和谐班集体用爱来构建
一、用爱营造和谐的师生关系，做学生的贴心人在一个班集体中,不可能每个学生都很优秀，总有一些成绩差或者是道德品行差的问题学生。要让不同水平的学生都有所进步，就要做到不同的学生区别对待，不能一视同仁。
1.激励“差等生”。每个学生都渴望得到别人的表扬和赞美。因此，在转化差生的过程中，教师要善于发现和肯定学生的点滴进步，坚持以表扬为主，多鼓励，少批评，增强他们的上进心。比如有的同学上课时精力很难集中，总是做小动作；有的同学由于各种原因，常常完不成作业，有时甚至记不住留了什么作业等。对于这样的学生，课堂上就要对他们多留意，发现他们注意力不集中时就提问一下，让他们将每天留的作业记在本子上，并不时地在班上表扬他们的优点和小进步。
2.鼓励“中等生”。中等生是一个班级中最容易被忽略的群体，他们构成了班级的大部分。他们往往找不到前进的动力，因此始终徘徊在班级的中游。实际上，他们也有着很强的上进心，也希望得到老师的重视。对这类学生，教师就要调动他们的积极因素，尊重、理解、信任他们，使他们相信，只要通过努力，学习成绩就一定可以提高。
3.严格要求“优等生”。优等生一直以来深受人们喜爱，也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。小的缺点如不及时改正，就会成为大的隐患。在平时教学工作中我发现，多数成绩优秀的学生都有这样或那样的小毛病。对这些学生,教师不该迁就他们，时时提醒他们，作为一名学生不仅学习要好，而且品德也要好，这样才能使班上的优秀学生得到全面发展。
二、用爱营造和谐的学习环境
1.以身示范，做学生的榜样。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿老师。教师的一言一行,每时每刻都在潜移默化地影响着学生，甚至影响他们的一生。教学中，凡是要求学生做到的，教师要率先做到，以自己的实际行动去影响、教育和感染每一个学生。
教师的一言一行对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不可能代替的力量。教师一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱、尊重、理解和信任,也更能赢得学生的尊敬和爱戴。宽容的教师能培养出宽容的.学生,更容易营造融洽的师生关系。 2.培养班干部，发挥学生的主体作用。班集体的建设不能光靠班主任,必须发挥班干部的作用，调动班干部的积极性，提高班干部独立工作的能力。小干部们由于年龄小，在工作初期，多数放不开胆子，这个时候教师就要亲自指导和督促，教给他们管理班级的方法，对于出现的问题及时指正。然后慢慢由一个导演变成旁观者。即使他们有时做的不够,也不责备,而是细心的指导，甚至要经常表扬他们，帮助他们树立威信。小干部是班集体的骨干，他们的一言一行会引起全班学生的注意。只有通过激励小干部在各个方面做表率，起模范带头作用，并采用适当时机大力表扬小干部，使他们在班级中树立很高的威信，才能使学生信服，小干部在班级的工作才会更顺利地开展。
3.实行班干部轮换制度，增强全体学生的责任感。学生是班级的主人，班级建设人人有义务，班级荣誉个个有责任。在日常生活和学习中，只有增强学生的主人翁意识，才能充分发挥他们的主观能动性。实行班干部轮换制度，可以使每一位同学都参与到班级管理中来，给每一位学生创造参与班级管理的机会和条件，调动每个学生的积极性。班干部每月轮换一次，每个月结束时，小干部要进行总结，说出优点和不足。然后全班同学对他们的表现进行评价。最后教师要对他们的表现给予肯定，并指出他们在工作中出现的问题，以避免在以后的工作中出现。
三、用爱与家长沟通，营造和谐的家校关系
家庭教育是每一位学生接触时间最早，也是持续时间最长的教育。家庭教育环境的好坏直接影响到学校教育的效率。作为教师，要与家长达成教育的共识，及时有效地与家长交流、沟通孩子的在校情况，通过家庭和学校互动，形成教育合力。与学生家长取得良好沟通并不是一件容易的事，要想做到这一点同样少不了爱。这种爱体现在对家长的尊重和理解上。面对不同性格、不同素质的家长，教师必须要真诚，要理智，要有耐心。不因学生的问题而埋怨、指责家长；不以任何方式挑起孩子与家长的矛盾；不将自己的责任推到家长身上，主动向家长报告孩子进步的消息，激发家长的教育热情。
总之，爱是连结老师、学生和家长的纽带,是架起人们心灵世界、情感世界的桥梁。只有进行以爱为基础的教育,满怀爱心,才会营造出一个和谐向上的班集体,从而使学生得到全面发展。
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