播音中常见发音问题

时间：2024-09-10 14:26:18 播音主持我要投稿

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播音中常见发音问题

　　发音常见的问题主要在于“咬字”和“吐字”两方面。下面我们一起总结了几个常见的错误发音方法，或正确发音的瓶颈问题。下面是小编为大家整理的播音中常见发音问题，欢迎参考！

　　播音中常见发音问题 1

　　1．字音不准

　　这种情况多出自方言区的播音主持。有的人仅掌握了汉语普通话的语音系统，而哪个字发什么音并没有对号入座，难免会在发音时出现误差。随时查阅字典是解决字音不准最简单的办法。

　　2．吐字无力

　　播音初学者往往唇舌无力，字头不清晰，使整个字音松散。可结合用气练习声母发音，提高唇舌力量和气息力度。

　　3．吐字含混

　　吐字含混不清往往是韵母发音不准造成的.。适当扩大i、a、u三个元音在口腔中的三点距离，使元音对比加强，可改善这一状况。

　　4．吐字不圆润

　　复合元音韵母发音时加大舌的动程可增加吐字圆润感。即使单元音韵母，在发音时，舌头也应在本音位范围做适当滑动，以增加字音的流动感。另外，归音不到位及声调幅度过小也会影响吐字圆润。

　　播音中常见发音问题 2

　　一、气息训练

　　气息是人体发声的动力和基础。在播音和主持时，气息的速度、流量、压力的大小与声音的高低、强弱、长短以及共鸣情况都有直接关系。可以说，要控制声音，驾驭语言，就必须学会控制气息。所谓“控制气息”，就是要学会胸腹联合呼吸法。在生活中，人们的本能呼吸是浅呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持时，用这种本能的呼吸方法发音，时间一长，声带就会疲乏，声音就会嘶哑。而胸腹联合呼吸法，是要深呼吸，将空气吸入肺叶底部横膈膜处，即一般人系腰带的地方。它一般采用鼻子吸气，吸入横膈膜的气，使肋骨自然向外扩张。此时，腹部有发胀的感觉。随着小腹逐渐收缩，气息也从小腹深处涌上来，推动声带发音。通过这种方式发出的声音不仅洪亮、有力，而且持久，能保持整句话的声音都饱满圆润。与此相反，如果一吐气横膈膜就塌瘪，那么，气息就会像破了的皮球一样迅速泄掉，声音也就会失去气息的支持。这样造成的问题是：头几个字有气息支持，后面的字没有气息支持，讲起话来给人的感觉就会前强后弱，上气不接下气。而呼吸本身很费力，声音也难以持久。关于呼吸的.训练下一节会专门讨论，以下介绍气息训练的几种方法。

　　1．软口盖练习法最常见的是“闭口打哈欠”，即打哈欠时故意不张开嘴，而是强制用鼻吸气、呼气。

　　2．压腹数数法平躺在床上，在腹部压上一摞书，吸足一口气，开始从1往后数。这是对气息输出作强制训练，以达到增强腹肌和横膈膜的控气力度的目的。做这个练习时，开始阶段压的书可少些，逐渐增加，即循序渐进。为了不占有工作中的时间，可利用睡前做这个练习。

　　3．气声数数法先吸足一口气，屏息数秒，然后用均匀的、低微的、带有气息的声音从1开始数数，就像是说悄悄话一样。和压腹数数法一样，在开始阶段可数得少一点。不过应注意，数数时尽量不撒气、不漏气。

　　4．跑步背诗法平时跑步出现轻微气喘时，可背一首短小的古诗。开始训练时可两人配合进行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背诵时，要尽量控制不出现喘息声；一首诗背完后，要调节呼吸，然后再继续进行。此外，还需注意的是，激烈运动时不可进行此项训练。

　　5．偷气换气法选一或一段长句较多的文章，用较快的速度读下去；在气息不足时，运用“偷气”技巧，读后确定最佳换气处。所谓“偷气”，是指不要边发声边吸气，而是要用极快的速度，在不为人觉察时吸入部分气流。而换气，宜口鼻并用，以鼻为主，掌握时间差，使气流充沛有力。

　　二、共鸣训练

　　用气推声的发音方法虽然可以省力，但要发出抑扬顿挫、铿锵有力、响亮悠远的声音，还必须在用气推声的基础上，学会共鸣的发声方法。因为生理学家告诉我们，声带产生的音量只占讲话音量的5％，其他95％的音量，则要通过胸膛、头腔、口腔、鼻腔所组成的共鸣器放大产生。人的声道主要共鸣器官有口腔、胸腔和头腔。这三个共鸣器的作用各有其妙处：口腔共鸣能使声音结实清晰，胸腔共鸣能使声音浑厚洪亮，头腔共鸣能使声音高亢明亮。但是，在没有经过正确的共鸣腔训练的情况下，一般人存在许多共鸣发音的弊病。

　　①白声——共鸣位置过分靠前，口腔没充分打开，好像只用嘴皮子说话，因而声带发出的声音形不成共鸣。

　　②音包声——音位靠后，喉头张开得太大，结果声音很响，但声母不清。这种弊病俗称“喉音过重”。

　　③鼻音太重——由于软腭下垂，舌根抬起，阻挡了咽喉与口腔的通道，声音大部分从鼻腔里出来。这也俗称“鼻囊鼻子”。这些弊病可以通过训练得以纠正。以下介绍几种简单而实用的共鸣训练方法。

　　1．口腔共鸣训练法

　　采用张口练习法。可用惊吓张口、半打哈欠、吞咽食物张口等方式来练习口腔张口，在气推声之前吸气和同时打开口腔立即发音。经过多次反复练习，即可获得口腔共鸣的发音效果。

　　2．胸腔共鸣训练法

　　最简单的方法是发音之前先做好闭口打哈欠的准备，在气推声的同时，胸腔打开，像雄鹰展翅的感觉；或者，做扩胸动作，体会胸腔打开，如同手风琴的风箱张开的原理。多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。

　　3．头腔共鸣训练法

　　最简单的方法是练习“凝目远视”。这也就是在气推声之前，

　　先凝目远视并提小舌头，同时用气推声。它有两种效果：一是使头腔共鸣器官——鼻窦、额窦、蝶窦等器官张开，一是“提小舌头”，即软腭提起，打开咽腔。多次反复练习，即可获得头腔共鸣效果。

　　在分别做过三个共鸣器的共鸣训练之后，最后还需将三种共鸣方法融为一体：在前三种方法的基础上，注意做到从肚脐到口腔保持气息的畅通无阻，头腔、口腔、胸腔一齐打开，再用气推声，这样，就能获得“混合共鸣”的效果。这时候的声音，听起来就会响亮达远。需要指出的是，共鸣方法虽有良好的效果，在具体运用时，还应根据播音或主持时的具体感情需要，在混合共鸣的基础上，有意识地加强其中一种共鸣的成分，以使播音或主持更符合情境。一般说来，表现热情要加强头腔共鸣，表现沉痛要加强胸腔共鸣，一般叙述要加强口腔共鸣。

　　播音中常见发音问题 3

　　语调是语言表达中的第二大要素，是语言表达的第二张“王牌”。它看起来很简单，即说话的腔调，是一句话里语音高低轻重的配置;但它的作用是巨大的，每个句子都有语调，恰当地运用语调，能有效地润色语言，促进思想沟通，使语言表达更加清晰明确，从而增强语言的表现力。因此，学会运用语调，对于提高语言表达能力是十分重要的。在讲解语调训练方法之前，有必要弄清楚语调本身的一些特点。

　　形成语调的因素是多方面的，但起决定作用的是思想内容和感情态度。而在一般情况之下，人的思想内容和感情态度，有一种基本状态，并不会出现大的起伏。这也就是说，语调的变化，是在一种基本语调的基础上进行的。基本语调是在中音区进行的。那些表现高昂、激越、紧张、热烈、愤怒、仇恨等情绪的语调在高音区进行;而那种表现低沉、悲哀、凄凉、沉痛等情绪，一般在较低音区进行。

　　这种划分是相当粗略的。事实上语调起伏变化万千，很难找到完全相同的形式。为了便于练习，我们可以把基本相似和大体相同的语调归纳为以下几类：

　　① 升调——指情绪亢奋，语流运行状态由低向高，句尾音强而向上扬起。它一般用于提出问题、等待回答、感到意外、情绪惊恐;中途顿歇，全句未完;发布命令，进行号召等。

　　② 降调——指情绪稳定，语流运行状态由高向低，句尾音弱而下降。它一般用于陈述句、肯定句、感叹句、祈使句等。

　　③ 平调——指情绪沉稳，语流运行状态基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于庄重严肃、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句子中。

　　④ 曲调——情绪激动或情感复杂，语流运行呈起伏曲折状态。或由高而低再扬起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用于语意双关，言外有意，幽默含蓄，讽刺嘲笑，意外惊奇，用意夸张等语句中。

　　在这个基础之上，我们再来谈谈语调的训练。一般的语调训练包括以下内容：

　　1.把握重音

　　重音也叫重读。在口语表达中，它有强调重点、突出主要情感的作用。语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。

　　把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重点，弄清话语主旨，真正把握每句话的表意重点——表意的重点词语往往就是重音的`位置。同一句话，由于重音位置的移动，表意的重点就会发生变化。比如“今天我来这儿讲课”这句话，重音不同，语意就不同：

　　今天我来这儿讲课(明天不来)；

　　今天我来这儿讲课(不是别人来)；

　　今天我来这儿讲课(明天在别处讲)；

　　今天我来这儿讲课(不是来聊天）。

　　由此可见，重音的位置对语意有重要影响。正确使用重音，是准确表情达意的关键。

　　2.巧设停顿

　　停顿是指语言顿挫。它在口语表达中至少有两个作用：首先，停顿起着标点符号的作用，它作为话语中换气的间隙，既是表明上句话的结束，又是下句话的前奏，以此加强语言的清晰度和表现力。其次，停顿能使口语抑扬顿挫，它以间歇的长短、一定时间单位里次数的多少，形成讲话的节奏，给人以韵律美。

　　和重音一样，停顿的位置不同，一句话表达的语意往往也会不同。比如“她了解我不了解”这句话在不同的停顿之下就可以有不同的意义：

　　她/了解我不了解?(问是否了解自己)

　　她了解/我不了解。(承认自己不了解)

　　她了解/我不了解?(不承认自己不了解)

　　她了解我/不了解?(想证实她了不了解)

　　她了解我不/了解?(不相信别人了解)

　　她了解我不/了解。(明白别人了解)

　　可见，停顿要得当、得体，应当根据传情表意的需要合理设置停顿。巧设停顿可造成言外之意和弦外之音，让人觉得“此时无声胜有声”。训练有素的播音员或主持人往往善于利用语句的停顿，让听众去思索、回味和期待，以获得理想的语言效果。

　　但凡事都有两面。以停顿的一个常用技巧“停连”为例。“停连”是指表达中声音的中断和延续。有断有连，能扣人心弦。但是当断不断，会语序纷乱;该连不连，会语意难全;所以，停顿切不可随意为之，以造成不必要的麻烦。

　　3.善用语调

　　语调分为升调、降调、平调和曲调4种。和重音、停顿一样，同一语句由于高低升降的不同，可以表达多种多样的感情和意义。因此，在发音训练中，应有意识地结合4种语调的不同特点进行训练，以使自己的发音具备更强的表现力。

　　播音中常见发音问题 4

　　一、按照发音部位划分

　　气流受到阻碍的部位叫发音部位。普通话的声母按发音部位可分为七类：

　　1、双唇音：指由上下唇接触构成阻碍而形成的音，通常是由双唇同时向下或上运动，从而使两唇紧闭构成阻碍。如b、p、m。

　　2、唇齿音：指由上齿挨着下唇，从而构成阻碍形成的音。如f。

　　(双唇音和唇齿音可以合称为唇音)

　　3、舌尖前音：指由舌尖和上门齿背构成阻碍而形成的音。舌尖前音发音时，舌尖都是平伸的，和上齿背接触或接近。如z、c、s。

　　4、舌尖中音：指由舌尖抵住上齿龈构成阻碍而形成的音。舌尖中音发音时，舌尖和上齿龈前部接触。如d、t、n、l。

　　5、舌尖后音：指由舌尖和硬腭前部构成阻碍而形成的音。舌尖后音发音时，舌尖翘起，向硬腭前部接触或接近。如zh、ch、sh、r。

　　6、舌面音：指由舌面前部和硬腭前部构成阻碍而形成的音。舌面音发音时，舌尖下垂在下门齿背后，舌面向上接触或接近硬腭前部。如j、q、x。

　　7、舌根音：指由舌根和软腭构成阻碍而形成的音。舌根音发音时，舌尖后缩，舌根抬起向软腭接触或接近。如g、k、h。

　　二、按照发音方式划分

　　发音方式是指气流出过程中所受阻碍的不同情况，也就是说这个辅音是怎么发出来的'。我们按气流形成阻碍和解除阻碍的方式，可把声母分为五类：

　　1、塞音：指发音时构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，完全闭塞，气流冲破阻碍爆发成声，声音比较短暂。如b、p、d、t。

　　2、擦音：指发音时构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，但不闭紧，中间留有窄缝。气流从窄缝中挤出，磨擦成声，如f、x、sh。

　　3、塞擦音：指塞音和擦音的有机结合。发音时，构成阻碍的两个部位先是完全闭紧，阻住气流，然后放开一点，形成缝隙，气流在爆发之后便磨擦而出。如j、q、zh、ch、z、c。

　　4、鼻音：指发音时，口腔通道闭塞，气流从鼻腔出来的音。如m、n以及鼻辅音ng。

　　5、边音：指发音时，鼻腔通道闭塞，气流从舌头两边出来的是边音。边音声母只有一个l。

　　三、按照气流强弱控制划分

　　1、有的声母在发音时，需送出一股较强的气流，这就是送气音。如p、t、k、h、c。

　　2、有的声母在发音时，送出的气流较弱，这就是不送气音。如d、g、zh。

　　四、按照声带震动与否划分

　　发音时声带颤动的声母，叫作浊音;相反，声带不颤动，就叫清音。发m、n、l、r四个声母时，声带会振动，它们是浊音声母，而其余的声母都为清音声母。通常清音声母发音时呼出气流较强，而浊音声母发音时呼出的气流较弱。

　　播音中常见发音问题 5

　　播音主持语音训练发音训练材料：

　　人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是"兼职"，说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。

　　呼吸训练：

　　气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的`人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他(她)"中气"很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则"中气"不足。其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。

　　正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

　　"普通话语音音节表"是练声的材料之一。这个表是普通话全部声母、韵母的拼合总表，共列普通话语音全部音节四百多个。

　　声母是按发音部位相同或相近、送气与不送气以及其它对应关系排列的。韵母是按四呼排列，即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。声母与韵母之间的拼合是以声母的发音部位与韵母的韵头作为依据。音节排列整齐，有规可循。如果加上四个声调，四百多个音节就可扩展到一千二百多个。

　　在练习中如果能按照声母、韵母的发音条件准确地把表中的音素拼合成音节，就可以得到准确的发音。如表中声母/z、c、s/和齐齿呼韵母没有拼合关系，但在一部分人中，声母/ z、c、s/和韵母/i/相拼就出现了尖音，这是不对的。正确的应该是声母/ j、q、x /和齐齿相拼，发/ ji、qi、xi /才对。从这个例子就可以看出，这个表对于纠方音、纯正字音一目了然。在发声中如口腔松散、唇舌无力，在表中就可找到双唇音/ b、p、m/,舌尖音/ d、t、n、1 / 这两组声母与韵母相拼合的音节，以锻炼唇舌的力度。声音发扁、发白、口腔开度小、共鸣差的就可以找到开口呼韵母，它们可以和任何与之有拼合关系的声母拼合成音节，以锻炼口腔的开合度。

　　按照发声的要求，可以大胆地实践。可以说，这个表既可纯正字音又可练习发音，两者相辅相成，一举两得

　　播音中常见发音问题 6

　　意识在心理学上一般指自觉的心理活动，感受是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，由分布在体内的感觉器官产生的感觉叫内部感觉。如幻觉、平衡觉和机体觉，分别接受人体(四肢、躯体)活动、位置变动和内脏器官变化的刺激，通过内部感觉，我们能知道身体内部变化的状况。

　　我们谈的意识，有其特定的内容，即一是对发声规范认识。如气息的运动状态、声音的共鸣点、各发声器官的正确运动等;二是这种意识通过大脑神经中枢传达于发声肌体而产生运动，这种运动必然带来发声肌体的感觉，被称为内部感觉。内部感觉通过这种神经系统将信息反馈给神经中枢，同时，外部感觉听觉也将信息传给大脑。大脑再把新的指令传达给肌体。这样循环往复，调整声音。没有意识的发声是盲目的发声，如发硬腭声，不知口腔如何运动，声音如何运动，对声音正确与否没有标准。这样的发声无法指挥肌体运动，获得正确的声音。

　　同样，错误的意识必然导致错误的发声。如有人认为，凡是发声就得喉部用力。在这种意识的指导下，发声时，颈、胸部必然僵持，出现捏、挤、压喉部，使声音横、僵、沙、挤等。所以在整个的声音运动中意识始终处于主导地位。

　　但是，并不是有了正确的意识就能发出正确的声音，正确的发声意识，要通过准确的感觉去实现。感觉在播音发声中起着关键作用。感觉准确声音是准确的前提;无感觉难以把握正确的发声;错误的感觉必然导致声音的错误。如体会声音的通畅，一定要感觉到丹田、胸、颈到口腔的.气息通畅感。我们把这种感觉称为"自我感觉"，发声器官有的看得着、有的却看不到，它们在发声时运动状态却难于看到，无法准确地描述，只有靠自己的感觉去调整，才能达到修饰声音的目的。所以，掌握正确发声的唯一方法是通过自己的感觉去体会、去把握。

　　发声感觉又有很多未必在道理上讲得通，但是这种感觉却对发声有利，能发出正确的声音。如"把气收到腰周围""发高音、却觉得在发低音，声音、气息在向下运行"等感觉都解决了实际发声问题。但感觉又是因人而异，千差万别的，一种感觉并不是每个人都一样的，不同感觉是复杂的生理反映，关键是要注意辨别、把握自己的独特感觉。在播音发声中，意识是指导，感觉是关键，用意识指导，用感觉体会是个基本原则，只有遵循这个原则，才能获得正确、优美的声音。

　　1、播音主持用声的正确呼吸方式——胸腹联合式呼吸法

　　胸腹联合式呼吸法是指胸、腹所有器官都参与了呼吸运动，使胸廓、隔肌及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作的呼吸方式。

　　2、吸气要领:

　　(1)两肩放松，两肋打开，胸腔向四周扩伸。

　　(2)横膈下降，吸气到肺底。(躯干下部渐渐向四周扩张，腰带渐紧)。

　　(3)小腹站定。(进气时，小腹保持微收状态;腹肌保持绷的状态)。

　　3、呼气要领:

　　开始呼气时，两肋不能立即放松，要形成吸气肌肉群与呼气肌肉对抗。吸气肌肉群和呼气肌肉群形成一种且战且退状态，两肋有控制回缩，横膈有控制上升,从而控制气息呼出均匀、稳劲，持久。

　　4、吐字归音

　　根据汉语语音特点，把一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。通过对各阶段的精心控制，达到字音清晰，圆润、有力的境界。

　　一个音节是由字头、字腹、字尾、几部分组成。吐字归音要领实际上就是讲字头、字腹、字尾的控制。

　　出字：出字要求字头部位一定要准确、有力、叼住、弹出。