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2025幼儿教师资格证保教知识考试题及答案
在日常学习和工作生活中，我们都要用到考试题，考试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。那么问题来了，一份好的考试题是什么样的呢？下面是小编收集整理的2025幼儿教师资格证保教知识考试题及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教师资格证保教知识考试题及答案 1
一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）
1. 幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）
A. 理智感
B. 道德感
C. 美感
D. 自主感
答案：B。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。幼儿看到同伴欺负别人生气，看到帮助别人赞同，体现的是道德感。
2. 幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（ ）的概念。
A. 性别倾向性
B. 性别差异性
C. 性别独特性
D. 性别恒常性
答案：D。性别恒常性指的是对性别基于生物特性的永久特征的认识，它不依赖于事物的表面特征，不会随着人的发式、衣着、活动、年龄的变化而变化。
3. 教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（ ）
A. 观察法
B. 作品分析法
C. 档案袋评价法
D. 实验法
答案：B。作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。教师根据幼儿图画评价幼儿发展属于作品分析法。
4. 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了 3 倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）
A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸张性
答案：D。幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分或某种特征。所以会出现小朋友手画得很长的情况。
5. 被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（ ）
A. 涂肥皂水
B. 用温水冲洗
C. 涂食用醋
D. 冷敷
答案：C。黄蜂的毒液呈碱性，可用酸性液体中和，食用醋呈酸性。而肥皂水呈碱性，不适用于黄蜂蛰伤。
6. 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）
A. 双关性
B. 表面性
C. 形象性
D. 绝对性
答案：B。幼儿理解事物具有表面性，他们往往只从表面理解事物，难以理解反话的真正含义。
7. 幼儿园教育工作评价应当（ ）
A. 以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅
B. 以园长自评为主，教师等参与评价为辅
C. 以教师自评为主，园长等参与评价为辅
D. 以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅
答案：C。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
8. 幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）
A. 鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息
B. 让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部
C. 止血后，半小时不做剧烈运动
D. 让幼儿仰卧休息
答案：B。幼儿鼻中隔出血后，应让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部，这样可以减轻出血症状。
9. 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（ ）
A. 维果斯基的最近发展区理论
B. 班杜拉的观察学习理论
C. 皮亚杰的认知发展理论
D. 布鲁纳的发展教学法
答案：A。维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。两者之间的差异就是最近发展区。教师拟定教育活动目标时依据幼儿现有发展水平与可达到水平之间的距离，符合最近发展区理论。
10. 幼儿学习的基础是（ ）
A. 直接经验
B. 课堂学习
C. 间接经验
D. 理解记忆
答案：A。幼儿的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官与周围生活环境中的事物直接接触来获取直接经验。所以幼儿学习的基础是直接经验。
二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）
1. 简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
参考答案：
幼儿期自我评价发展的趋势如下：
（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。例如，小班幼儿在评价自己时，往往会说“老师说我是好孩子” ，这是依从成人的评价；而大班幼儿可能会说“我自己穿衣很快，我很能干” ，体现出一定的独立性。
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。如中班幼儿可能只评价自己画画好，而大班幼儿会说“我画画好，跳舞也不错，还会帮妈妈做事” ，评价涉及多个方面。
（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。比如小班幼儿多从自己的行为表现评价自己，像“我没有抢玩具” ；而大班幼儿可能会说“我很勇敢，打针都不哭” ，涉及到内心品质。
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的.评价。如幼儿初期，幼儿会因为得到一个小红花就觉得自己什么都好，这是主观情绪性评价；到了幼儿晚期，能相对客观地评价自己的优点和不足。
2. 简述幼儿园班级管理的方法。
参考答案：
（1）规则引导法。通过制定规则并引导幼儿遵守规则来管理班级。例如，制定“安静进餐”的规则，引导幼儿在进餐时保持安静。
（2）情感沟通法。通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为。如教师用亲切的态度和幼儿交流，让幼儿感受到关爱，从而愿意遵守班级规定。
（3）互动指导法。教师通过参与、指导幼儿的活动，对幼儿的活动进行管理。如在区域活动中，教师参与到建构区活动，指导幼儿搭建。
（4）榜样激励法。通过树立榜样引导幼儿学习榜样的行为。比如选择在收拾玩具方面表现好的幼儿作为榜样，让其他幼儿学习。
（5）目标指引法。教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向。如设定“本周获得 5 个小贴纸就能兑换小礼物”的目标，激励幼儿遵守班级规则。
三、论述题（本大题 1 小题，20 分）
1. 论述幼儿园一日生活的教育意义。
参考答案：
（1）促进幼儿身体的健康发育。一日生活中的各项活动，如体育活动、进餐、午睡等都有利于幼儿身体的健康发育。体育活动能锻炼幼儿的身体，增强体质；合理的进餐安排为幼儿提供生长发育所需的营养；充足的午睡有助于幼儿恢复体力和精力。
（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯。在幼儿园一日生活中，幼儿在教师的引导下，学会按时进餐、午睡、洗手等，长期坚持这些活动，能帮助幼儿形成良好的生活习惯，为其一生的健康奠定基础。
（3）全面发展幼儿的各种能力。一日生活涵盖了语言、认知、社会交往等多方面的活动。如在集体教学活动中，发展幼儿的认知能力；在游戏活动中，幼儿的语言表达能力、社会交往能力等都能得到锻炼。
（4）培养幼儿的社会适应能力。幼儿园的一日生活为幼儿提供了与同伴、教师交往的机会，幼儿在与他人的互动中，学会遵守规则、分享、合作等社会行为，有助于其更好地适应社会生活。
（5）促进幼儿心理健康发展。良好的一日生活环境，教师的关爱和鼓励，以及与同伴的友好相处，都能让幼儿感受到安全感和归属感，有利于幼儿心理健康发展。
四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）
1. 材料：
在一项行为试验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。
幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有。”
幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”
问题：
（1）请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。（10 分）
（2）针对上述材料中两名幼儿的表现，教师应如何培养幼儿的自我控制能力？（10 分）
参考答案：
（1）
幼儿一：表现出了较强的自我控制能力。在教师离开后，他能努力克制自己不看盒子，小手也一直放在腿上，遵守与教师的约定，说明他能有意识地控制自己的行为，抵抗诱惑。
幼儿二：自我控制能力相对较弱。虽然一开始忍了一会，但最终还是禁不住打开了盒子，并且在教师询问时还撒谎说没打开。这表明他在面对诱惑时，较难控制自己的行为，且缺乏诚实面对错误的意识。
（2）
教师培养幼儿自我控制能力可从以下方面入手：
①树立榜样。教师可以讲述一些关于自我控制的故事，或者在日常生活中展示自己良好的自我控制行为，让幼儿学习。例如，教师在面对美味的食物时，能克制自己适量食用，给幼儿树立榜样。
②开展专门的活动训练。通过游戏、角色扮演等活动，锻炼幼儿的自我控制能力。如开展“木头人”游戏，让幼儿在游戏中学会控制自己的动作。
③培养幼儿的规则意识。教师要明确班级规则，让幼儿明白什么行为是可以接受的，什么是不可以的。当幼儿违反规则时，及时给予纠正，帮助幼儿养成遵守规则的习惯，从而提高自我控制能力。
④给予适当的奖励和惩罚。当幼儿表现出良好的自我控制行为时，及时给予表扬和奖励，如小红花、小贴纸等，强化他们的行为；当幼儿不能控制自己的行为时，给予适当的惩罚，如减少游戏时间等，但惩罚要适度，避免伤害幼儿的自尊心。
⑤家园合作。教师要与家长保持沟通，让家长在家中也注重培养幼儿的自我控制能力，为幼儿创造一致的教育环境。例如，家长可以让幼儿在规定时间内完成作业，培养幼儿的时间观念和自我控制能力。
2. 材料：
教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图（如图）。拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图）。教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
问题：
（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？（10 分）
（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。（10 分）
参考答案：
（1）这一拼图材料的投放对达成教学目标不适宜。原因如下：
从幼儿获得科学经验的角度来看，教学目标是让幼儿了解春天的季节特征并渗透数学教育。但材料投放后，幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，这意味着幼儿在数学计算方面没有得到应有的锻炼，无法达成数学教育目标。同时，幼儿也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣，没有真正去了解春天的季节特征，科学教育目标也未达成。所以，这一拼图材料的投放不能有效达成教学目标。
（2）
存在的问题：
①材料设计难度不合理。幼儿不用做计算题就能完成拼图，说明拼图难度过低，没有对幼儿形成挑战，无法激发幼儿做计算题和观察季节特征的兴趣。
②材料缺乏引导性。材料没有引导幼儿主动去观察春天的季节特征，幼儿只是单纯地完成拼图，没有深入探究春天的相关知识。
③材料呈现形式单一。仅通过拼图的方式呈现，形式较为单调，不能充分吸引幼儿的注意力。
改进建议：
①调整材料难度。增加拼图的块数，提高计算题的难度，使幼儿需要通过计算才能完成拼图，真正达到数学教育的目的。
②增加引导元素。在拼图旁边或背面增加一些关于春天季节特征的提示问题，如“春天的花朵是什么颜色的？”“春天的树木有什么变化？”引导幼儿在拼图过程中观察和思考春天的特征。
③丰富材料呈现形式。可以将拼图与其他形式相结合，如制作成可操作的立体拼图，或者在拼图中融入一些互动元素，如扫码听春天的声音等，增加材料的趣味性和吸引力。
幼儿教师资格证保教知识考试题及答案 2
一、单选题
1.( )原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。
A开放性
B发展适宜性
C幼儿参与性
D经济性
【答案】：D
【解析】：
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱、多办事。
2.( )影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A幼儿圆文化
B幼儿园环境
C幼儿园师资
D幼儿园课程
【答案】：A
【解析】：
幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响，必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗，使幼儿园环境质量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛围，那么带给幼儿的是一种无形的精神力量，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。
3.罂幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )
A生理的需要
B情绪表达性需要
C自我调节性需要
D社会性需要
【答案】：D
【解析】：
喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
4.( )是人体内含量最高的微量元素。
A钙
B铁
C锌
D碘
【答案】：B
【解析】：
铁是人体内含量最高的微量元素，是合成血红蛋白的原料，参与维持正常造血功能和体内氧的运送。
5.造成儿童味蕾功能减退、食欲不振，导致厌食，甚至影响生长发育，导致身材矮小‘严重者有侏儒症的是缺乏( )
A钙
B铁
C碘
D锌
【答案】：D
【解析】：
略。
6.下列关于幼儿游戏活动区的布置，说法正确的是( )
A以阅读为主的图书区可与“娃娃家”放在一起
B自选游戏环境的创设是由教师进行的
C可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料
D娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么
【答案】：C
【解析】：
略。
7.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于( )
A意义记忆
B理解记忆
C机械记忆
D逻辑记忆
【答案】：C
【解析】：
机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单，机械重复的方法进行记忆。与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己不了解的材料，显得不是那么困难。
8.随着年龄的增长，幼儿( )
A情境言语的比重逐渐下降
B逻辑言语的比重逐渐下降
C对话言语的比重逐渐下降
D连贯言语的比重逐渐下降
【答案】：A
【解析】：
随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重不断下降，连贯言语的比重不断上升，逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。
9.建立良好师幼关系的根本目的是( )
A维护教师与幼儿之间的人际关系
B巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C形成完全平等的人与人之间的关系
D便于更好地开展幼儿教育教学活动
【答案】：D
【解析】：
幼儿教师想更好地开展幼儿教育教学活动，首先要建立良好的师幼关系。
10.一般情况下，5~6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的行为规范，如( )
A有自主选择的权利，想千嘛就干嘛
B不敢玩别人的玩具
C.能够与同伴协商制定游戏和活动的'规则
D喜欢向老师“告状”
【答案】：C
【解析】：
具体参看《3~6岁儿童学习发展与指南》社会目标中社会适应的目标2“遵守基本的行为规范”。
二、填空题
1.简述幼儿园环境创设的原则。
【答案】：
(1)安全性原则;
(2)环境与教育目标的一致性原则;
(3)发展适宜性原则;
(4)幼儿参与性原则;
(5)开放性原则(大环境与小环境相结合的原则);
(6)经济原则。
2.幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面?
【答案】：
(1)想象的目的性不明确;
(2)想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散，无系统;
(3)想象过程受兴趣和情绪的影响;
(4)以想象的过程为满足。
3.试述学前儿童发展的主要特征。
【答案】：
(1)学前儿童发展是有规律进行的。①个体发展从简单到复杂;②个体发展都要经过由一般到特殊的过程;③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的(方向性和1顺序性)。
(2)学前儿童发展是一个系统的整体。为了便于分类和进行研究，我们一般会将学前儿童的发展初步分为难理发展、认知发展、情感和社会性发展三个领域。但这三个领域的发展并不是完全独立的，而是相互交叉、相互影响、相互制约的。
(3)学前儿童发展是主动性与被动性的统一。学前儿童发展的主动性和被动性是学前儿童发展的基本问题之一，同时，也是学前儿童发展的内外因关系的问题。
(4)学前儿童发展足连续性与阶段性的统一。所谓连续性足指学前儿童发展是一小步、一小步地渐进式进行的，发展只是量的改变而没有质的变化。连续论者认为学前儿童的发展主要表现在个体整个心理的发展，这是一个持续不断的变化过程，可以用一条平滑的成长曲线来反映发展所产牛的变化。
(5)学前儿童发展具有个别差异。学前儿童发展的个别差异主要体现在三个方面：一是智力类型的差异;二是学习类型的差异：三是情感、意志与个性的差异。
(6)学前儿童发展具有“关键期”。在动物早期发展过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的时机。这个关键的时机也就是所谓的“关键期”或关键年龄。这种现象最初是由奥地利的劳伦兹发现的。这种无须强化的在一定时期容易形成的反应，叫作“印刻”，印刻发生
的时期叫作关键期。
三、材料分析题
兰兰是幼儿园中班的孩子，一次.她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：。我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花.接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。请认真阅读、分析上述材料，并回答下列问题。
问题：
1.兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么?
2.谈谈如何培养幼儿的想象力。
【答案】：
1.兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
2.促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象;在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
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