钢琴伴奏教学方法革新教学模式分析论文
摘要：钢琴伴奏是一门考察学生音乐综合性能力的课程，不仅要求学生有着扎实的理论基础，而且讲究学生的心理素质及临场发挥的能力等。分析传统的教学模式和教学方法会发现存在诸多问题，为了适应声乐教学目的，全面提高学生学习效率，创新教学理念实现教学改革已迫在眉睫，探讨钢琴伴奏的教学方法和策略已成为重要课题。
关键词：钢琴伴奏；教学创新；策略方法
一、钢琴伴奏的教学定位
通过钢琴伴奏能够集中体现演奏者音乐的综合能力，是一种实践与理论结合的全方位展现，由此可见，钢琴伴奏教学在音乐教学中至关重要的地位。具体来讲，钢琴伴奏这门课程主要是为了以下几个教学目的：第一，增强钢琴技能，提高伴奏水平。这是钢琴伴奏教学最基本的`教学目的，也是最核心的教学目的。第二，强化理论知识。钢琴伴奏作为实践的展现，需要有过硬的理论来打下基础。第三，提高合作意识。钢琴伴奏很多时候需要与合作伙伴共同完成，这要求伴奏者需要有合作意识，并通过强化训练来提高与其合作者的默契度。第四，提高心理素质。钢琴伴奏很多时候属于临场发挥，这要求有强大的心理来做支撑，沉着冷静地应对。第五，即兴发挥能力。钢琴伴奏中存在即兴伴奏，这对伴奏者即兴能力和灵感是一次重大考验。
二、钢琴伴奏的教学现状问题分析
（一）教学模式滞后，制约学生的积极性
钢琴伴奏的学习已经进入实践与理论相结合的阶段，不再只是停留在理论阶段。但就目前情况可见，许多学校侧重于讲解模式。这一现象，导致整个学习的开展都处于被动状态，学生无法通过训练来强化伴奏技能，枯燥冗杂的教学，只会让学生丧失学习兴趣。
（二）教材不合理，教学内容单一
教材问题一直是开展教学的重要问题，现目前许多教材在知识编排存在争议，有些教材在知识编排上过于繁杂，学生学习起来吃力，有些教材内容上又过度随意，缺乏教学意义。同时，在教学内容上过于单一，主要强调伴奏技能的学习，忽略心理、合作等重要因素，这使得整个教学内容过于片面。
（三）学生基础薄弱，参差不齐
就目前教学现状发现，许多学生在识谱上还存在问题，对于简谱和五线谱的掌握程度不同，同时还发现学生在进行伴奏时，在歌曲的整体结构把握存在问题，具体体现在调式调性上的模糊，除此之外，钢琴伴奏因其音域宽广、和声丰富以及表现力丰富等艺术特点，在声乐演唱中扮演着重要的角色[3]。许多学生伴奏肢体动作缺乏灵活性，左手和弦表现的僵硬，使整体演奏缺乏情绪和感情。由于创新钢琴伴奏教学方法革新教学模式学生之间的水平和学习能力上存在的差异，导致教学质量无法均匀体现，教师教学难度提升。
三、实现教学创新的应用策略
（一）更新教学理念，实现教学模式创新
摒除传统侧重理论教学的理念，强调实践与理论相结合，侧重理论服务实践。强化钢琴伴奏的教学意义，使师生意识到钢琴伴奏是音乐综合能力的展现。同时在教学模式上突破传统老师为核心，学生被动接受老师的输入，要在教学中强调学生的主体地位，使学生能够发挥主观能动性，音乐思维更加灵活。
（二）教学形式多样，尝试翻转课堂
传统的教学形式，主要是依靠老师单一的讲解，以教材为教学载体，加之以单一的多媒体教学为辅助，在信息技术发展的今天，我们更应该强调利用信息技术来实现教学现代化，同时利用大数据技术促进教学形式丰富，练习手段多样，同时，还可以尝试教学领域中的新形式—翻转课堂，学生通过在线网课来对理论知识进行巩固和学习，在课堂中留充足的时间进行实践练习，让学生和老师有充足的时间交流沟通，进行针对训练。
（三）发挥大数据优势，拓展教学资源
钢琴伴奏教学没有确定的教材，但是涉及的教学范围却很广泛，要求老师要根据学生的需求，不断的拓展教学资源，丰富教学内容。可以利用大数据的资源优势，收集海量资源，引进各种风格的教学作品，供学生学习；同时还可以普及更多关于心理调节，临场发挥的方法，让学生能够灵活进行伴奏，老师还可以利用大数据，进行自我完善，云沟通交流学习。
（四）强调基础训练，教学简单化
强调基础练习，课堂上将调号内的基本连接进行机械联系，强化记忆。在学生进行基础掌握之后，增加调号，进行大小调基础练习。同时强调移调弹奏能力的培训。
四、结语
钢琴伴奏是一门展现音乐综合能力的学科，有其特殊性和综合性，其教学意义深远，我们要在实践中不断探索新的教学方式方法，更加适应时代对人才的需求。
[参考文献]
[1]刘青.声乐钢琴伴奏专业教学探析[J].音乐探索,2016,02.
[2]邹彦卓.论声乐钢琴伴奏中的对比、平衡与统一[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2009,04.
[3]周政帆.声乐演唱中钢琴伴奏的艺术特点和专业要求[J].音乐时空,2014,24.
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