语文教学如何提高学生的课堂学习效益
素质教育强调学生的发展，课堂教学是素质教育的主渠道，要使素质教育得到有效的实施，就必须重视课堂教学力度，重视提高课堂教学效益。让学生得到不仅包括知识、智力在内，还包括情感、意志、道德、审美等方面的发展。教师要从新的高度来认识其重要性，并采取合适的措施，提高学生的课堂效率。新课程理念认为，教师不仅是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且还是教学过程的组织者、教学效果的检测者。课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，更要求学生善于“学”。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服报样摆到布上去，问题的全部在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱和精神的儿童”。面对我们的教学对象，如何提高数学教学的课堂效益，也是新课程改革、新理念带给我们的一个新课题。以下结合实践谈几点提高语文课堂效益的思考。
巧设情境导语，激发学生学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半”，教育心理学告诉我们，在45分钟的课堂教学中,开头10分钟的效果是最好的，可以说导入新课为成功的课堂教学起铺路石的作用。一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,才能引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,才能扣人心弦。
激情洋溢的导语是使学生迅速进入学习状态的主要手段。它不但能吸引学生，使之全神贯注，而且能激活学生思维，迅速燃起想学的热情。如在上朱自清的《春》时，我是以这样导语开始的：“我们以前有没有学到过有关写春的文章，或赞美或抒情的诗歌？”当学生背出已学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句后，我接着说“这些都能给我们以无限生机、无穷的力量，这些都是绝句，容量有限，往往只是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们要学的`朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山，有水，有花，有草，有树，有鸟，有蜂，有蝶……总之凡能体现春天的景物，作者都真切地描绘了出来，那么作者是怎样描绘的呢？现在我们就来细读课文，加以领略。”这样一讲，学生的注意力和兴奋点就集中到《春》这篇课文上来了，自然而然地沉浸在《春》的意境之中，学习新课的积极性也自然而然地高涨起来了。
文学作品的“美”是通过语言文字传达给阅读者的，而情境的创设能使这种传达更为深沉。在这一教学导语中，我借助了古诗词描绘春天这一经久不衰的艺术形式进行推波助澜，营造出一种感人至深的心理环境，借助了诗意的、极富感染力的描述，引领学生进入文本传达的意境，从而让情感在学生的心灵自由飞翔！
二、课堂自主探究，培养学生学习能力
苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，“这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”教师要根据这一特点，在日常的教育教学中，时刻注意挖掘学生身上的“闪光点”，
作为教师，我们要善于凭借这些看似平常的“亮点”，点燃起孩子们那上进、求知的“火苗”，使每个学生都品尝到成功的快乐。树立乐观的教育信念，相信学生的潜力和发展前景，唤醒他们沉睡中的力量，激起他们的自信心。即使对差生也要像对待其他学生一样，本着让他们多品尝成功的快乐，少咽苦水的原则，激发他们积极进取的欲望，使他们更多地跨入先进的行列。同时，营造良好的师生关系，努力在课堂上营造良好的生活环境。只有这样，师生才能产生出互相怀有好感，相互尊重和有爱的气氛，也才能使学生全神贯注、兴致勃勃地学习，并让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感。
例如在学习《唐雎不辱使命》一文时，我放手让学生唱主角，收到了良好效果。首先我让学生在理解课文大意的基础上，进行讲故事比赛。目的是训练学生说话的能力、概括的能力、剪裁的能力，从而起到一箭三雕的作用。之后要求学生联系故事情节说说自己喜欢的人物。学生们争着表达自己的见解，气氛异常热烈，有一同学大胆的说他喜欢秦王，理由是，秦国本来就是虎狼之国，秦王是一位强国的国君，他完全可以凭借自己的实力一举灭掉安陵国，可他把安陵君当作长者，对安陵君心存敬意，所以他做到先礼后兵，这在那样的时代是许多的国君都做不到的。学生说得多好：有理有据、观点鲜明、论述清楚、敢抒己见。听罢我给予了高度评价，使学生在被欣赏中获得成功的精神体验，自然而然，激发了他们学习语文的兴趣，也培养了学生的创新思维能力。
三、享受成功机会，增强学生自信心
提高学生的课堂效益，不单单是智力方面的，还应该包括精神、道德、情感、意志、审美等方面。因此，我们老师要重视学生思想道德情感教育，重视培养学生的自信心，重视学科内“寓德于教”“寓教于乐”。在教学中发扬教材中所蕴含的道德、情感、意志等内容，充分发挥隐性教育的作用，增强学生自信心，实现学生的和谐发展。 俗话说“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。”每个学生都愿意学有进步和获得成功。在语文教学过程中，老师要多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，教师不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，教师对学生的某些行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励。课堂上给予学生的表扬有多方面，如：加分、颁发奖品，给他某一特别的权利等，而“好极了”、“就是这样”、“我为你自豪”、“真是不可思议”、“真不错”、“精彩极了”等这些美好的话语更能激发学生学习的积极性，培养他们的自信心。