小学数学分层异步教学的实施策略探讨
小学数学分层异步教学是一种优秀的提高数学教学质量的实施策略.下面是小编搜集整理的小学数学分层异步教学的实施策略探讨的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】新课改背景下，对小学数学教学提出了更高的要求.近几年来，教师不断创新教学方式，以提升小学数学教学效果.分层异步教学，是以“以人为本”教学理念为出发点，把小学生作为课堂主体，注重他们个体差异，根据学生实际需求开展教学.现就小学数学分层异步教学含义进行阐述，分析该教学法的实施意义，提出分层异步教学的实施策略.
【关键词】分层异步教学;小学数学;实施策略
在社会经济迅速发展的背景下，教育也随之发生变化.小学数学是数学学习的基础，从小培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，对小学生未来数学学习，具有重要意义.以往在教学小学数学时，多采用传统教学模式.该教学模式下，教师是课堂的主体，缺少与学生间的交流互动.在教学过程中，学生处于被动一方，导致课堂氛围枯燥、乏味，大大影响了教学效果.
一、分层异步教学含义
小学数学分层异步教学，指的是根据相应标准，对班级内学生进行划分，分成不同层次[1].划分结束后，成立学习小组，根据本学期教学目标，将学习任务分配给每个学习小组.学生在此过程中，可以根据自身情况，选择学习内容，明确学习目标.教师依据层次不同，制订与之配套的教学方案及指导方案.从表面看，分层异步教学的教学内容及思想是一致的，但指导方式和教学方式是完全不同的.分层异步教学，把小学生作为课堂主人，以学生个体差异及实际需求为依据，采取不同的指导方式和施教方式.
二、分层异步教学在小学数学应用的意义
(1)挖掘学生内在潜力运用分层异步教学，需要教师把握每个学生的心理特征、实际学习情况及发展情况.这样，能够挖掘学生内在的潜力，促进小学数学教学质量的提升.但作为教师，需要明确一点，每个学生在性格、兴趣和爱好方面存在差异，采用传统的教学方式已经无法满足新课改背景下对教学的需求.分层异步教学，充分考虑学生实际情况，为学生制订科学、合理的学习目标和任务，保证每位学生都能够得到老师的指导与关心，拉近了师生间的距离，促进小学数学教学质量的提升.
(2)激发学生学习兴趣分层异步教学，把学生作为主体，充分考虑学生的特点，教学中，实施针对性教学，不仅满足他们的求知欲望和好奇心，还激发了学生的学习兴趣[2].教师在教学过程中，根据学生的实际情况，安排教学内容，满足小学生心理需求的同时，大大提升了他们的学习积极性，对教学效果的提升具有重要意义.
(3)调动学生积极性分层异步教学，改变了传统教学，教师单向授课的弊端，尊重小学生个体差异，课上每一位小学生都是课堂的主人，学生对教师的教学可以随时提问.该教学方式，实现了师生的完美融合，使他们都能参与到课堂教学中，教师对学生学习予以引导，学生可以对教师的教学内容质疑，双方建立了合作式教学.同时，以小组方式展开讨论，培养了小学生团队合作能力，充分调动了学生学习积极性.
三、分层异步教学的实施策略
(1)层次划分学生分层，是实施分层异步教学的重要一步.划分学生时，教师要充分考虑学生性格、兴趣、爱好等多方面因素，这样，有利于教师制订针对性的教学计划，保证每一位学生了解和掌握数学知识，激发他们对数学的学习兴趣.教师在划分学生时，要把个性差异放在首位，之后对其他因素进行考虑.
(2)教学目标分层每位学生在接受能力方面，存在差异，因此，教师在教学过程中，要根据分层开展教学，这样，能够尽可能地保证学生接受合适的教学内容.教师在教学过程中，既要保证教学进度，还要保证每位学生很好地掌握所学知识，学会举一反三.就学习能力稍差一点的学生而言，应让其掌握好基础知识，之后设定下一学习目标[3].
(3)分层设问新课改背景下，更注重的是学生能力的培养，因此，在教学过程中，教师要培养学生发现问题和解决问题的能力.在教学中，设置不同的.问题，引导学生独立解决问题，以此方式，解决其他类型问题.例如，在教学乘法结合律时，教师提出疑问，植树节学校组织小朋友们去种树，第一小组，每行种了11棵，一共中了7行，第二小组，每行7棵，一共中了11行，那么哪一个小组种的树多呢?教师提出问题后，让学生单独思考，然后在小组内进行讨论，最后，把讨论的结果与其他小组分享.通过分层设问，课堂氛围变得十分活跃，学生学习热情十分高涨.
(4)分层练习巩固知识的最好方式就是练习，通过练习学生能够发现自身存在的不足，并采取措施克服自身存在的不足.一般情况下，分层练习分为选择式练习、剥离式联系、并列式练习及递进式练习.
(5)分层评价评价是检验学生学习效果的最佳方式.以往评价方式往往是根据期末考试成绩.实施分层评价时，教师可以通过定期考试及学生完成作业情况，对学生进行评价.安排课后作业时，要充分考虑学生存在的差异，以分层练习为基础，制订符合学生实际情况的学习任务.这样，学生能够感受到老师对自己的尊重，进而激发学生学习积极性.
四、总结
教学小学数学时，教师要应用好分层异步教学方式，充分考虑个体间的差异，为他们制订科学、合理的教学目标.在教学过程中，根据学生接受能力情况，对其进行提问.无论是练习，还是评价，都要以分层为前提.采用多元化的评价方式对学生进行评价，以掌握和了解学生学习情况，为其制订针对性的解决方案，充分调动学生学习积极性，促进教学质量的提升.
【参考文献】
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014(5):90-91.
[2]张克礼.小学数学分层异步教学的实施[J].科教导刊，2015(4):100-101.
[3]王微微.小学数学分层异步教学的实施策略分析[J].科技咨询，2014，12(12):150.
【小学数学分层异步教学的实施策略探讨】相关文章：