高职教育管理生态环境改善策略
当今是人才竞争的时代，高职院校要想在这场教育竞争中夺得胜利，需要不断提升本校教育管理水平，尤其是管理生态环境。
摘要：在我国越来越重视教育事业的今天，高职教育作为培养人才的摇篮，除了要注重加强教育工作之外，还要注意改善管理生态环境，营造和谐的、自然的、健康的管理生态环境，促使学生可以良好学习，逐步提升自身知识、能力等，成为祖国需要的栋梁之才。基于此，本文将重点分析当前高职教育管理生态环境中存在的问题，探究高职教育管理生态环境改革与创新之路，希望对于提升高职教育水平有所作用。
关键词：高职教育管理;生态环境;改革;创新
在近些年高职教育迅猛发展的过程中，直接或间接显现的高职教育管理生态环境问题，在很大程度上影响和阻碍了高职教育健康、持续的发展。对此，我国高职院校应当高度重视管理生态环境问题，找出管理生态环境不佳的症结，提出切实有效的改革与创新对策，对高职教育管理生态环境予以优化，以便学生在良好的环境中学习和成长，逐渐成为社会和国家需要的优秀人才。
一高职教育管理生态环境存在的问题
作者参考相关资料，结合自身工作经验，对高职教育管理生态环境现状进行了深入的分析和研究，确定目前高职教育管理生态环境存在诸多问题，具体表现在以下几方面：
(一)管理者方面
良好的.管理生态环境的标准是向学校管理要质量、要效率，最终达成学校发展目标。为了达到这一标准，高职院校管理者在具体营造良好管理生态环境过程中，要具备开拓创新的思维、树立与时俱进的教育理念、与同类院校竞争的意识。但目前诸多高职院校管理者并不具备这样的思维、理念、意识，常秉持着“不求有功但求无过”的思想，按照传统方式来维护管理生态环境，导致管理生态环境与当前教育要求及教育活动严重脱轨，无法为学生营造和谐、健康环境不说，还造成了管理活动低效，对高职教育发展的影响甚为严重。所以，高职院校管理层安于现状、不思进取，行事瞻前顾后、因循守旧的状况对高校教育管理生态环境产生极大的负面影响。
(二)管理对象方面
其实，高校教师就是院校的资源，科学、合理的配置教师，并合理规划教师集体活动等，利于提高教师教学效果。但是，目前很多高校在管理教师方面存在很多缺陷和弊端，导致教师的作用无法充分发挥。就以校规来说，很多高职院校都硬性规定了教师在无课程安排的情况下，需要到校坐班或参与集体备课;无故迟到或旷班的教师将给予严重的警告或物质惩罚等。诸多不合理的安排，使得教师感到身心疲惫，却又不能言语。如此，教师将没有充足的精力进行课程研究或充实自己。另外，很多高职院校还不能为教师提供一个良好的备课环境，使得老师不能在集体备课活动中专心投入，最终导致课程教学效果不佳。所以，高职院校在管理对象方面要注意规范、合理的监督、控制管理对象，并且注意生态环境的营造，否则将对教学活动有很大负面影响。
(三)管理运行方面
除了以上两方面存在问题之外，在管理运行方面还存在很多不足。具体表现为：其一，官本位思想严重。受官本位思想的深入影响，高职院校很多人都认为行政职位就是权力和身份的象征，有了职位就有了权力，有了权力就有了利益。基于此，很多教师、管理者等都对权力趋之若鹜地追逐着、向往着，为了获得行政职位，不惜采取不正当竞争手段，如学术造假、贿赂等。这些现象的存在，使得高职教育管理运行越加混乱。其二，行政权力使用不当。一些处在行政职位的人，因处在此位置，会产生强烈的优越感，加之其他人员的赞美，会使行政人员过分膨胀，利用职务之能做出一些违法乱纪的行为，如收贿赂、随意调配人员等，如此也会造成高校教育管理运行不佳。面对当前一些高职院校管理运行存在诸多弊端或问题的情况，应当加以整治和处理，尽可能杜绝一切违法乱纪行为，抵制不良思想，如此才能营造良好的管理生态环境[2]。
二高职教育管理生态环境改革与创新
对策针对当前高职教育管理生态环境不佳的情况，应基于时代特点及教育部要求，结合高职院校实际情况，提出有效对策来改变此种局面，实现高职教育管理生态环境改革和创新。
(一)实施对称性生态管理
所谓对称性生态管理，就是学校的各层管理单位及管理者要实行职权分层，明晰自己所在部门或职位的工作职责、职能、权利义务，各司其职，在其位谋其政。因为要想营造良好的管理生态环境，需要高职院校各个部门及部门职工共同努力，优化调整、管理维护，如此才能逐步改善不良的管理生态环境，营造健康、和谐的环境。为此，高职院校应当统筹全局，明确各个部门性质、职能，进而提出部门职责，并赋予相应的权利，并促进各个部门之间相互协作，共同改善管理生态环境。就以中层管理部门来说，基于其性质，确定部门职责为“上传下达”的中流砥柱，因此要求部门及职工做好上级领导任务交接、并将任务传达给相应部门，以保证下级各部门能够有效落实工作，完成任务[3]。
(二)实施人性化生态管理
人性化生态管理就是以人为本，参考并尊重他人意见、刚柔并进的一种生态管理方式。在我国大立提倡“以人为本”理念的情况下，各个领域都在逐渐改变工作思想、管理方式等，以便“以人为本”的理念可以充分发挥作用，促进企业发展、行业进步。教育领域也不例外，同样需要树立“以人为本”理念，采取“刚柔并进”的方式，即构建适合高职院校应用的规章制度，对校内教职工予以约束、规范，使教职工注意自己的工作行为;同时在开展相关活动时注意尊重教职工意见]。总之，人性化生态管理的实施，可以增强校内教职工主动性，使其能够为改善管理生态环境提供宝贵意见，并积极参与其中。
(三)实施竞争性生态管理
当今是人才竞争的时代，高职院校要想在这场教育竞争中夺得胜利，需要不断提升本校教育管理水平，尤其是管理生态环境。基于此，高职院校应当实施竞争性生态管理，即通过宣传或其他手段使教职工及学生形成竞争意识，并注意增强其危机感，使教师积极参与教学研究，努力探究新的教学成果;使学生积极参与教学活动，不断提升自身知识水平、能力、意识等;使校内职工积极投入自己负责的工作中，尽可能的做到高质高效完成岗位工作。如此，在校内教职工及学生的共同努力下，必然能够营造良好的高职教学管理生态环境，使本校良好发展。
(四)实施激励性生态管理
当然，要想使校内教职工积极参与到管理生态环境改革与创新当中来，还要实施激励性生态管理，适当的、合理的激励教职工。具体的做法是：其一，用好薪酬“杠杆”。马克思说过“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。为了使教职工发挥最大的动力，就需要做好薪酬调整，也就是将教职工薪酬与其工作表现挂钩，教职工工作完成程度、工作表现等方面都决定其薪酬，如此可以激励教职工，使其积极投入到工作中，高职高校的完成工作，以获得较高的薪酬。其二，重视精神“能源”。精神方面的激励，同样可以使教职工行动起来，参与到岗位工作中来。精神激励的方式有多种，如评优奖励、表扬肯定、先机培训、关系尊重等。当然，要想使精神激励可以充分发挥作用，需要结合高校实际情况及教职工工作状态，采用适合的激励手段，满足教职工多元化需求，如此可以使教职工投入到高职教育管理生态环境改革与创新中来。
三结束语
在当前我国高职教育管理生态环境存在诸多问题的情况，应当注意实施对称性生态管理、人性化生态管理、竞争性生态管理、激励性管理来优化和调整高职教育管理，进而改善高职教育管理生态环境，使管理生态环境得到创新，让学生在自然、和谐、健康的环境中学习和成长，如此不仅可以使学生成为祖国需要的栋梁之才，还能促进高职院校良好发展。所以，积极改革与创新高职教育管理生态环境是非常有意义的。
参考文献
[1] 李柱梁.高职教育管理生态环境的改革与创新[J].职教论坛,2011(1):17-19.
[2] 王楠.高职教育管理生态环境的改革分析[J].教育界,2015(36):151.
[3] 熊景强.高职教育管理生态环境的改革与创新[J].佳木斯职业学院学报,2015(9):13-13.
[4] 胡俊,胡怀雯.高职教育管理生态环境的改革创新[J].嘉兴学院学报,2014(4):108-111.
[5] 田桂玲.高职教育管理生态环境的改革与创新的几点思考[J].现代交际,2013(4):194.
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