中职企业财务会计经营性实训基地企业课程的设置分析论文
目前中职企业财务会计实训教学仍然存在较大的困难，我们应明确在企业财务会计经营性实训基地中设置企业课程的必要性，探索企业课程的教学定位与教学目标，通过实训岗位与指导人员安排、实训教学内容与评价方式的合理设置，有效地促进企业课程的开展。
企业财务会计课程是中职学校会计专业的核心课程，学生是在掌握基础理论后学习本门课程，以掌握具体经济业务的核算方法，学习并熟练掌握工作技能。要实现这一目标，在教学中应设置和开发一定的实训课程。对此，可以在经营性实训基地中设置相应的“企业财务会计”企业课程，使学生有系统地开展会计实训学习，有效地提升操作技能水平。
一、中职企业财务会计实训教学存在的问题
由于受到各种条件的限制，中职企业财务会计实训课程的实训教学存在着不少的问题。
1.实训教学形式较为简单。由于企业财务会计教学还存在以考会计证为主的观念，因此教学中往往重视会计理论知识的教学，并不强调通过职业体验的会计实践活动，因而在开展实训课程时往往只是通过简单的案例教学，让学生完成教材的实训练习题，没有系统、完整、有效地开展实训课程教学。
2.以情景模拟作为实训教学的场景，缺乏真实的实训场景，使学生难以接触和完成真实的业务。开展实训教学时，教师都是以教室作为实训场景，在教室中进行情景模拟的布置，让学生在情景中扮演角色，进行分工，完成工作任务。而这样的模拟情景与实际工作场景还是有很大区别的，无法展现真实的经济业务，也很难实现正确的会计工作流程。学生在实训过程中只能通过模拟的工作场景练习操作，无法接触和了解真实企业的业务，也没有途径掌握会计凭证的流转过程，因而不能掌握真实的会计处理实务和流程。
3.实训教学中使用的会计凭证等工具都以仿真为主。因为政策制度的限制，中职学校在进行实训教学时使用的会计凭证等工具，如银行票据，只能做到仿真代替。学生虽然能够掌握凭证等工具的编制、填写，但无法有效地感性认识凭证的流转过程，如银行业务的办理、税务业务的处理等。
4.教师缺乏实际工作经验，实训教学流程不真实。中职会计教师由于缺乏企业工作经验，对企业真实的业务流程和会计核算内容、方法都不熟悉，因此实训教学过程也只能使用相关的实训教材开展，这样的实训教学也就不真实。
5.缺乏实用的实训教材。目前中职会计实训教学大都使用出版社的教材，也有使用校本教材，但这些教材因为脱离实际，没有从企业的角度出发，更多的是把所有业务罗列出来让学生练习，既不实用，学生也很难理解，达不到良好的教学效果。
二、在经营性实训基地设置会计企业课程的必要性
1.企业课程能够解决经营性实训基地会计实训教学中存在的.问题。由于实训条件、实训人数及指导教师等方面的原因，会计实训教学还存在学生实训岗位不明确、实训内容不明确、实训工位不明确、实训指导教师不明确等问题，学生在实训基地实训过程中往往只能进行业务活动，甚至有的实训基地无法开展会计实训课程，学生在实训基地只是走过场，很少能进行有效的会计核算业务。而要解决这些问题，就要设置有效的会计实训课程，通过课程安排开展实训教学，能收到良好的实训效果。
2.企业课程的设置为实训基地进行实训安排提供了有效的指引。实训基地在安排学生进行实训时，通常都是由实训指导教师来分组，按小组进行岗位安排，这样安排没有考虑工作内容及学生的实训目的，没有强调实训效果。通过设置企业课程，实训基地就明确了学生实训的目的、对实训岗位的需求，这样就能对学生实训做出合理的安排。同时，企业课程充分考虑了经营性实训基地已经完善的管理制度、岗位职责以及奖惩规定，在学生实训过程中的，以相对应的管理和考评办法，对完成任务情况和掌握技能水平的情况进行考核。这种考核，将对学生的评价与对员工考核融为一体，得到客观真实的学生评价结果，也使得实训课程能根据学生考核情况进行适当的调整。
3.企业课程为教师明确在实训教学过程中的教学目标。设置企业课程，可以让教师明确在实训过程中如何完成会计课程的实训与教学、学生应达到什么水平等。教师在实训基地指导学生对真实业务开展会计核算时，自己也参与到经营管理过程中，了解业务情况，熟悉整个工作流程，做到教师与经理人融为一体，从而更好地开展实训教学，有效地完成教学目标。教师通过在实训基地的锻炼，增加了工作实践经验，提高了操作技能，丰富了实训教学内容，成为真正意义上的 “双师型”教师。
三、对企业财务会计经营性实训基地企业课程教学安排的设想
1.“企业财务会计”企业课程的定位。在企业财务会计经营性实训基地中开设企业课程，应以提高学生的操作能力和实际应用能力为主要培养目标，通过在企业相关会计业务岗位实训过程中将学习融入到工作中，提升学生的理论水平和实践水平。
2.“企业财务会计”企业课程的目标。一是知识与能力目标，通过企业课程的开展，让学生在实践过程中进一步熟悉企业财务会计课程的理论知识，并初步了解《企业会计准则》等相关规定和金融、税务等知识，学会运用会计职业判断能力;二是过程与方法目标，通过实践操作，能够进行一般会计处理，并编制会计报表，熟悉会计各岗位工作流程，以及能够独立完成银行业务、纳税申报业务等工作;三是德育与情感目标，通过企业课程，学生能理解会计在企业经营过程中的重要性，了解企业与相关会计部门如银行、税务、工商等关系的建立与融洽的重要性，并在实践过程中培养严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德。
3.“企业财务会计”企业课程的内容。在企业财务会计经营性实训基地设置会计企业课程，不能像在课堂上开展理论教学一样，将课本的理论进行讲解，而是要根据企业的实际情况，按照会计岗位的分工，分别设置出纳、总账、成本、结算、资金、报表核算、费用、工资等项目工作，将会计课程内容分别融入到各项目内容中。这样学生既能对会计各岗位工作内容有所了解，又能通过项目工作的开展，对相关的会计理论进行有系统地学习。
四、推进企业课程建设，促进会计实训教学的开展
1.根据工作设置岗位，合理安排岗位人员。因为经营性实训基地在规模和岗位上的限制，学生在进行批量实训的时候，必须进行有效的岗位设置。为了能有充分的实训工位，同时让学生全面地了解企业经营、会计等业务处理，明确各岗位之间的关系，在设置企业课程时，首先根据企业的情况，设置业务岗位和会计岗位。如设置超市收银员、理货员、采购员、仓库保管、信息管理等业务岗位，让学生了解和掌握有关业务发生流程和凭证的取得。其次设置总账会计、出纲、工资核算、成本核算、财务成果核算等会计岗位，让学生了解和掌握会计核算的内容与方法。
2.设置实训课程与教学内容，编制实训指导手册，有效地开展实训教学。设置企业课程时，要考虑学生在不同岗位进行实训都有特定的工作内容和流程，将这些工作流程和操作方法作为教学内容，编写成实训指导手册，如会计凭证的编制、票据的填写、账簿的登记等会计工作流程和操作方法，都作为实训内容编写进实训手册。在上岗前给学生进行岗前培训，上岗后进行现场指导。学生在实训中，既有老师的指导，又能通过手册进行对比，从而较好地完成实训任务。
3.安排专业实训指导人员，对实训教师进行传帮带教学。为了有效地开展经营性实训基地的会计企业课程，必须安排企业专业会计人员进行前期的指导。企业专职会计有丰富的实践经验，熟悉和掌握具体的会计工作流程，能现场指导学生进行正确的操作。但企业专职人员有限，只能通过他们对实训教师进行传帮带教学，带动实训指导老师尽快熟悉业务，从而由实训教师进行实训教学的指导，同时也通过专职会计的传帮带，提高教师的会计专业技能水平。
4.设置有效的考核与评价方式，及时进行指正和教学反思。会计企业课程中，必须设置对学生实训情况的考核评价指标、考核评价方法以及奖惩规定，这些规定可以与企业考核内容一致，也可以针对学生实训的特点另行制定。如评价学生凭证编制的指标、银行票据填写的指标、会计账簿登记指标等，通过这些指标、方法来对学生完成实训的结果进行评分，做到学生评价与员工考核一体，在这些指标的督促下，学生也认真地投入到实训过程中，完整准确地完成实训任务。
总之，企业财务会计课程是一门融合理论与实践一体的学科，通过经营性实训基地会计企业课程的设置，可以让学生在实训基地中系统地开展会计实训，有效地提高学生操作技能。
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