计算机多媒体辅助教学在临床麻醉教学中的应用论文
【摘要】 计算机技术的普及和多媒体课件在临床教学中的优势：⑴直观形象；⑵扩大信息量，提高教学效果；⑶利用知识共享，充实教学内容。
【关键词】 多媒体课件；计算机辅助教学；应用
近年，由于我国教育事业快速发展，我校招生逐年扩大，与学校相对的资源不足矛盾日益明显，新教材的改编，教学任务的增加，新教师承担教学工作等因素，日益要求改革原来的教学方法及模式。随着现代科技的飞速发展，计算机技术的普及和多媒体课件在教学实践中的应用，临床麻醉教学正面临着教学方法的变革。现就我们几年的.教学实践，谈谈计算机辅助教学（CAI）在临床麻醉教学应用的一些体会。
1 CAI在临床麻醉教学中的优势
1.1 直观形象、动画更利于想象
计算机辅助教学（CAI）是指利用计算机的多媒体为媒介，充分利用教育学和心理学原理，把教学内容、教学经验、计算机技术融为一体，通过人机交互以达到教学目的。临床麻醉学是理论与实践结合比较紧密的学科。运用传统的教学方法，如单纯语言描述，静止画面等难以解释实践中复杂的麻醉操作，学生学起来觉得枯燥乏味、抽象且琢磨不透，因而难以获得深刻印象，如讲述全身麻醉中的气管插管一章，介绍了许多种气管插管方法，教材上只以简单的几种图形描述几种方法，而真正要描述好插管这一过程，教师经常感到无从着手。如果用几百张挂图不停的变化来描述插管过程，不仅使学生眼花缭乱、浪费了不少时间，而且难以给学生以足够的感官刺激，学生不知所以然，因而也难以产生浓厚的兴趣。我们运用电视腹腔镜录像系统将各种气管插管的方法及过程进行录像，将模拟信号经计算机转换成数字信号，得到一个动态的清楚的插管过程［1］，同时将气管插管过程的解剖图片与录像过程所见对比讲述，局部放大或重复演示，动静结合、形象具体，使学生一目了然，激发了学习的兴趣，加深了对气管插管这一过程的理解，记忆更深刻。把复杂多样的插管过程简单化、立体化。学生进入临床见习阶段后，普遍反映能再回忆起上课时的插管过程，再经临床见习加深印象后，实习时操作就能得心应手。
1.2 扩大信息量，提高了教学效果
多媒体技术可综合处理文字、图像和声音等多媒体信息，不仅信息存储量大，而且信息转换灵活，简化了教学程序，如硬膜外穿刺操作，这一部分如按传统方法，需要借助大量的解剖挂图或实物及大量时间，现在我们利用多媒体课件把解剖及穿刺过程动态描述，层层讲解，使学生能很快掌握穿刺过程，起到了化难为易、省时省力、形象直观的作用。此外，利用多媒体课件可方便地重现本次课的板书内容，利于课后小结，使授课更有完整性［2］，教师在总课时不变的情况下完成了教学任务，学生利用剩余时间自学交流、讨论、反馈信息，既牢固掌握知识又增强学习效果。
1.3 利用知识共享，不断充实教学内容
多媒体课件是教学的核心部分，因此优秀课件的制作对于多媒体教学活动至关重要。我们（1）以本学科有丰富教学经验的专业教师为主体，根据学科不同特点，体现出教学过程中的重点和难点，以需要前提来编制CAI；（2）由教务处的管理人员组织协调CAI制作及相关人员把关，购买相应软件和硬件；（3）与计算机专业技术人员密切合作，协助三维动画、视频转换等工作，力求达到最美观实用的效果。
2 运用多媒体应注意的问题
实际上，利用多媒体在临床教学中仍遇到了不少问题：（1）尽管目前已广泛应用计算机辅助教学，但优秀课件往往少之又少，许多教师上课的教学手段美其名曰多媒体但实际上仍是powerpoint制作的电子幻灯片，与多媒体课件相差甚远；（2）制作素材资源严重缺乏，制作起来难度甚大，俗话说“巧妇难为无米之炊”，直接影响到多媒体课件的效果，因而需要在工作中不断积累；（3）制作水平参差不齐。教学中，我们发现有些教师甚至用往年别人制作的课件，不加修改用来上课，这样易养成教师的懒惰习惯，不利于教师再学习及对教材的熟悉，因而影响了教学质量。但随着计算机软件制作能力的提高和计算机辅助教学技术的发展，优秀的课件会越来越多，遇到的问题也将会因而迎刃而解。
【参考文献】
［1］ 邵义明，刘新，姚华国，等.用电视腹腔镜辅助气管内插管教学［J］.中国医学教育技术,2001,15（4）：231231.
［2］ 冯立新，刘朝晖，肖桂芝，等.多媒体课件应用于生物学教学的体会［J］.承德医学院学报,2002,19（2）：169170.
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