定性 B.注意的范围

　　C.注意的转移 D.注意的分配

　　二、多项选择题(每题2分共10分)

　　21.教育部颁布的《幼儿教师专业标准》(试行)基本内容中，从哪三个维度对幼儿教师提出了要求 ( )

　　A.专业知识 B.保育与教育 C.专业能力

　　D.专业理念与师德 E.家园合作 F.管理能力

　　22.一般认为，幼儿园课程具有的基本性质是 ( )

　　A.基础性 B.非义务性 C.普惠性

　　D.启蒙性 E.公益性 F.适宜发展性

　　23.幼儿园教育应遵循的基本原则有 ( )

　　A.保教结合的原则 B.引导幼儿主动学习的原则

　　C.环境育人的原则 D.教育的活动性和活动的多样性原则

　　E.以游戏为基本活动的原则 F.发挥一日活动整体教育功能的原则

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　　一、单项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( )。

　　A.19世纪上半叶

　　B.19世纪下半叶

　　C.20世纪上半叶

　　D.20世纪下半叶

　　2.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是( )。

　　A.20世纪50年代

　　B.20世纪60年代

　　C.20世纪70年代

　　D.20世纪80年代

　　3.师幼关系的类型有亲密型、紧张型和( )。

　　A.淡漠型

　　B.冷落型

　　C.排斥型

　　D.厌恶型

　　4.幼儿自我中心地认识性别角色是在( )。

　　A.2～3岁

　　B.3～4岁

　　C.5～7岁

　　D.7～8岁

　　5.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为( )。

　　A.短时记忆

　　B.瞬时记忆

　　C.记忆容量不足

　　D.幼年健忘

　　6.( )是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。

　　A.遗传

　　B.遗传素质

　　C.生理成熟

　　D.生理特征

　　7.幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括( )。

　　A.促进幼儿与他人合作能力的发展

　　B.促进幼儿表达能力的发展

　　C.发展幼儿的空间知觉

　　D.发展审美能力

　　8.对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是( )。

　　A.游戏激发了幼儿的发散性思维

　　B.游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围

　　C.游戏提高了幼儿的创造性水平

　　D.游戏催发了幼儿的`探究行为

　　9.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和( )。

　　A.政府

　　B.幼儿身心发展规律及其需求

　　C.教育机构

　　D.家庭

　　10.( )是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。

　　A.形成性评价

　　B.诊断性评价

　　C.自身差异评价

　　D.总结性评价

　　二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　1.简述学前教育的价值。

　　2.简述培养和提高幼儿的意志行为的措施。

　　3.简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。

　　4.简述幼儿游戏活动设定游戏时间时应注意的内容。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1.论述教育与政治、经济及人之间的关系。

　　2.论述独立自主性原则的内容。

　　四、材料分析题(共15分)

　　“女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭的很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。”苗苗的妈妈问老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影?

　　根据上述材料，如果你是苗苗的老师，你该怎么跟家长沟通?

　　五、活动设计题(共25分)

　　以《落叶》为题，设计一个音乐教育活动，以理论说明其中的活动目标。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】略。

　　2.B【解析】对于当代世界学前教育的改革和发展来说，国际交流与合作是极为重要的。世界学前教育的迅猛发展是在第二次世界大战之后，其中重要原因之一就是加强了学前教育的国际交流与合作。20世纪60年代以来曾召开多次国际会议，推动了第二次世界大战后世界各国幼儿教育的改革和发展，也促进了幼儿教育的国际交流与合作。

　　3.A【解析】结合当前我国幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为亲密型、紧张型和淡漠型。

　　4.B【解析】幼儿自我中心地认识性别角色是在3～4岁，此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。

　　5.D【解析】3岁前儿童的大脑皮质尚未成熟，记忆一般不能永久保持，很多人记不住3岁或4岁以前的事情，这种现象在心理学上称为“幼年健忘”。

　　6.B【解析】遗传素质是先天的生理特点。

　　7.D【解析】积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设置目标：

　　(1)发展幼儿的空间知觉;

　　(2)促进幼儿与他人合作能力的发展;

　　(3)促进幼儿表达能力的发展。

　　8.B【解析】幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。

　　(1)游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围;

　　(2)游戏催发了幼儿的探究行为;

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