中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案

时间：2025-01-14 18:00:04 俊豪教师资格

2025中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案

　　在平时的学习、工作中，我们最离不开的就是考试题了，借助考试题可以对一个人进行全方位的考核。你知道什么样的考试题才算得上好考试题吗？下面是小编精心整理的2025中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案，欢迎阅读与收藏。

2025中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案

　　中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案 1

　　一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

　　1. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）

　　A. 生物起源说 B. 神话起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说

　　2. 我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）

　　A. 陶行知 B. 徐特立 C. 杨贤江 D. 蔡元培

　　3. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）

　　A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《大学》

　　4. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）功能。

　　A. 经济 B. 育人 C. 政治 D. 文化

　　5. 通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）

　　A. 国民教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育管理体制 D. 学校教育结构

　　二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

　　1. 教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

　　2. 教学评价就是对学生学业成绩的评价。

　　3. 心理定势对问题解决只有消极影响。

　　4. 德育过程即品德形成过程。

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

　　1. 简述生产力对教育的制约作用。

　　2. 简述课程内容的三种文本表现形式。

　　3. 简述激发学生学习动机的基本方法。

　　4. 简述学校心理辅导的原则。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

　　1. 材料：

　　王老师在讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧说的会错吗！”学生的脸涨得通红，欲言又止。班里的气氛也一下子紧张起来。

　　问题：请根据教师职业理念的相关知识分析王老师的做法。

　　2. 材料：

　　小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新环境。而当小明渐渐熟悉起来，可能又要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。

　　问题：（1）从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足？（2）请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。

　　答案

　　一、单项选择题

　　1. A 生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，是第一个正式提出的教育起源学说。

　　2. D 蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的'教育家。

　　3. B 《学记》中提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想。

　　4. A 教育把潜在劳动力转化为现实劳动力，体现了教育对经济的促进作用，属于教育的经济功能。

　　5. B 学校教育制度通常把一个国家各级各类学校的总体系。

　　二、辨析题

　　1. 该说法错误。教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的相对独立性特点。但是教育的相对独立性并非绝对独立性，教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，它的发展必然受到社会发展的制约。

　　2. 该说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价，题干缩小了教学评价的内涵。

　　3. 该说法错误。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。

　　4. 该说法错误。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。品德形成过程是受教育者自发形成品德的过程，二者有本质区别。

　　三、简答题

　　1. （1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置；（5）教育相对独立于生产力的发展水平。

　　2. （1）课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。（2）课程标准，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。（3）教材，是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

　　3. （1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　4. （1）面向全体学生原则；（2）预防与发展相结合原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则；（6）整体性发展原则。

　　四、材料分析题

　　1. （1）王老师的做法违背了教育观中以学生为中心的理念。在教育教学活动中，教师要以学生为中心，关注学生的想法和感受。材料中王老师面对学生的疑问，没有耐心解答，而是不耐烦地认为秦牧说的不会错，忽视了学生的独特想法。（2）王老师的做法违背了学生观中学生是具有独立意义的人的观点。学生是学习的主体，具有主观能动性。王老师没有尊重学生的主体地位，压制了学生的学习积极性。（3）王老师的做法违背了教师观中教师应该是学生学习的促进者的理念。教师应引导学生学习，培养学生的创新精神和实践能力。王老师没有引导学生思考问题，而是直接否定了学生的想法，不利于学生的成长。

　　2. （1）从马斯洛的需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。小明经常变换环境，在新环境中难以与周围人建立良好的关系，缺乏归属感和关爱。（2）马斯洛认为，人的七种需要是按一定顺序逐级上升的，只有低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。小明的归属与爱的需要没有得到满足，影响了他对尊重需要和自我实现需要的追求。在学校中由于缺乏归属感，他难以安心学习，导致成绩下降。

　　中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案 2

　　一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

　　1. 在教育活动中，居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）

　　A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育目的 D. 教育组织形式

　　2. 我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）

　　A. 陶行知 B. 徐特立 C. 杨贤江 D. 蔡元培

　　3. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）

　　A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《大学》

　　4. 苏联教育家赞科夫倡导的是（）

　　A. 发现学习理论 B. 教学过程最优化理论

　　C. 教学与发展理论 D. 范例教学理论

　　5. 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）

　　A. 幼儿阶段 B. 青少年阶段 C. 成年阶段 D. 老年阶段

　　6. 对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。

　　A. 稳定性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性

　　7. 学校体育的根本任务是（）

　　A. 增强学生体质 B. 传授体育运动的基础知识、培养基本技能

　　C. 使学生养成锻炼身体的习惯 D. 为国家输送优秀体育人才

　　8. 编写教材（教科书）的直接依据是（）

　　A. 课程计划 B. 课程目标 C. 课程标准 D. 课程说明

　　9. 以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

　　A. 儿童、教材、活动 B. 教师、活动、经验

　　C. 儿童、活动、经验 D. 教师、经验、教材

　　10. 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）

　　A. 形式教育论 B. 实质教育论 C. 传统教育论 D. 现代教育论

　　11. 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）

　　A. 科学性与思想性相统一原则 B. 直观性原则

　　C. 启发性原则 D. 因材施教原则

　　12. 衡量学生思想水平高低的根本标准是（）

　　A. 道德认识 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德行为

　　13. 班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）

　　A. 榜样示范法 B. 品德评价法 C. 实际锻炼法 D. 情感陶冶法

　　14. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这种感觉现象是（）

　　A. 适应 B. 对比 C. 联觉 D. 综合

　　15. 小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语。这表明人格具有（）

　　A. 整体性 B. 稳定性 C. 独特性 D. 功能性

　　16. 让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。这是由于受到（）

　　A. 倒摄抑制 B. 前摄抑制 C. 分化抑制 D. 延缓抑制

　　17. 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）

　　A. 负向迁移 B. 垂直迁移 C. 顺向迁移 D. 逆向迁移

　　18. 王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）

　　A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 热情

　　19. 晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定。这种心理辅导方法是（）

　　A. 强化法 B. 系统脱敏法 C. 理性情绪疗法 D. 来访者中心疗法

　　20. 反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（）

　　A. 恐惧症 B. 焦虑症 C. 抑郁症 D. 强迫症

　　21. 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（）阶段。

　　A. 自我服务行为 B. 人际纪律 C. 自我约束 D. 反抗行为

　　二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

　　1. 教育具有历史继承性。

　　2. 教学是学校实现教育目的的基本途径。

　　3. 注意的分配就是注意的分散。

　　4. 非正式群体在班级管理中只有消极作用。

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

　　1. 简述教育的政治功能。

　　2. 简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

　　3. 简述如何有效地组织复习。

　　4. 简述培养学生创造性思维的方法。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。

　　材料一

　　一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境。下面是这一情境的课堂教学实录。

　　老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

　　老师：他们唱得好不好？

　　学生：好！

　　老师：男生和女生哪个组的声音大？

　　学生：女生声音大！

　　老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

　　学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。

　　老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

　　学生：

　　老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问。）你是怎么知道是4的？

　　学生：比的（学生说出自己比的方法）。

　　老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。

　　问题：

　　1. 说说老师采用了什么教学方法？（6分）

　　2. 简要说明该教学方法的含义及其基本要求。（12分）

　　材料二

　　小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来，可能又要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。

　　问题：

　　1. 从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足？（3分）

　　2. 根据马斯洛的需要层次理论，分析小明成绩下降的原因。（7分）

　　3. 请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。（8分）

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1. C 2. D 3. B 4. C 5. B 6. B 7. A 8. C 9. C 10. B 11. A 12. D 13. C 14. C 15. B 16. A 17. D 18. B 19. A 20. D 21. B

　　二、辨析题

　　1. 正确。教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。具体表现在：教育内容的继承；教育方式的继承；教育理论与教育经验的继承。任何教育都具有历史继承性，这是教育发展的基本规律之一。

　　2. 正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。学校是培养人才的专门场所，教学是学校实现教育目的、培养全面发展的人才的基本途径。

　　3. 错误。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。注意的分配是主动的、有意识的行为，而注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。

　　4. 错误。非正式群体是指在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。非正式群体对班级管理既可能有消极作用，也可能有积极作用。积极作用体现在：它可以满足学生的`正常心理需要；可以促进学生之间的信息沟通；有助于学生自己组织开展各种有益活动等。消极作用体现在：如果非正式群体的目标与正式群体的目标发生冲突，可能对班级管理产生负面影响。

　　三、简答题

　　1. 教育的政治功能：

　　教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

　　教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。

　　教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。

　　2. 贯彻启发性教学原则的基本要求：

　　加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。这是贯彻启发性原则的首要问题。

　　启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。

　　让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用于实际，向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，发展创造才能。

　　发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

　　3. 有效地组织复习的方法：

　　及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。所以，学完新内容后要及时进行复习。

　　合理分配复习时间。复习时间的分配可以采用集中复习和分散复习，一般来说，分散复习的效果优于集中复习。

　　分散复习与集中复习相结合。分散复习是指将学习材料分成多次进行复习，集中复习是指在一段时间内相对集中地复习一种材料。二者结合使用，效果更佳。

　　复习方法多样化。采用多种复习方法，如反复阅读与尝试背诵相结合、多种感官参与复习等，可以提高复习效果。

　　运用多种感官参与复习。在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

　　尝试回忆与反复识记相结合。尝试回忆是指在材料还没有完全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，然后再阅读，如此反复交替进行。

　　掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150%的学习程度。

　　4. 培养学生创造性思维的方法：

　　创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。

　　注重创造性个性的塑造。包括保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。

　　开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。

　　四、材料分析题

　　材料一

　　1. 老师采用了情境教学法。

　　2. 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的基本要求有：

　　要精心创设教学情境。教师应根据教学目标和教学内容，结合学生的实际情况，创设生动、有趣、富有启发性的教学情境，使学生产生身临其境的感觉。

　　要引导学生体验情境。在创设情境后，教师要引导学生积极参与到情境中，通过观察、思考、操作等活动，体验情境中的情感和知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动机。

　　要注重情境与教学内容的结合。情境教学法的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，因此，教师要将情境与教学内容紧密结合起来，使学生在情境中能够自然地学习和运用知识。

　　要及时对学生的表现进行评价。在情境教学过程中，教师要及时对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足和问题，帮助学生不断提高学习效果。

　　材料二

　　1. 从马斯洛的需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。

　　2. 马斯洛认为，人的需要是有层次的，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。小明由于经常变换生活环境和学习环境，与父母沟通较少，在新环境中难以建立良好的人际关系，其归属与爱的需要没有得到满足。这种缺失影响了他的学习状态，导致他无法集中精力学习，进而成绩下降。

　　3. 可以从以下几个方面帮助小明摆脱困境，提高成绩：

　　关心小明的生活和学习，让他感受到来自老师和同学的关爱，满足他归属与爱的需要。例如，老师可以多与小明交流，了解他的想法和感受；同学们可以主动与小明交往，帮助他融入班级。

　　为小明创造一个稳定的学习环境。学校和老师可以尽量减少小明因环境变化带来的不适，如安排固定的座位、给予更多的学习指导等。

　　引导小明正确认识自己的学习情况，帮助他树立学习信心。老师可以针对小明的学习问题，制定个性化的学习计划，帮助他逐步提高学习成绩。

　　加强与小明父母的沟通，让父母了解小明的学习和心理状况，鼓励父母多关心小明，增加与小明的交流时间，给予他情感上的支持。

　　中学教师资格考试教育知识模拟卷及答案 3

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

　　1.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的(　　)。

　　A.生物起源论

　　B.交往起源论

　　C.心理起源论

　　D.劳动起源论

　　2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　　)。

　　A.夸美纽斯

　　B.赞可夫

　　C.苏霍姆林斯基

　　D.杜威

　　3.明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”的思想著作是(　　)。

　　A.《论语》

　　B.《大学》

　　C.《学记》

　　D.《礼记》

　　4.将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是(　　)。

　　A.苏格拉底

　　B.柏拉图

　　C.亚里士多德

　　D.毕达哥拉斯

　　5.教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是(　　)。

　　A.参与观察法

　　B.行动研究法

　　C.调查研究法

　　D.非参与观察法

　　6.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是(　　)。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.结构课程

　　D.综合课程

　　7.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的(　　)。

　　A.直观性原则

　　B.巩固性原则

　　C.启发性原则

　　D.循序渐进原则

　　8.通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明(　　)。

　　A.教育是劳动力再生产的手段

　　B.教育是文化再生产的手段

　　C.教育生产新的科学知识和技术手段

　　D.教育传递科学知识

　　9.人们熟悉钳子是钳东西的，很难想到它还能当锤子使用。这种现象是(　　)。

　　A.原型启发

　　B.知觉特点

　　C.功能固着

　　D.知识经验

　　10.利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是(　　)。

　　A.品德评价法

　　B.榜样示范法

　　C.情感陶冶法

　　D.说服教育法

　　11.古代学者朱熹认为“论先后，知为先;论轻重，行为重”，这体现的德育原则是(　　)。

　　A.一致性原则

　　B.正面引导原则

　　C.知行统一原则

　　D.严格要求原则

　　12.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受(　　)的干扰。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.单一抑制

　　D.双重抑制

　　13.“视而不见，听而不闻”的现象，表现了(　　)。

　　A.注意的指向性

　　B.注意的集中性

　　C.注意的稳定性

　　D.注意的分配性

　　14.上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题换到另一个问题。两类学生分别反映了注意的(　　)。

　　A.分散与转移

　　B.分散与分配

　　C.转移与分配

　　D.转移与分散

　　15.同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是(　　)的表现。

　　A.知觉整体性

　　B.知觉理解性

　　C.知觉选择性

　　D.知觉恒常性

　　16.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于(　　)。

　　A.学习焦虑

　　B.习得性无助

　　C.自我估计降低

　　D.认知功能障碍

　　17.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是(　　)。

　　A.学习困难综合症

　　B.焦虑反应

　　C.厌学症

　　D.强迫症行为

　　18.下列选项中，(　　)是素质教育的时代特征。

　　A.面向全体学生

　　B.培养创新精神

　　C.促进学生全面发展

　　D.促进学生的个性发展

　　19.小倩得知自己雅思成绩为7.5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为(　　)。

　　A.激情

　　B.热情

　　C.心境

　　D.应激

　　20.在一节生活探究课的总结环节中，张老师组织学生们开展头脑风暴，分享彼此的观点，并积极参与到学生的讨论和交流中。张老师的行为体现了课堂教学(　　)的特点。

　　A.发展性

　　B.互动性

　　C.学生认识的间接性

　　D.教育性

　　21.群体发展的最高阶段是(　　)。

　　A.松散群体

　　B.联合群体

　　C.非正式群体

　　D.集体

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

　　23.惩罚能使行为发生永久性改变。

　　24.自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。

　　25.倒摄抑制是顺向负迁移。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26.简述个体身心发展的一般规律及教育启示。

　　27.简述德育过程中知行统一原则的含义及贯彻要求。

　　28.简述运用演示教学法的基本要求。

　　29.简述影响迁移的主要因素。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　在某中学的一堂物理课堂中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了,同学们先检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。老师说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?

　　问题：

　　(1)请用教学原则来分析出现上述问题的原因。(8分)

　　(2)在教学中，教师应如何运用这一原则?(10分)

　　31.材料：

　　甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

　　问题：

　　(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(10分)

　　(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?(8分)

　　参考答案及解析:

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。

　　2.【答案】A。解析：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。

　　3.【答案】C。解析：“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”出自《学记》，意思是尊敬教师才能重视他传授的道.在上的君王能尊师重道，百姓才能专心求学。体现了教师观。

　　4.【答案】C。解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂.并据此主张实施体育、德育和智育。

　　5.【答案】B。解析：教育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

　　6.【答案】D。解析：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性，是基于各门学科内在联系编制而成的课程。

　　7.【答案】C。解析：这句话意思是说“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生”，强调了在学习过程中教师要注重启发引导。

　　8.【答案】A。解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力.从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。

　　9.【答案】C。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

　　10.【答案】C。解析：利用学校环境影响学生品德，属于对学生潜移默化的影响，因此选情感陶冶法。

　　11.【答案】C。解析：该句话中提到了知、行，体现了知行统一原则。

　　12.【答案】A。解析：干扰抑制分为前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的.材料的回忆或再认产生的干扰。早上起来学习时不存在先前学习材料，不会产生前摄抑制。

　　13.【答案】B。解析：注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。

　　14.【答案】A。解析：注意的分散又称分心或者是分神，说明注意力被其他无关对象所吸引。个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情属于注意的分散;而注意的转移是指将注意力主动的从一个事物转向另一个事物，学生跟随老师的讲解从一个问题转移到另一个问题属于注意的转移。

　　15.【答案】B。解析：人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。

　　16.【答案】B。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

　　17.【答案】D。解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为。

　　18.【答案】B。解析：培养创新精神是素质教育的时代特征。

　　19.【答案】A。解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。

　　20-【答案】B。解析：教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动过程。教师组织学生开展各种活动注重了学生的主体性，体现了互动性。

　　21.【答案】D。解析：群体发展的三个阶段分别是松散群体、联合群体和集体，集体是群体发展的最高阶段。

　　二、辨析题

　　22.【参考答案】

　　该说法是正确的。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性地、系统地自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

　　23.【参考答案】

　　该说法是错误的。惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

　　24.【参考答案】

　　该说法是错误的。自主学习、合作学习与探究学习是新课程改革所倡导的新型学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究。在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。因此，题干说法错误。

　　25.【参考答案】

　　该说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移。故题干说法错误。

　　三、简答题

　　26.【参考答案】

　　(1)个体身心发展具有顺序性，这要求教育要循序渐进。

　　(2)个体身心发展具有阶段性，这要求教育要分阶段教学，在教学内容和方法选择上不搞一刀切。

　　(3)个体身心发展具有不平衡性，这要求教育要抓住关键期。

　　(4)个体身心发展具有互补性，这要求教育要扬长避短。

　　(5)个体身心发展具有个别差异性，这要求教育要因材施教。

　　27.【参考答案】

　　知行统一原则指德育过程中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼.把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

　　贯彻要求：