如何有效组织英语早读
一年之计在于春，一日之计在于晨。对于初中生来说，利用早读课时间学习英语，不仅有利于学生英语语感的培养和英语口语能力的提高，而且有利于学生自主学习能力的培养和英语综合语言运用能力的提高。如何搞好英语早读呢？
如何有效组织英语早读1
一、明确早读任务
学习任务明确与否会直接影响学生的自觉性、积极性和计划性。没有明确的早读任务，学生就没有压力，可能出现“南郭先生”现象，效果就不会很大。这就要求作为引导者的教师，每天为学生布置早读任务，让学生有目的地进行早读，提高学习效率。确立早读的目标，要根据班级的实际情况。教师所安排的任务应做到全班大多数学生都能完成，也可以根据具体情况，分组或分层布置任务，以此来满足不同学生的需求。另外，学生自己也可以有计划的在教师统一安排的基础上，适当补充一些学习任务。
一般来说，早读的重点应该放在课文朗读与背诵、新课生词的预习等方面。
二、指导早读方法
早读的形式主要是朗读。
教师应当充分鼓励学生大声朗读，从而培养他们的语感和对英语学习的兴趣与自信心。具体来说，可采用以下方法：
一是学生个人自读。
二是跟着录音磁带或光盘朗读。
三是跟着教师朗读。教师要在在语音、语调、重读、连读、停顿等方面做出示范并适当讲解和强调。
另外，教师也可以指导科代表或者发音比较标准的学生在适当的时候领读。
三、检查早读效果
如果只安排了早读的任务而不检查效果，自觉性不强的学生会产生偷懒心理，慢慢会认为早读不那么重要。因此教师要做好对早读效果的检查。时间可选在早读期间或当日英语课前5分钟进行。检查的方式可以采用“课文背诵”和“词汇听写和默写”等。检查结果要及时登记在册，并定期公布。
总之，英语早读课如能坚持做到有计划、有指导、有检查，并持之以恒，一定能收到良好的效果。
如何有效组织英语早读2
摘 要：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见“读”在英语教学中的重要性。论述了使英语早读精彩高效起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识。
关键词：高效英语早读；现状；成因；对策；成就感
“一日之计在于晨”早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。早读是一天学习的开始，是英语课堂的延伸，是英语教学过程中不可忽视的重要环节。早读既然如此的重要，那在英语教学中我们就更应该好好地运用，通过早读切实提高学生的英语水平。但是，我们目前的早读效率很低，还存在一些问题。
一、早读的现状及成因
短短的三十分钟早读，乍一听书声朗朗，实际上有很多学生没有用心去读。而这样的现象不是在高一一开始就出现的。高一刚开学时的早读声音总是响彻楼道，可慢慢地只是前几分钟声音大，然后声音就会逐渐减弱，到了下早读课的前一到两分钟基本上就只能听到几个学生的读书声了。出现这种现象一方面在于在一开始学生没有在老师的指导下形成一个好的早读习惯。有些学生不愿意开口；有些学生则漫无目的地翻书或左顾右盼。还有一些学生打瞌睡或做小动作。根本不能使自身和精神凝聚为一体。另一方面在于早读时老师没有实施认真的监督和管理，很多老师认为早读就该放手让学生自由读，老师最多维持学生的纪律。他们满足于书声琅琅的早读假象，很少过问学生在读什么，读得怎么样，更谈不上高效早读了。
二、提高早读效率的对策
既然早读在英语教学中的地位举足轻重，那如何才能实施高效的英语早读呢？根据几年的教学经历，我认为做到这几个方面很重要。
1.要有明确的任务
早读之前，学生必须清楚今天“读什么”。因此英语教师应该有针对性地布置好早读任务，使学生在早读时有的放矢。既不能好高骛远，也不可固步自封。早读任务的难易标准，应该是先易后难，分配的任务能让绝大多数学生完成。当然，随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升，以此来满足学生进一步的需求。对于我们平行班的学生来讲，一个早读背诵一单元的内容是不切实际的。老师必须要告诉学生要识记哪部分单词，朗读背诵哪些重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预习新课等。把早读列入正常的备课内容，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
2.要有恒定的时间
几年来我校的早读一直由英语老师和语文老师跟班。保证30分钟左右的早读时间，鼓励学生养成良好的早读习惯，做到持之以恒。此外应鼓励学生节假日也不例外，绝不能一曝十寒，功亏一篑。
3.要有形式和内容上的变化
早读的形式多样化，这样既能满足学生不同知识的需要，又能提高学生的兴趣。老师要要求学生大声读，以旺盛的热情对待早读，要去疯狂地读背记所要掌握的内容。因为只有这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的读书效果。
然而，学生早读的'注意力呈“分散―集中―分散”三个阶段，且在不同的阶段持续的时间和具体特点有着显著的不同。30分钟读同一个内容，大脑很快会疲倦。早读形式的多样性能尽可能地使学生的大脑因为接触不同的内容而保持长时间的兴奋和集中。
早读铃响后的几分钟，学生的注意力处于分散状态，此时应指导学生进行齐读。齐读的内容可以是单词，也可以是课文等。齐读不仅可以提高学生的朗读水平，培养学生的配合能力，也可以培养学生的审美情趣。老师发现有学生不读或读得不好时可以及时纠正。
其次，学生可以进行自由读。学生可以根据自己的需要和记忆习惯或者边读边写，或者可以对要识记的内容进行重复阅读，以加深印象。然后，可以采用小组合作读并提问复习，形成一种良性的竞争机制。此外，老师可以指导学生讨论预习当天要学的内容。那这样的话，早读就绝不是学生认为的背背单词而已了。
4.要有及时地督促和检查
再认与回忆相结合，可大大提高记忆效果。高效的早读必须要检查，应善始善终，保质保量。如果只安排了任务而不监督、不检查效果，起先是个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉，甚至滋事生非，之后将严重影响全班同学的早读士气。从客观上来讲学生还是畏惧严师的。
只要老师能认真做好对早读效果的检查和抽查，早读的效率会大大提高。同时，老师也要培养学生的自查习惯。经常听到学生抱怨说一个早读什么也没记下。可是不进行测试怎么能知道掌握与否呢？因此我经常要求学生一定要定时自测。背诵了15分钟的单词，任务结束时必须自己按听写的方式自查，然后学生就知道他到底记住了几个，还有哪几个没记住。
一段时间下来，孩子们就没什么抱怨声了。我经常对学生说，有了成功的喜悦才能获得进取的动力。而成功的喜悦不仅仅靠考试成绩。自查后同样会获得短暂的成就感，进而有了再读的动力和决心。这就证明我们的早读没白读。
总之，我们要充分利用好英语早读，做到有计划、有目的、有安排、有任务，并持之以恒。同时我们不能脱离学生的早读群体而袖手旁观，而应积极地在教室内走动，发现学生存在的问题随时为学生提供帮助，示范以及鼓励。我们就一定能激发学生读书热情和学习兴趣，使我们的英语早读收到良好的教学效果，进而实现高效早读。
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