浅析MBA教育的创新设计及未来发展论文
[摘 要]MBA（工商管理硕士）是市场经济中国家生产、金融、营销等方面的稀缺性人才。随着改革开放的深入和国家经济的快速发展，国家对于MBA人才的需求也日益提高。所以，国家对MBA教育问题也十分重视。我国的MBA教育从过往的模仿学习，到现代的自主创新发展，经历了一个漫长而艰辛的过程。本文将对我国MBA教育的发展和创新历程进行初步探究，对其中存在的问题做出具体剖析，并提出合理的解决措施。
[关键词]MBA；教育；创新；设计
自1990年国家引入MBA教育以来，我国的MBA教育从一味的模仿发展到了现在的创新改造，形成了有中国特色的MBA教育，基本适应国家发展需求。但在社会高速发展，各类人才辈出的今天，我国的MBA教育仍然有一定的问题，创新发展之路仍然有许多阻碍，如何更好开展MBA教育工作仍然是我国重要的任务之一。
1 MBA教育历史回顾
第一阶段，MBA教育初期，模仿是唯一的方法。在20世纪90年代初期，一批有志向的优秀高校教师，为了更好地培养国家稀缺性人才，引入了MBA教育的外国教材。由于缺少经验与方法，许多教师只能一味照搬套用外国的教学方法，使用外国引进的教材，模仿外国的教学方式，甚至连教室的布置也毫无创新，全部生搬硬套外国的布置。
不加思考的模仿学习意味着盲目跟从，在一段时间的学习后，不论是授课的教师还是接受学习的学生，都发现难以消化与适应MBA教育的模式与方法。MBA教育区别于普通的硕士教育模式，其教学终点是对学生的工作经验、知识结构的深入，而非简单的书本内容灌输。因此，在经历短暂阵痛后，国家进行MBA教育的大改革。
第二階段，MBA教育转型时期。在照搬外国教材与教学方法一段时间后，不论是学生还是教育工作者都出现了不适应的情况。在痛定思痛过后，教育工作者发现MBA教育应该走中国特色，否定西方已有的教育成果。为了能更好开展教育工作，许多高等院校的教师选择自己编写教材以供教学使用。一时间，我国几乎所有的MBA教育课程上从翻译国外教材转变成自己撰写教材。但由于经验不足与个人力量有限，高校教师自行撰写的教材往往显得不伦不类，难以抓住核心，变革仍然没有取得较好的成果。
第三阶段，MBA教育发展稳定，在稳步前行中加入创新变革意识。在MBA教育转型的阵痛时期，我国教育工作者总结了两条历史经验。一是继承性，国外的MBA教育经过长时间的洗礼，已有一定的基础与经验，其优良的成果必须加以继承使用。二是创新性，光有国外的经验基础是远远不够的，我国还需要进行一定的自我转化创新，要创设符合中国国情的特色MBA教育模式。1997年，国家实行了全国联考制度，MBA被大肆宣传与大力推广，一时间选择MBA的考生激增，给全国高校提出一个难题，如何招生，如何教学。
在这样的严峻挑战下，国家进行宏观调控，让高校通过三大步骤来应对这种情况，即引进人才-外聘专家-加强培训。要改变以往的“填鸭式”教学方法，从社会需求出发培养人才，紧密结合学生提高就业能力的渴求，进行重大改革；对课程教材进行大幅度的改革，改变以前各个教师自行独立编写教材的分散局面，由国家统一组织编撰，并添设满足学生自我需求的选修课程。经济的发展一直离不开教育的发展，只有培养更多的不同人才，才能更好造福社会。
2 MBA教育发展机遇
根据统计，我国500强企业的高管CEO、CFO中，拥有MBA学历的不足20%，但在世界500强企业中，拥有MBA学历的企业高管人数却达到了1/3及以上。不仅如此，研究表明，拥有更多MBA学历的公司发展前景相比只拥有少数MBA学历的公司更为广阔。由此可见，拥有MBA学历的人才在当今世界发展中的重要地位。
MBA学历是对所有企业家的一次补充与升华，能更好地为企业家提供经验与捷径，在长期的历史经验中，MBA教育经历往往会提供以下三大优势。首先，MBA学习的经历能很好地拓宽学生的思路。在MBA的教学过程中，教师往往会使用大量的企业经营成功与失败的案例，让学生在学习的`过程中感受企业的变化过程，吸取成功的经验，总结失败的原因，在未来踏足社会之时拥有更多的前车之鉴。其次，MBA教学能够提供一定的氛围。MBA的学堂是一个很好的平台，为学子们提供社会氛围，提前感知公司与社会的环境。再次，MBA学习经历能够很好培养学生的能力。目前，许多高校学子都缺乏一定的企业能力，除了能够很好地传授经济、金融、营销等专业知识外，MBA教育还能提高学生的应对能力、决策能力、处理能力，使其能够更好地应对复杂的职场。
3 MBA教育创新设计
在新形势下，MBA教育的转型是必然趋势，要建设创新性MBA教育，首先要改变以往对MBA教育是摇钱树的认识，要将课程设置得更为人性化。具体而言，在MBA的课堂上，教师不能局限于书本上的知识，应该多设立具体的社会例子供学生们参考。学生们通过学习，掌握成功事例的宝贵经验，吸取失败事例的教训，能够更好地在未来发展的道路上稳步前行。其次，要统筹规划整个MBA教育的考核制度，不能只通过简单的笔试来考核。以往的MBA教育中，大都用笔试的方法选拔入学人员，最终的考核成绩也以简单的考试为主。而当前的创新型MBA教育应该是多元化的，考核内容除了传统的笔试外，还应该设立有面试、场景考核等综合内容，更好地考察学生的综合素质。
我国MBA教育已有近30年的历史，在这30年中MBA是否已经完全被同化，适应中国的节奏，答案是否定的。在现有的MBA教育之中，仍然存在一些不足，MBA教育仍然需要不断地创新与变革。
经过长期的发展，中国MBA的报考人员呈现出年龄稳步下降的趋势，中国学生对MBA教育有了一个较为清晰的认识，不再选择盲目跟从，越来越多的学生根据自我需求理性报考MBA。但这样一个稳中求进的趋势却不意味着MBA教育发展的放缓，社会上有部分人仍然认为报考MBA的学生数量越多，代表着国家MBA教育发展越快。部分企业盲目追求MBA毕业的学生，让其担任企业管理者，只看重一纸文凭，忽略了学生的本身素质。更有部分人认为，MBA的教育工作者本身缺乏一定的社会阅历，教出的学生更难以适应社会高速发展的节奏。
多年的理性研究已经表明，国家经济的发展离不开MBA人才。随着越来越多的社会商业活动的开展，人们迫切要求丰富工商管理知识的需求与现实生活中相关教育培训的无序和盲目的矛盾成为教育领域中的主要矛盾。对此，应当理性冷静分析，虽然国民经济GDP指数的增长与社会MBA型人才的出现没有直接关联，但受过科学化MBA教育的企业管理人才在极大程度上对企业和整个社会的经济发展起着积极正面的作用，其带来的巨大经济效益是无法估量的。MBA教育的宗旨，是掌握企业管理中的关键点，对社会经济形势、营销策略等作出冷静客观的分析，让学员能够更好地在复杂的经济领域站稳脚跟，为整个社会整个国家贡献力量。
数据表明，虽然每年报考MBA的人数在逐步下降，但参考比例与成才人数正在逐步上升，这不表明MBA教育的热度在下降，反而恰恰说明了我国的MBA教育模式正趋于成熟，未来的发展方向应该以更稳定作为目标。参考比例的逐年上升，更是说明MBA教育的“水分”正逐渐流失，国家正在培养更多的栋梁之才，为社会输出更多的管理人才。
我国的MBA教育模式正呈现出蓬勃的生命力，其充满活力的办学形式与授课方法也为国家提供了更多人才。随着MBA教育持续化、本土化发展与创新变革，它必将为国民经济的发展做出应有的贡献。
主要参考文献
[1]刘哲.MBA教育对企业经营者胜任力培养的探究实践[J].商情，2013（16）.
[2]林晓丹，狄俊安.MBA创业教育评价体系的构建研究[J].国家教育行政学院学报，2016（8）.