开展幼儿舞蹈教学的价值论文
摘要：舞蹈对于人的形体和气质很有影响，在幼儿时期就应该开展对孩子们的舞蹈教学已经被很多家长所接受，送孩子参加幼儿舞蹈学习的家长越来越多，舞蹈正在成为培养孩子们健康和健美成长，进行素质教育的被我国大众认可的有效方式。正确认识幼儿学习舞蹈的意义和正确解决幼儿舞蹈教学中存在的问题是本文瞩目的焦点。
关键词：幼儿；舞蹈教学；意义；问题
深入推动素质教育的开展，是提高国民素质和提高教育质量的必然要求，也是关乎我国人才培养质量和国家发展民族振兴的战略性问题。因此，我国的素质教育已经越来越清楚和越来越被重视地从儿童们抓起了。在儿童的素质教育中，幼儿舞蹈教教学是素质教育中很有特色的组成部分。舞蹈对于人的形体和气质很有影响，是幼儿美育的一项重要内容，也是在一个人的综合素质养成中能够促进人的优雅气质和良好品行的有效途径。因而，如今的家长们为自己的学龄前孩子选学舞蹈的越来越多，社会上的舞蹈培训班也都办得很滋润，幼儿园中对孩子们开展的早期教育更是以舞蹈教学内容所凸显。那么，幼儿学习舞蹈的价值应该怎样认识并存在怎样的问题，这是一个很具有被讨论价值的问题。
一、开展幼儿舞蹈教学的价值
作为形体艺术的舞蹈，在幼儿早期教育中可以起到不可估量的作用，是开启对幼儿进行素质教育的“金钥匙”，其价值品味可包括：
(一)有利于幼儿的四肢协调运动，培育幼儿的健美身姿
人的四肢在运动中是应当互相配合和相互协调的，这样不仅能够确保运动效能的最大化，也能保证运动中的人们的身体安全，还会使旁观者感受到运动所带来的曼妙感受。但是为什们有些人在行动中会使人感受到不舒畅、不耐看(病理或其它原因除外)，用形容词来形容可称之为笨笨卡卡、跌跌撞撞、栽栽愣愣，其中的原因就在于这样的人从小就没有养成协调美观的身体运动的习惯。开展幼儿的舞蹈教育，就会在很大的程度上帮助孩子们掌握身体协调美观运动的方法，学会掌控舒展身姿的技巧，在他们的举手投足中都表现出协调的美感和优雅的气质。
(二)有利于刺激幼儿的审美感官，培养幼儿的审美感知
舞蹈既要有人的肢体运动，又要有美妙的音乐旋律的衬托，还可以有舞蹈者与舞蹈者之间的配合，更需要情感的投入和支撑，特别是很多的幼儿舞蹈动作是通过模仿可爱的小动物而产生的，所以，在这些众多的美的元素的共同烘托中，可以使舞者感受到美的元素的韵味，认识到美的元素和接受美的元素对自身境界的慢慢侵润。幼小的孩子们虽然美的能力有限，但是因为舞蹈姿态、舞动环境的刺激作用，孩子们的心境就会因此得到舒展，愉快的心情就会得到释放，在头脑中就会留下舞蹈是美的，美是能够带来快感的初浅认识，久而久之孩子们对美的感受就会产生辨别性的认识，就会有了逐渐增长的审美能力。
(三)有利于促进幼儿的思维活动，帮助幼儿开发智力
舞蹈所形成的运动总是舒展和协调的，在有节奏的运动中，孩子们的思维得到了美的熏陶，身体得到了科学的运动训练，他们的思维活动交织没有舞蹈的生活变得更加丰富起来，体质也会通过舞蹈活动的锻炼得到增强，身心也会因此得到快乐情绪的陶冶。尤其是舞蹈中所蕴含的丰富多彩的内容，更会启迪孩子们的心智，促使孩子们产生丰富的想象。由老师精心编排的舞蹈，不同于平时的随性活动，是需要通过孩子们的模仿和记忆才能够复制出来的一系列的动作，因此，孩子们的记忆能力就会在学跳舞蹈的过程中得到锻炼。通过这些因素的综合作用，孩子们的智力势必会得到加速的`提升。
(四)有利于强化孩子们之间的协调配合，使孩子们感悟到团结的意义
自从我国的计划生育政策实施以来，国内的家庭结构大都是独生子女与长辈所构成的。在独生子女的家庭中，孩子们虽然能够得到父母和爷爷奶奶给予的完全的爱，但是很难感受到兄弟姐们之间所带来的别样的爱，和怎样与自己年龄仿佛的孩子们保持良好的关系，有些孩子的性格养成也因此受到了自私、韧性等不健康因素的影响。舞蹈一般是以多人组合开展为主要形式，尤其是对于幼儿的舞蹈训练更是如此，在这个过程中，既有需要统一一致的动作，也需要有每个参与者所承担的不同动作的配合，这就使儿童在潜移默化中、在老师的重点强调下，感受到在一个集体中所应当具有的密切关系，就会使相互间应当团结的意识在孩子们幼小的头脑中发芽及扎根。
二、在开展幼儿舞蹈教学中应当注意的几个问题
(一)要走出认识上的误区
虽然舞蹈已经通过各种形式走入到了人们的日常生活，特别是走进了有幼儿的家庭的生活，但是对于在幼儿中开展舞蹈教学的认识还是存在不同声音的，即使是在幼师的范围内也存在不正确的认识，分析这些不正确的认识和端正这些不正确的认识是引导舞蹈教学更好地为培育幼儿健康减没成长的必须。其一舞蹈教学的可替代性。认为对于幼儿的教育还应当以知识性为主而辅助与锻炼，在锻炼活动的开展上，采取一些简单的活动就会取得一定的实际效果，而费时费力的舞蹈教学不仅会对工作带来很多的困难，还可能在排练或演出过程中造成孩子们受伤而引发家长们的不满。这种基于怕麻烦不敢当的想法，就是没有充分领会开展幼儿舞蹈教学的重要意义的结果。其二存在差异性的认识。其中的一种差异性认识是体现在对待男孩和女孩的问题上。认为在女孩子中开展舞蹈教学是有必要的，因为女孩子的性别特征适合练习舞蹈，因为传统观念支持女孩子要能歌善舞，而对男孩子还是应当多开展一些其他方面的教育。另一种差异性认识是体现在对待舞蹈天分不够高的孩子身上，认为既然没有这样的天分，而有强为其难，就是不当的教育行为。以上的两种错误观点，就在于混淆了“精英教学”和“普遍教学”之间的关系，总认为开展一种特殊式的教学，就必须取得精英式的效果，而忽略了舞蹈教学对其他教学开展的烘托效能作用。
(二)采取行之有效的针对性措施
对幼儿开展舞蹈教学应当尊重其中的特殊性，比如，理解能力不强舞蹈动作不宜复杂的问题、身体柔弱舞蹈的活动量不能过大的问题、心理发育不成熟舞蹈动作要适度等问题。所以，在编排舞蹈动作和组织排练的过程中，就需要针对这样的一些特征而采取有效的措施。
其一目的性要明确。对幼儿开展舞蹈教学不是以培养舞蹈准们人才为最终目的，而是立足于促进孩子们的健康成长，达到体质得到提高、思维因此活跃、情操得意陶冶、身姿的到优雅的塑性效果即可。也即要使孩子们在掌握舞蹈基础知识、打下舞蹈审美烙印、发展动作的协调优美、促进与小朋友之间能够愉悦相处。
其二课时安排要合理。不能因为强调舞蹈的作用，便过于扩充舞蹈的课时安排，包括因对孩子们舞蹈能力的过分要求而过分训练。要遵循孩子们生息发展的规律，在孩子们能够承担的舞蹈运动量的基础上进行，要讲解各种教育之间的科学合理，要遵循科学适当适量安排孩子们的舞蹈课时。
其三兴趣培养要明显。俗话说得好，兴趣是产生效果的催化剂，对于幼儿的舞蹈教学重在培养孩子们的舞蹈兴趣。所以，在教学中要针对孩子们耐性不足、毅力不强的现实状况，在舞蹈相关内容的选择上，既要强化兴趣的效果还要讲求适合发展的需求。
(三)教师的情感投入要饱满
在舞蹈教学中面对活跃的孩子们，老师就需要做到自身情感的完全投入，并且要把自身的情感效能辐射给孩子们，引发孩子们的认同和共鸣，才会取得事半功倍的教育效果。比如说，在坚持兴趣教学的基础上，应当多多使用孩子们喜闻乐见的有效的游戏辅助教学的方法，使孩子们在游戏中收获学习的效果，我们也会获取舞蹈教学成果的扩大化。再比如，教师应当掌握巧妙使用正确的心理暗示工作法，多给孩子们以赞许和鼓励，增强孩子们的学习信心。多发现孩子们在舞蹈排练中所体现出来的创造能力，并对其中的合理因素予以积极采纳，使我们的舞蹈教学更能接近于孩子们的爱好，即使看到了孩子们的不足，也要从正面加以引导，使孩子们不会因为批评而心灵受到挫伤，而对舞蹈甚至是其它方面的学习产生逆反而抵触情绪，从而影响孩子们的健康成长。
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