大学生人际信任职务及生源地差异研究
摘要：目的：为了了解大学生人际信任在职务、生源地和家庭类型上的差异现状。方法：采用大学生人际信任量表，随机抽取190名大学生进行调查。结果：是否担任班级职务，大学生人际信任在特殊信任因子、普遍信任因子及人际信任总分上的得分，没有统计学意义上的差异(p>0.05);来自城市的大学生，人际信任在普遍信任因子及人际信任总分上的得分，显著高于来自农村的大学生(p<0.05);属于独生子女家庭的大学生，人际信任总分显著高于属于非独生子女家庭的大学生(p<0.05)。结论：大学生人际信任在生源地、家庭类型方面有一定的差异，在班级职务方面没有差异。
关键词：人际信任 普遍信任 家庭类型
人际信任是个体将他人的言词、承诺以及口头或者书面的陈述认为可靠的一种概括化的期望。人际信任对大学生人际交往有一定的影响，比如大学生人际信任的高低，会影响大学生与同伴交谈，生活中的交际和交友，体现在与人接触的能力。良好的人际信任对大学生的成长有促进作用，对心理健康发展也有帮助。为了解大学生人际信任在职务、生源地和家庭类型上的.差异现状，调查研究情况如下。
一、对象与方法
(1)对象。 随机抽取190名大学生进行调查， 获得有效样本190份，回收率100%。其中，职务：担任班级职务的大学生56人，没有担任班级职务的大学生134人;平均年龄21.04±1.40岁;生源地：来自城市的大学生29人，来自农村的大学生161人;家庭类型：属于独生子女家庭的有27人，非独生子女家庭的有170人。调查时间为2014年10月。
(2)方法。采用自行设计调查表，调查基本情况，包括职务、生源地和家庭类型。采用Rotter JB 编制的人际信任(ITS)量表调查，并做相应访谈。
(3)统计学处理。采用SPSS16.0进行描述统计分析和独立样本t检验。
二、结果
(一)不同职务、生源地、家庭类型大学生人际信任差异比较(表1)
表1 不同职务、生源地、家庭类型大学生人际信任评分结果比较(x±s)
注：*代表p(双侧)< 0.05，**代表p(双侧)< 0.01，下同
表1所示，从职务自变量上看，大学生人际信任在特殊信任因子、普遍信任因子及人际信任总分上的得分，没有统计学意义上的差异(p>0.05)。从生源地自变量上看，大学生人际信任在普遍信任因子及人际信任总分上的得分，差异有统计学意义(p<0.05)，且来自城市的大学生高于来自农村的大学生;大学生人际信任在特殊信任因子上的得分，没有统计学意义上的差异(p>0.05)。从家庭类型自变量上看，大学生人际信任总分上的得分，差异有统计学意义(p<0.05)，且独生子女家庭的大学生高于非独生子女大学生;大学生人际信任在普遍信任因子和特殊信任因子上的得分，没有统计学意义上的差异(p>0.05)。
三、讨论
(1)班级职务差异。研究发现，是否担任班级职务，大学生人际信任的特殊信任、普遍信任因子及信任总分，没有显著差异。通过访谈发现，原因是班干部和非班干部是同龄人，他们和父母、同伴的交流方式有90后的时代特点，渴望情亲和友情，但是相处中矛盾较多，等等的时代共同点和受教育环境的相似，故差异不显著。
(2)生源地差异。研究发现，来自城市的大学生，人际信任在普遍信任因子及人际信任总分显著高于来自农村的大学生。通过访谈发现，原因是城市大学生大都是独生子女，是每个公寓的唯一孩子，父辈和祖辈给予的爱和关注更多，成长环境更安逸，在与人相处中更容易信任陌生人，故城市大学生人际信任的总体得分也较高。
(3)家庭类型差异分析。研究发现，独生子女家庭的大学生，人际信任总分显著高于非独生子女家庭的大学生。访谈发现，独生子女大学生，父母给予他们的期望和爱较多，在成长过程中，指导和保护也较多，独生子女大学生他们的社会实践参与的较少，对人的评价也较多的往积极方面考虑，故他们的人际信任总得分较高。
四、建议
社会方面，社会大环境中，弘扬正气，法制健全，提高整体国民素质水平，社会的整体人际信任高，在这样的安全的环境下，大学生的人际信任会得到全面发展，特殊信任和普遍信任都会有所提高。学校方面，可以多让大学生参加集体活动，在理论教育的同时，让大学生有更多的参加生活实践的机会，增加独生子女和非独生子女的互动交流，让大学生与朋友家人和睦相处的同时，也能结交更多的新同学新朋友，为其步入社会的人际信任发展打下基础。家庭方面，家长首先认识到大学生已经是成年人，可以独立承担家庭一部分责任，并且有能力;其次，给大学生与人交流交往的机会和信任，家庭有重大决定可以和其商量，然后共同决定;最后，父母的交流互动模式是大学生人际信任发展的第一课堂，父母在生活中有良好的互动方式是有必要的。个人方面，大学生认识到自己已经长大成人，自己有主动与人交往交流的能力，能人际信任发展的能力，不仅能与家人和睦相处，在生活中也能和陌生人打交道。
参考文献：
[1]卢国华，梁宝勇.坚韧人格量表的编制[J].心理与行为研究，2008，(2).
[2]戴晓阳.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2014.
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