体育教师提高反思能力的若干策略

体育教师提高反思能力的若干策略

【摘 要】：新的课题改革，要求体育教师在教学实践中提高反思认识，增强反思意识，养成反思习惯。教师反思是促进教师专业发展，提升教师素质的有效途径。本文就提高教师的反思能力的策略进行探究。
【关键词】：反思能力；反思策略；专业成长
        随着社会与经济的快速发展，为之服务的教育行业的改革变得格外重要。在新课改中，对体育教师的教学技能和专业素养提出了新的要求。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，作为一名新时代的体育教师应该在教学的过程中增强反思意识，提高教学的质量，从而更好的为学生服务。
        一、反思能力的概述
        所谓反思能力是指“教师在职业活动中，把自我作为意识对象，以及在教学过程中 ，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自我以及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。”体育教师通过对已经上完的体育课进行教学反思，能够激发教师的智慧，改进教师的教学方式，促进师生关系的发展。
        二、反思能力的主要内容
        教学活动过程包括备课、上课、课后的练习与评价、课外辅导（训练）、考核评定等五个方面。这是体育教师进行教学的全过程，同时教学反思的主要内容也围绕这五个方面展开。
        体育教师应认真钻研教材，精心设计教案；根据教学目标，反思上课过程是否达到备课要求；课后做好及时的记录与练习任务安排，反思整个教学过程；针对学生个人和学校团体的要求，做好课外辅导工作；考核评定既是评定学生学习情况、教师教学能力的手段，也是提高教学质量的有效方法。“以考代练”就是提高教学质量的一个很好的方式。
        三、提要体育教师反思能力的几种策略
        1、培养问题意识
        发现体育教学过程中出现的问题是提高体育教师反思能力的开始，也是培养反思意识养成反思习惯的开始。体育教师在教学过程中，要有意识的观察学生在课前、课中和课后的表现，多对自己提问并积极寻找解决问题的方法。例如学生在进行准备活动的时候，教师应考虑：如何有效的控制准备活动的强度？学生对一成不变的准备活动的积极性是否高？如果不高，该如何解决？等等。要有效地控制体育课准备活动的强度应考虑以下几点：一是本堂课的教学内容和教学目标；二是本学龄段学生生长发育的现状以及本班级的实际情况；三是实施准备活动的方法手段。对于如何提高学生准备活动部分的积极性问题，我也做过一些尝试，如要求班上每位学生轮流组织本班进行准备活动，可以是自编操、游戏、舞蹈或者是各种形式跑的组合等。实践下来教学的效果很好，让学生参与到课的设计、组织中，能提高学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。因此，体育教师在实施教学的过程中要积极主动的提出问题、发现问题，培养良好的问题意识，运用新的教学方法或是从新的角度去解决现有的问题。通过不断的解决问题，可以进一步的提高自我、完善自我，提高教师的反思能力，进而养成自我反思的习惯提高课堂的效率。
        2、反思笔记
        体育教师在教学的过程中常见的反思笔记包括课堂随笔和反思日记。写课堂记录是获取经验，发展反思能力的有效途径之一。体育教师可以就自己课上所出现的主要问题做记录，也可以对教学过程中出现的优、缺点或是改进方案进行记录。反思日记是教师把自己在课堂上的体会和感受记录下来，是课题教学的延伸。它可以是本堂课的亮点，也可以是不足之处；它也可以是学生对本堂课的评价或是教师下次课想尝试的方案。总之，长期的课堂记录和反思日记，不但可以提高教师的教学效果，还可以使教师养成教学反思的好习惯。因此，课堂随笔和反思日记不仅仅是对上次课的小结，更是下次课有效的准备。
        3、加强理论和专业技能的学习
        想要提高体育教师的反思能力，养成良好的自我反思的习惯和系统的理论、专业技能的学习是不可或缺的。 
然而，目前一些体育教师的理论素养和专业技能的水平很令人担忧，他们的水平都停留在职前教育阶段，有些甚至都没有。这样的体育教师如何适应新课改的要求，如何保证体育课的效率，更不用说提高自身的反思能力了。因此，教师应形成终生学习的理念，不断提升自身的理论素养和专业技能。一方面，要经常自觉的学习教育教学的理论，做到每学期至少越想一本教育教学方面的书籍并撰写论文或读书笔记一篇。同时应积极参加各种培训活动，提升自身的理论修养；另一方面，要根据体育学科的特点，坚持锻炼，坚持学习，保持和提高专业技能。在此基础上，才可以转变教育理念，运用多余的方法，提高其教育教学的反思能力。       4、电教辅助
        随着现代化信息技术的发展，各种现代化的电教设备也越来越多的被运用到体育教学中，其中最常见的就是录音录像和多媒体教学。录音录像可以让教师和学生以第三者的身份来看待自己在而过程中的优点和不足，及时的改进方法，提高效率。例如在学习广播操的过程中运用录音录像手段，能使体育教师和学生更直观的发现问题（教师的讲解示范是否正确到位，口令是否短促宏亮，学生的身体姿态如何，掌握情况如何等）。多媒体的运用能使很多抽象的东西直观化，便于学生更快更好的掌握。例如，体育教师在教授蹲踞式跳远时，可以把抽象的讲解可视化。助跑、起跳、腾空、落地四个阶段中的身体形态以及各阶段之间的衔接过程将一览无遗的展现在学生面前，再加上教师的讲解示范，学生的掌握情况要比传统的教学方法好的多，同时学生学习的积极性也会随之提高。
        5、学生的反馈意见
        “一切为了孩子”是教师教学工作的宗旨。新课程改革要求教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的督促者与合作者。学生体育知识的掌握，技能体能的提高以及自主锻炼习惯的养成，便成为体育教师教学的根本。这样，学生的反馈意见就显得格外重要，同时它也是体育教师教学反思的有效策略。体育教师可以在课前、课中、课后及时收集学生的反馈信息，根据学生的实际需求、兴趣爱好、现有状况和所在学校的实际情况，对教学内容、教学方法、教学的组织形式等做出评价。同时，通过学生的反馈意见，教师可以更好的了解和认识自身教学上的优缺点，能从学生的实际情况出发，更好的服务于学生，提高教学的效率和学生的身体素质。因此，积极的听取学生的反馈意见是促进师生关系和谐发展，提高教师反思能力的有效策略之一。
        6、角色换位
        通过角色换位，体验其他角色在某一特定情境中的感受，能站在他人的立场上思考问题，从而帮助教师更高效的完成教学任务，达到教学目标。一方面，体育教师可以从学生的角度来感受和思考：可得内容和目标是否明确和恰当；组织形式是否适宜；练习的强度和密度是否适中等等。另一方面，体育教师也可以从同行的角度进行对照和反思。平时要做到经常性的进行听课活动，特别是优秀体育教师的授课过程。通过对照反思，学习他人的成功经验，积极地进行反思：如果是我上这堂课，我会怎么做？有没有更好的练习方法和手段？我授课的过程中是否也存在类似的问题，我该如何改进？等等。因此，尝试以不同的角色来感受和思考，能使体育教师更清晰、更真实的了解自己在教学过程中的实际情况，更全面、更科学的完成教学任务和教学目标。
        7、行动研究
        所谓行动研究就是由教师或研究人员就自身在教育教学过程中发现的问题，进行观察、分析和研究，然后找出原因并最终解决问题的一种方法。“学生爱体育但不爱上体育课”就是一个很好的行动研究的实例。过去枯燥无味的教学内容和单一的教学方法是学生学习的积极性受损，再加上应试教育的大环境影响，这个问题就显得格外突出。随着新课改的大力贯彻与实施，各地的学生阳光体育活动得到了学校和社会各界的关注与支持。学生在校体育活动的时间能得到保证，体育教师在教学过程中的方式方法也不断改进，使学生“爱体育也爱上体育课”。因此，行动研究是体育教师专业成长和提升反思能力的有效方法之一。
        以上几种策略均是体育教师提高反思能力最常见最有效的途径与方法。每个体育教师都有自己的个性，自己的教学风格，要根据自身的实际教学环境选择其中的几种进行实施，而不是以为的模仿，教学风格是无法模仿的。教学反思的最终目的是为了提高体育教师的教学水平，更是为了学生获取知识，提高身体素质。因此，体育教师要提高对教学反思的认识，增强教学反思的意识，形成自我反思的习惯。同时，教学本身也是一种社会活动，他依存于一定的组织机构，需要社会各方面的大力支持。学校等社会团体要为教师创设良好的氛围，建立长效机制。这样能调动教师的反思热情，激发教师的反思兴趣，促进教师不断反思，挖掘教师的自身潜力，从而促进教师自身不断完善，人生价值得到最大的体现。

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