初中历史教学中学生互动培养策略
历史教学是初中教学工作中的重要一部分，并且随着新课程改革的不 断推进，其本身的教学模式也要不断的创新和变革。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】随着我国新课程的改革不断推进，传统的教学方式已经不再适用教学的发展，对于初中历史教学来说，同样面临着改革与发展的艰巨任务。新课程改革不断推进，对教师的教学也提出新的要求，不仅要转变教学观念，改进教学方式，还要不断培养学生的互动意识，让学生成为课堂的主人。接下来，我们就初中历史教学中学生们的互动意识培养现状及培养对策进行深入的研究和探讨。
【关键词】初中历史;学生教育;互动教学;策略
在当今不容乐观的教学现状下，传统的历史课堂教学方式存在着较多的问题。对此，各个学校也努力转变教学思路，调整教学策略，在新课程改革的背景下，努力让学生的学习更加有效，学生个人的学习有效了，课堂的效率也就逐步提高了上来。本文就针对当前教学现状，提出改变老套的教学方式，促进学生对互动意识的理解相应措施。
一、初中历史课堂教学的现状
1.学生对历史知识缺乏学习兴趣，课堂注意力难以集中。现代学生接触的是现代化的生活方式和高科技的生活环境，历史的轨迹越走越深刻，距离现代学生的生活将会更加遥远。学生对古时代、战争时代的生活环境、生活中的信仰难以得到真切的感知，不同于乐理、绘画、数学、古文等知识，历史更是讲述过去的时代元素和生活背景。初中生对这些都难以形成深刻的认知和正确的理解，渐渐的就会降低对历史知识的兴趣。对于学生来说，注意力分为无意注意和有意注意，所谓无意注意是指事先没有预定目的，需要意志努力的注意。而有意注意是指事先有预定目的，必要时需做出一定意志努力的注意。而初中生的历史课程较为枯燥，教师难以展现当时代的社会文化背景以及各种现象产生的原因，历史的难以还原主要在于它已经是过去发生的事件，追溯困难。教师应当着力提升学生的无注意力，尽可能的扩充历史课程的社会背景，串联史料之间的联系，将枯燥的历史知识以故事的形式展现在学生面前，吸引学生主动思考，去探索历史的发展轨迹。
2.学生们对历史课不重视，缺乏学习主动性。学生们对于历史的重视程度远远低于语数外以及物理化学等这些主要的学科，这主要是在考试中，历史等综合课程成绩所占的比重较小，因而，学生们对于历史课程做不到足够的重视，缺乏学习的主动性，对于初中生来说，还意识不到历史课程的重要性，觉得历史课是可有可无的课程，因此，课上存在着聊天、睡觉，甚至吃零食的现象。另外，学生对于以后要成为全方面的人才的理解还不够深刻，不能真正认识到学习音乐对他们成长过程中的重要影响，因而缺乏学习历史主动性。
3.学生缺乏一定的互动意识与合作精神。当今教育的对象主要是独生子女，父母的娇生惯养，家庭的熏陶使他们更多的时候以自我为中心，合作意识的缺乏，互动精神不强，这不管是对今后的学习，还是融入社会都产生了不利的影响。历史课程需要学生之间对历史事件进行分析与探讨，需要学生之间的互动，但由于大多数学生为独生子女，受到家庭环境的影响，互动的意识极度缺乏，这就导致了初中学生历史课堂上的积极性不高，影响课堂效率。
二、注重学生在历史课堂上互动意识的培养
1.提高学生对历史的兴趣是培养互动意识的前提。教师应当明白，学生才是课堂上的主体。每个学生都有自己的闪光点，每一个学生都是聪明睿智的。而适当地引导学生对课堂产生兴趣能够更大幅度的提高课堂的效率。在历史课上与其通过点名提问的方式让学生记住所学的知识，倒不如采用分组进行抢答，这样的教学方式不仅能够培养学生团队合作的意识，而且能给课堂灌入轻松愉悦的元素，能够将课堂学习推向高潮。
2.营造良好的课堂氛围是提高学生互动意识的关键。营造良好的课堂氛围是每个老师应该去努力学习的，而如何营造一个良好的氛围呢?如果教师能够将自己的真情实意投入到教学当中，势必会带来一个良好的课堂。首先，教师要将微笑带进教室，让学生的.畏惧之心逐渐放松下来。放下当教师的架子，以平等的心态对待每一个学生，提高学生们的学习热情，对于有闪光点的学生，教师要发现其优点进行表扬和激励。其次，教师在课堂上碰到调皮、不认真听讲的学生，不应当场进行责备。可以以历史事件对其进行反面批评，在提升学生上课的自我约束力的同时提高学生对历史知识关注度。
3.利用分组学习是培养学生互动意识的具体方法。对于教学来说，小组合作的学习形式受到学生和教师们的喜爱，成为较为常见的教学形式。在历史教学中，小组合作的学习形式也能够逐渐培养学生们互动意识和参与意识。首先要对全班学生进行认真分组，一个小组内学生的性格，脾气、习惯、特长要各不相同，如此分组会让他们在各个方面形成互补，和谐学习气氛，也能够促进组内成员相互学习。在教学组织中教师应该将每一小组看成一个单位，并找到一个组长，讨论结束后，组长进行汇报讨论的结果，由于组内每一个同学想法是不一样的，在讨论的过程中，有借鉴，也有竞争，借鉴和竞争的过程也是培养互动意识的过程，并让他们认识到只有通过合作学习，才能使集体更有竞争力。
三、结束语
通过全文的分析，我们不难看出，历史教学中存在的问题是较多的。随着新课程改革的不断深入，历史课堂教学也得到了较大的改进，但我们都知道欲速则不达，历史教学的改革也需要一个过程。在新课改背景下，历史的教学更加注重学生的兴趣，考察教学方法和方式对学生学习态度的影响，更加注重学生们自身参与意识、互动意识的培养。而本文中针对学生互动意识培养提出了具体可行的措施，虽然当前历史教学中改革还面临着较多的难题，学生互动意识培养也任重道远，但我相信，在学校和教师的努力下，学生们的互动意识终会有所提高，历史课堂教学将会更有成效。
参考文献：
[1]钱婵.初中历史教学中学生互动意识培养策略探讨[J].考试周刊,2014,12:5-57.
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