谈谈语文学习兴趣的培养论文
汉语，中华民族的母语，是传承华夏文明的载体。“国际孔子文化节”、“世界华人祭孔大典”等重大国际活动的举办，将中华民族优秀传统文化———儒家文化日趋推向世界。世界多个国家建立了孔子学院、汉语学院，积极推进汉语言的学习。“全球汉语热”展示了汉语丰富独特的诱人魅力。作为中国公民，我们的民族自豪感和民族自信心充溢心胸，无比自豪。但国内汉语学习的状况却并不容乐观，出现了“外热内冷”的奇怪现象。
笔者在几处中学做了一项调查，学生的语文成绩普遍较低，优秀率不足40%；书写很差，语病随处可见，错别字更是触目惊心。72%的同学对学习语文不感兴趣，原因是枯燥乏味、费时费力、难提成绩。笔者还对语文成绩优秀的学生进行个别走访调查，结果显示：这些同学普遍表示对语文有着浓厚的兴趣，爱学乐学，语文学习是快乐的。
毋庸置疑，兴趣是学习的先导，是最好的老师，只有感兴趣才能激发学生学习的热情。那么，语文学习兴趣又如何培养呢？
一、创新导入，激发兴趣
课堂教学，导入非常重要，它是奠定整个课堂教学氛围和激发学生学习兴趣的关键。要在导入上创新求异，摒弃老一套开场白，始终抓住学生喜新厌旧的心理，让学生猎奇，让学生始终保持浓厚的兴趣。
在一班讲冰心的《纸船》一课时，笔者导入是这样设计的：
“同学们，上课前咱们先搞一个手工制作———叠纸船，看看哪个同学叠得又快又好，开始！”课堂气氛一下子活跃了，有的同学问:“老师，叠纸船干什么？”“你打算干什么用呢？”“挂在卧室，当装饰品。”“很好，这是一件不错的手工制作，它还能寄托我们的`情感———欢乐、忧思、怀念。冰心的《纸船》就寄托了这样的情感，今天我们就学习这一课。新颖的导入，可以有效抓住学生的“猎奇”心理,始终让学生精力集中，有效提高课堂学习效率。
二、借助多媒体，激发兴趣
多媒体教学，直观生动，能对学生产生感官刺激，对于改变传统课堂教学模式、创设课堂情景、激发学生兴趣，作用不可小觑。
在二班讲授《纸船》一课时，看到学生们都在忙碌着叠纸船，笔者明白了，他们是在沿袭一班的教学模式。笔者微微一笑，说：“同学们，上课前请先看一个短片。”画面展开，漆黑的海面上，一盏盏造型各异的纸灯，闪烁着灯光，顺着海面漂向远方，岸边是祈祷的人们，苍凉、悲壮。“这是印度洋海啸一周年，人们祭奠亡灵的画面。”一名同学打破了寂静。
“是啊，这是人们借灯船来寄托对遇难亲人的哀思，古人为我们创造了表情达意的多种方式，比如诗歌言志，书信传情等。今天我们看一下一代文学大家冰心是怎样表达自己情感的。”这样一节课下来，同学们始终带着浓厚的学习兴趣畅游在知识的海洋里。
三、学法指导，激发兴趣
科学有效的学习方法，可有效降低学习强度，让学生劳而不累，乐此不疲。比如，记忆生词、词汇是需要一定劳动量的。如果单纯让学生写生字多少遍，抄词语多少遍，枯燥乏味的重复书写久而久之就会让学生失去兴趣，字迹也会因为应付任务而变得潦草。在这一方面，笔者一改传统教学方式，让学生以猜字谜的形式去识记生字词。
例如，“一点一横长，一撇到南阳，拐一拐，折一折，拐一拐，折一折，左一撇，右一撇，一撇一撇又一撇。”学生们就在饶有兴趣的猜字游戏中掌握了“廖”字的正确写法。如此，又何必要求学生十遍二十遍的求苦求累呢?“猜字谜”是我国优良的传统文化，通过这种方式解放了学生，让学生在轻松愉悦中熟记知识，既锻炼了学生的思维，又传承了传统文化的精髓。
四、提升班级文化，激发兴趣
班级文化是激发学生学习兴趣的有效载体，为营造班级文化氛围，笔者在班里开展“对联擂台赛”，评选一周擂主，每周都有经典的对联出现在墙报上，例如：
顺水行船，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；
八音齐奏，笛青（狄青）莫如箫和（萧何）。
这一活动的开展，极大地调动了学生搜集整理对联的积极性，使他们积累了大量的写作素材，这为语言的锤炼和写作能力的培养打下了坚实基础，进一步激发了学生学习的热情。
激发学生学习兴趣的方式方法很多，教无定法，贵在得法，只要行之有效，就是好方法。激发学生学习的兴趣，让语文教学大面积丰收，真正走出“外热内冷”怪状，让中华民族优秀文化传统在他们这一代得以传承和发扬。
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