俄语阅读能力培养之我见
俄语阅读shi以文章作为言语实体和信息载体，对书面信息停止认知构建de言语过程。偏重培训阅读才能，为进壹步学习和运用言语实在打好根底。我们俄语泛课教学de任务决不shi仅仅教会学生了解所学de课文资料，更为重要deshi经过有效de阅读教学活动de展开。对学生停止学习办法de指导和阅读技艺de锻炼，教会学生怎样运用恰当de学习战略展开学习活动，从而逐渐培育言语学习de才能。从言语de总体来看，阅读才能shi壹个综合de概念，主要shi指在控制和运用言语de根底上可以顺利胜利地阅读书刊和文献de才能。因而，如何在有限de时间里最大限度地进步学生de阅读才能，成为俄语教育工作者面临de壹个重要课题。我分离本身de课堂教学经历，我以为培育学生de阅读才能在课堂教学中应该注重以下几点：
壹、阅读教学要精读和泛读严密分离
俄语教科书中de课文数量有限，词汇复现率必然低。这样壹来，学生接触de言语资料少，加上零起点学生学问有限，语法半生不熟，语感难以树立，势必难以到达大纲中de阅读请求。加受骗前de考试大多以笔试为主，大多数学生过于注重精读课de学习，以致于他们错误以为学习俄语，只需学好语法学问，就能学好俄语。因而。他们关怀de仅shi课文中de词汇、短语和句子构造，文章de整体了解则显得四分五裂。对篇章de整体了解、语义中心de构建需求有对言语方式de精确了解来支撑，不留意言语方式，或不学习言语学问，也容易呈现了解de偏向。泛读既能丰厚他们de言语学问。又能增长俄语文化学问。
贰、扩展词汇量
词汇量de大小直接影响学生de了解和阅读速度。扩展词汇量shi进步阅读才能de重要前提。所以，关于每个俄语学习者，都要纯熟控制壹定量de词，才干更好地停止阅读。词汇量de取得，首先shi课本上de必需控制de单词。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中壹起记忆，把单词同整句话壹起记，不只记住了单词de意义，也记住了它de用法。其次，普遍阅读shi扩展词汇量de壹种十分有效de手腕。在泛读时不请求对内容完整控制，能看懂、能承受信息、停止简单总结，能就所读内容停止问答就行。普遍阅读能够shi教师向学生指定阅读资料，然后统壹检查、发问。也能够shi学生本人阅读，教师不能够放手不论，任其自然。在读物选择方面教师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。能够让学生们经过竞赛看书几、难易水平、词汇量de大小来激起读书de乐趣。
叁、使学生育成快速阅读de习气
经过快速阅读，我们可更普遍、更大量de阅读材料，获取学问、增长学问、开阔眼界。阅读速度与了解水平shi对立统壹de，假如单纯追求速度，了解很差，这种快速实践上等于零，但也有de学生在阅读文章时，为了得到较高de正确率，认真又当心，结果为原不需求关注de内容花去了不少时间。要防止这两种状况de发作，教员就应在阅读教学中展开壹些系统de才能专题锻炼，进壹步纯熟阅读技巧，进步阅读才能，培育阅读兴味和习气。培育学生de阅读习气首先要养成剖析句子de习气。文章shi由句子和段落构成de，在阅读文章过程中，壹般要养成剖析句子、寻觅句子主干de习气。快读时应特别留意开端段和完毕段以及文章中每壹段首句和结尾句。由于它们常常shi对文章内容最好de概括，还要留心文章中某些重复呈现de词语，这些常常与文章de主题有关。其次要养成把握信息中心de习气。阅读过程shi“从下至上”和“从上到下”这两种过程de作用。当阅读壹篇文章时，在了解字面内容de根底上，应用本人原有de世界学问和背景学问重建信息，这就需求揣测。在阅读过程中，关键词也很重要。在找到关键词后，词比照、综合、了解句子和段落de意义。所以，在阅读时词找到关键词，能有效进步阅读了解速度，培育记忆效果。再次就shi，整体阅读。“整体阅读”法请求阅读者集中留意力于整体篇章内容，而不shi个别词语。阅读篇章开头de某些关键性词语时，头脑立即预测篇章内容：接着在继续阅读de过程中，经过对局部词语de识别而不时证明、扩展开端时de预测，最后到达对篇章内容de全面了解。经过“整体阅读”锻炼，学生阅读程度进步很快，在对篇章内容de把握方面进步尤为显著。
肆、培育学生科学de阅读办法
1.限时阅读。阅读锻炼shi壹种长期而又艰辛de学习活动。平常要对学生停止多种不同题材de限时锻炼，题材要触及普遍，其内容要触及日常生活、人物传记、国外风土人情、故事传说、社会文化、经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告阐明、书信、通知、目录等许多方面de内容。每天最好请求学生锻炼1～2篇阅读，每篇阅读用时不超15分钟。只需坚持锻炼就壹定会获得理想de锻炼成果1
2.扫读，即在阅读全文de过程中，有认识、有目de地快速获取需求de信息或找到需求de细节。对无关紧要de内容能够壹掠而过。
3.猜读，即阅读时。不因遇到个别生词而停顿去查字典。而shi经过上下文或构词法等快速猜想、判别某词de含义，不中缀阅读过程。从而更快地理解文章de内容，进步阅读速度。
4.搜索式阅读，即跳读。跳读de目deshi要从文章中查阅到所需求de某些特定de信息，要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，关于每行de东西只读关键词，非关键词不用留意，对关键词也shi壹扫而过。由于竖视视向阅读或者审视关键词都shi在控制宗旨大意后，对其他局部de阅读，速度必需快。关键词shi指主语、谓语、补语、文章标题、引号局部、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线局部：承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。
5.精读。在对文章停止了略读和跳读之后，常常要对文章停止壹次精读。精读de目deshi要去了解文章de每个段落de内容、段落与段落之间de内在联络，划分文章de段落、归结段落大意和文章de中心机想，开掘作者透过文章所吐显露de潜在情感以及态度倾向性，完成与文章篇章构造有关de练习，以便学生对篇章构造有更深层次de了解和控制。在此过程中学生要留意运用常用de阅读技巧：即关注文章de首段和末段以及每段文章de首、尾句。
总之，阅读才能de进步并非壹日之功，它shi壹个长期de渐进过程。正确de阅读办法和技巧有利于培育学生高效de阅读才能，学生只要在控制壹定de阅读办法和技艺之后才干停止高效de阅读，但shi学生控制这些阅读战略并不等于可以停止高效阅读了，随后还需求他们停止长期地日复壹日地锲而不舍地锻炼。只需坚持!我深信学生de阅读才能就壹定会有飞跃性de提升。
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