英语多媒体教学论文

运用多媒体教学是提高英语课堂教学质量的重要手段。在英语教学中,运用幻灯、录音、录象、电脑等多种现代教育媒体,既可活跃课堂气氛,又可以提高课堂教学的密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会,同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维,培养学生观察力,提高理解能力和语言表达能力,从而提高课堂教学的效率。特别是多媒体课件,信息容量大、传播效率高的优势,增加了课堂密度,有助于促使学生对所学知识产生内在的迁移。实践证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。

英语多媒体教学论文1

  随着现代科技尤其是计算机技术的飞速发展,多媒体技术得到了越来越广泛地应用。在高校英语教学中,运用多媒体技术来辅助课堂教学,对于提高教学质量、增强课堂教学效果有着积极地促进作用。

  (一)当前高校英语教学存在的主要问题

  1.教学观念落后,教学方法陈旧,教学模式僵化。传统的英语教学模式抑制了学生创造能力的发展,不利于学习气氛的活跃,直接影响课堂教学效果。不少教师还是喜欢以传统的做法来教英语。这样教学阻碍了学生学习的主动性和积极性的发挥,不利于学生语言应用能力的培养。

  2.学生自身存在的问题。现在高校学生的综合素质普遍较差,英语水平参差不齐。同时,由于社会偏见和旧观念的影响,重点高校学生与普通高校学生在社会认可度、就业竞争力及个人对回报率的预期等方面,都有很大的差别。因此,普通高校生存在着自卑心理,导致他们在英语学习上信心不足。

  3.教师的问题——认识不足,教研不够。不少教师缺乏对新的教育技术的研究和学习。由于教研不够,培训不足,多媒体的功用未得到充分开发和利用,多媒体实验室被降格为“放音室、放像室”。高等教育的培养目标主要是技术型应用人才。教师除了应具备其他类教师应具备的共同素质外,更应具备技术型人才的实际操作能力。而现有的高校教师队伍中,“双师型”教师更是严重缺乏。

  (二)多媒体英语教学的优势

  1.多媒体英语教学有助于提高学生的学习积极性。随着现代教育技术的发展,充分利用先进的现代高科技来组织教学,开辟新的教学模式,采用新的教学手段,成为对英语教师与时俱进的要求和挑战。多媒体教学中学生们可借助计算机积极分析和掌握所学的内容,这极大地调动了学生学习英语的积极性。

  2.多媒体英语教学有利于学生言语交际能力的培养。语言教学的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生运用目的语进行交际的能力,多媒体教学集声音、图像于一体的特点则使交际的真实性得以实现。

  3.多媒体英语教学能够提高教师的教学效率。多媒体课件教学可以在一定程度上摆脱教师的重复性劳动。在内容的选择上,我们当前所使用的教材不但配有录音带,还配有多媒体光盘。这为我们提供了丰富的教学资料。我们可以积极地利用这些有利的条件,还可以集体备课,成果共享,每人主备一课,根据学生的实际水平,选择补充课件的内容,然后经过集体讨论修改最后定稿。

  (三)利用多媒体来辅助高校英语教学的建议

  1.多媒体只能是辅助工具,不能反客为主。多媒体技术是一种新兴的教学手段,是为教学服务的,是教学中为解决某一教学任务而使用的手段或工具。多媒体技术在英语教学中只能起辅助作用。如果过多的使用,会喧宾夺主,冲淡了主题,不利于学生看清问题的本质,成为教学的干扰源。我们采用多媒体技术进行教学,不应该,也绝对不要妨碍传统教学手段的应用。

  2.根据高校英语课程的特点精心采用多媒体的呈现方式。教师要把握住教学的重点和难点,设计出符合学生认知规律、思维特点、情感特征的呈现方式。在课件设计时,教师首先要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能。其次,应利用多媒体技术创设情景,让学生在语言实践中学习和掌握语言。

  3.培养一支新型的高校英语教师队伍。多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础,同时又对教师自身的素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力,又要懂得现代教育技术与教育理论,同时又要有一定的计算机软件开发能力。

  4.加大多媒体硬件的资金投入。高等院校应当加大对多媒体英语教学的资金支持力度,改善英语教学条件,满足逐年增多的学生对学习英语的需求。这部分资金的筹集学校可以考虑争取当地政府的财政支出或主管部门的拨款,也可以向银行贷款。

  总之,随着现代科技的发展,多媒体技术在英语教学中的应用越来越广泛,其优势正在逐步地显现出来,它已经成为教育现代化的一个象征与标志。作为新时代的英语教师,就要充分认识这种趋势,不断更新观念,更新知识,终生学习,在实际工作中积极实践,扬长避短,为教育现代化尽力。

  参考文献:

  [1]茅育青.对高校多媒体课件创作的思考[J].中国远程教育,20xx,(6).

  [2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和计算机外语教学[J].外语电化教学,20xx,(3).

  [3]罗敏江.论多媒体辅助教学在英语课堂中的合理运用[J].外语电化教学,20xx,(3).

英语多媒体教学论文2

  【论文摘要】多媒体网络技术对我国大学英语教学具有重大的影响,但多媒体技术作为一种辅助手段又有其局限性,在大学英语教学中,只有将传统教学手段与多媒体辅助教学结合才能更好地提高大学英语教学效率。

  【论文关键词】多媒体 传统教学模式 大学英语教学 效率

  一、传统的英语教学存在的问题

  传统的大学英语教学一直以来是以教师为中心,以课堂知识传授为主,学生处于被动的位置,而大学英语课程也是以教材为主,应试为目的。这种传统的教学方式主要存在以下的弊端:

  1.教学模式单一。现行的大学英语教学缺乏足够的分类指导,不能满足社会对人才的多层次需求。在教学内容和教学质量的评估方面存在着“一刀切”现象。使学生的主动性、积极性得不到充分发挥。很多大学生感到大学英语课是在费时费力。

  2.教学手段局限。传统的教学手段是指传统的语法翻译法(Grammar-translation Method)提倡用母语教授外语,强调语法在教学中的中心地位。这种教学模式存在重书面轻口语的局限性。强调语言知识而忽视了语言能力,而且容易使学生丧失外语学习的积极性。

  3.教学内容单调。由于只有像教师、录音机或电视为主的声音信息,涉及信息面不广,不能调动学生的学习兴趣,学生不是主动地接受而是被动的往下听,容易精力不集中。

  4.交际能力差。我国大学英语教学中普遍存在一个课时少、内容多的问题,学生只顾忙于应试所需的词汇和语法知识,对考试不作要求的说的能力往往比较容易忽视。

  由此我们可以得出,传统的大学英语教学存在的很多问题的确会影响到大学英语教学质量,所以我们要取长补短,充分利用好多媒体技术,改进原来的单一课堂教学模式,以学生英语能力的培养为目标,充分利用各种有效资源,不断提高英语教学的质量和效率。

  二、大学英语多媒体网络教学的优点

  多媒体辅助教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,提供图文并茂的多感官综合刺激,使学生真正成为学习主体,变被动学习为主动学习。使改变传统的以教师为中心的知识传授型教学模式成为可能,有利于提高学生的综合素质。

  1.多媒体教学可以真正实现以学生为本的教学模式。在多媒体教学中,学生和教师都是教学活动的主体,都是信息源,从而可以改变以往教师为中心、单向灌输的封闭式教学模式。

  2.多媒体教学模式可以节省宝贵的课堂时间。在计算机多媒体教室,教师可以利用计算机实物投影等手段代替传统的板书,既节省时间又加大单位时间内的授课信息量。比如,我们在讲到关于情人节的背景知识时,可以下载到一些关于包括情人节的来历、习俗、浪漫故事,还有中国的七夕节、丘比特,中国文化里的红娘、月老等相关知识提供给学生,还可以配上一些爱情故事,如像《罗密欧与朱丽叶》、《简爱》等经典爱情故事。学生可以在短时间内通过大量生动的信息获得感性认识,产生清晰的表象,启发学生的思维,加深对课文的理解。教师通过大屏幕显示黑板所达不到的丰富多彩的课堂信息。

  3.多媒体网络教学有助于提高教师的综合素质。多媒体英语教学对英语教师各方面的能力也提出了挑战,要求教师改变以往的旧方法,合理利用每一种媒体,使媒体之间相互配合,达到优化的目的。正像桂诗春教授所指出的那样,外语教师的参加是开发计算机辅助教学软件成败的关键。

  4.多媒体网络教学有利于实施素质教育。由网络环境支持的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限制,使师生的交流更加丰富,实现了英语教与学的开放性,为师生的交流提供了更加便捷的方式。这种全新的教学手段可以让学生在更加开放自由、更具个性的语言学习环境中学习语言知识文化背景信息。

  5.多媒体环境下教师可以采用多种模式进行教学管理。有集体学习模式,教师可以对分布在不同地点的学生在同一时间内进行网上授课。还有自主学习模式,多媒体网络英语教学的灵活性可以使学生选择他们方便的时间和地点,利用网络课件或光盘达到学习的目的。这种运用多媒体网络模式的英语教学形成了师生、人机互动的多样化,使师生间的关系处于和谐状态,同时充分体现了以学生为中心,注重培养学生运用英语进行交际的现代素质教育观。

  三、运用多媒体常出现的问题

  首先,对于多媒体技术的过分强调往往造成传统教学模式中的合理内核的丢失。且过分夸大多媒体技术的作用,容易否定传统英语教学。其次,学生如果长期受音效和动画的影响,有可能只注意这些花哨的东西而忽视了语言知识,导致舍本逐末。再次,在大学英语教学当中所用到的教材配置的多媒体软件开发相对滞后,使理论脱离实际,导致最终的教学达不到预期的效果。

  四、怎样正确处理传统教学与多媒体辅助教学的关系

  要想将二者的作用及优点充分发挥出来,就要将传统教学法和多媒体辅助教学手段结合,因为二者之间有很大的互补性。

  1.不可忽视传统教学手段。多媒体教学手段在课堂教学中确实能起到积极的作用,而且是常规教学手段所无可比拟的,然而,多媒体网络并不能代替一切教学手段。

  2.多媒体网络的运用要注意尺度。教师要注意并不是多媒体用的越多,学生越喜欢你的课堂。如果做的多媒体资料太多,学生的学习兴趣表面上很浓,但实际上都是在凑热闹,并不能说明他们都已经掌握了所讲的语言知识。

  3.教师永远是课堂教学的主导。多媒体技术的采用,有利于提高教学的效率,但是否能达到这个目的,取决于教师,多媒体永远处在被支配的地位,是教师教学活动的工具。

  4.学生是课堂教学的主体。多媒体教学毕竟是辅助教学手段,在以教师为主导的各个教学环节中都必须让学生开动脑筋,提出意见,主动学习。

  5.提供多样化的交互方式,包括e-mail、论坛和聊天室等手段,学生可以通过这些方式向教师提问,教师再予以解答。另外,学生也可以在论坛和实时聊天中互相探讨交流。

  五、结语

  综上所述,在大学英语教学中传统的教学模式不可忽视,而多媒体辅助教学又可以充分发挥声、电、光、影、色等多元素的功能,使英语教学突出形象性,把抽象枯燥的单词、短语、语法知识转化成活泼的文字、图像、视频,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,从而激发学习兴趣。所以,在英语教学中,多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的工具,对它的利用我们要适度适当,将多媒体和传统的教学适当结合,扬长避短,使之为提高大学英语教学服务。

  参考文献:

  [1]蔡基刚,武世兴.引进多媒体网络技术,改革传统的教学模式[J].外语界, 20xx,(6).

  [2]董哲,孙秋丹.大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较[J].外语界,20xx.

  [3]黄若妤.大学英语多媒体教学改革的探索[J].外语界,20xx.

  [4]史宝辉.冷静地进行大学英语教学改革[J].外语教学与研究,20xx,(5).

  [5]吴瑰.多媒体教学存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报,20xx,11(2).

英语多媒体教学论文3

  一、多媒体教学给农村中学英语教学注入了活力

  传统的英语教学一般是教师就课文教课文,学生就课文学课文,除了读就是背,很少了解课文以外的东西,由此导致学生知识面狭窄、兴趣不大的弊端。而应用多媒体教学,除了能将课本知识用丰富多彩的形式展现之外,还可以从网上搜集一些与课文学习内容相联系的背景知识,让学生了解更多的西方文化信息,帮助学生理解东西方文化的差异,拓展学生的视野。4.多媒体教学有利于帮助学生提升英语学习的综合能力。在英语课堂教学中,充分利用多媒体技术教学,可以创设有效的英语学习情境,突出学生的主体地位,帮助学生正确发音,提高听力,促进学生在愉悦的教学情境中进行听、说、读、写等多方面的综合训练,使学生在掌握英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

  二、多媒体课件的制作要遵循的原则

  1.目标突出原则

  英语课件是为一定的教学内容服务的,因此,在制作课件时,首先要做到目标突出,所选用的资料必须是与教学内容紧密相关的,各个知识点之间的比例一定要恰当准确,时间分配一定要合理,做到目标清晰,中心突出。

  2.生动有趣的原则

  多媒体教学的最大优势就在于图、文、声并茂,这也是与传统教学的最大区别,因此,课件的制作必须在新课程标准理论的指导下,根据中学生的心理特点,选择学生所熟悉或学生感兴趣的材料,注重寓教于乐,寓学于乐,提高课件的趣味性,使学生在愉悦的情境中主动学习。但那些与课文学习关系不大的背景、画面等,不能因追求形式的热闹而硬性附加上,以免干扰学生的注意力。

  三、利用多媒体辅助教学时应注意的问题

  1.要注重互动教学的原则

  英语课程标准强调互动教学的重要性,要求打破传统的以教师生硬灌输书本知识的教学方法,倡导建立民主、平等的新型师生关系,让学生在一定的教学情境中,实现师生、生生之间的互动,促进学生的自主学习。因此,在利用多媒体进行教学的过程中,要充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性,利用多媒体课件的优势,创设有效的教学情境,调动学生参与学习的积极性,促进学生与学生、学生与教师之间的交流,在互动中理解知识,提高能力。例如,在通过多媒体教学后,进行一些师生问答、小组交流、课本剧表演等。

  2.要注重发挥教师的指导作用

  新课程标准既强调学生的主体性,要求把学生作为学习的主人,同时又强调教师的指导性,要求教师要充分发挥指导作用。因此,在应用多媒体技术进行教学时,教师不能把多媒体当成主要手段,把以前的“人灌”变成“机灌”。正确、合理的做法应该是,在教师的指导下恰当地使用。在教学过程中,教师要时刻注意学生的课堂表现,及时进行指导。不操作机器时,要走到学生中间,听取学生的意见和建议,和学生交流、探讨,了解和掌握课堂教学中的优点和不足,以便做到取长补短,对症下药。

  3.要注重保证学生的身体健康

  利用多媒体教学时,必须在光线比较暗的条件下进行,这样,学生才可以很清楚地看清屏幕上的内容。而在利用多媒体学习的同时,学生还需要做笔记或者看课本,而在光线比较昏暗的环境中看书或写字,对学生的视力有负面影响,因此,教师要注重调节好室内的光线,适时地改变教室环境,不要让学生一直处在光线暗淡的教室环境中,以保证学生的身体健康不受影响。例如,把讲解和练习的时间合理间隔,或在需要学生看书或者讨论问题的间隙,拉开窗帘透透气,透透光。

  4.课内外相结合,加强实践活动

  英语是一门工具,和其它语言一样,其主要作用在于交际,而多媒体技术只是一种教学辅助手段,因此,要注重课内外相结合,加强学生的实践活动,让学生在实践中锻炼和提高,而不要一味地依赖多媒体教学。教师应根据不同层次学生的实际情况,进行适当地组织,开展丰富多彩的活动,促进学生锻炼胆量,用英语大胆地说,大胆地讲。例如,组建英语兴趣小组,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、听力比赛等活动,让学生在活动中巩固所学的知识,提高实践与合作学习的能力。

  5.要消除“多媒体教学无足轻重”的误区

  目前,许多英语教师认为运用多媒体教学费时、费力,从制作课件到使用有诸多麻烦,不如运用传统的教学手段如简笔画、小黑板等来得方便。所以出现了多媒体教学“公开课现形,随堂课消失”,应付检查的现象,使多媒体教学成为一个摆设、一个门面,没有起到应有的作用。实际上,这种现象是由两方面原因造成的。首先是由于客观条件的限制。很多学校只有一个多媒体教室,教师手中没有电脑,对于电脑非常陌生,缺乏基本的电脑知识,自然对多媒体认识不够全面,甚至一提到多媒体就惧怕。其次,很多教师接受新生事物能力差,观念转变慢。随着课程改革的深入,英语教师只有努力学习现代化的教学理念和技术,才能紧跟时代发展,否则就会被时代所淘汰。综上所述,多媒体教学作为一种现代化教学方式,为农村中学英语教学带来了活力,合理、恰当地应用,能有效地调动学生的积极性,促进学生主动学习、自主探究及合作交流,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。因此,作为一名农村的初中英语教师,应该努力学习信息技术知识,熟练掌握信息技术的应用操作技术,让多媒体教学成为农村英语教师的好帮手。

多媒体与英语课堂教学论文范本

标签:外语 时间:2018-06-02
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  一、利用多媒体教学,有效激发学生学习英语的兴趣

  兴趣是最好的老师,任何一种积极的探究活动都要建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上。部分学生由于不同原因,对英语学习产生畏难情绪,成绩的不理想严重打击了他们的学习成就感,渐渐的,他们对英语学习丧失信心。此时如果教师依然采取传统教学模式,难以激发学生的学习热情。恰到好处地使用多媒体可以很好地突破传统教学的局限,集声、像、图、文、动画于一体,为孩子们创设一个全方位学习英语的交互环境,以其图像鲜明、生动直观、灵活多变等特点引起学生的注意,从而激发学生的学习兴趣。例如,在讲“animalsindanger”一课时,在课件中设计了一些简单的问题,如:“Doyouknowanyendangeredanimals?”学生便争先恐后地说出了他们学过的单词:panda,tiger,elephant,lion等等。接着,屏幕上呈现出更多濒危动物的图片及其对应的英文词汇,虽然这些都是新单词,但由于画面精彩,学生的学习热情很高,纷纷猜测新单词该怎么发音。有了浓厚的兴趣,教师领读之后,学生很快就掌握了新词汇。然后让学生观看一段描述濒危动物的情况和人们大肆破坏自然环境、违法狩猎珍稀动物的影音文件,这样一来,学生保护濒危动物的意识和进行保护环境宣传的责任感一下子被激发了。看完后,教师问学生:“Whatcanwedotohelpendangeredanimals?”学生们一个接一个地说,“Iwillplantmoretrees.”“Iwillaskpeoplenottokillthem.”“Iwilltellpeoplenottobuytheirskinorfur.”“Iwill…”这堂课气氛活跃,学生兴趣高涨,充分练习了口语,高效完成了教学任务。

试析多媒体运用下大学英语课堂情感教学论文

标签:英语毕业论文 时间:2018-01-09
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  论文摘要:多媒体改变了传统的教学,给教学带来了很多方便,然而也出现了一些问题,如何在多媒体的运用下进行情感教学?使学生保持积极的学习态度是老师教学成功的关键。英语教学离不开情感教学,情感教学对提高学生的学习兴趣、促进学生的个性发展、完成教师教学目标以及建立和谐友爱的师生关系有着重要作用。

  论文关键词:多媒体;课堂教学;大学英语;情感

  多媒体教学的使用给外语教学带来了很大的变化。教师突破传统的黑板、粉笔和教科书的局限,将声、像、影结合起来,使学生的视觉、听觉同时接受学习内容的刺激,从而提高教学效果。然而,多媒体教学也存在很多不足,有些教师过分依赖多媒体,照本宣读课件,与学生互动少;有些教师课件内容过多,超出学生的接受能力,学生忙于记录,失去思考和想象的空间。多媒体教学的使用不当,不但不能体现多媒体的优势,反而忽视了学生的感受,与学生产生了距离感。

  一、在多媒体运用下的大学英语课堂教学中运用情感教学的必要性

  伴随着信息时代的高速发展,多媒体已经被普遍地运用到大学课堂中。英语老师要善于运用多媒体,发挥多媒体的优势,避免多媒体的不足。教学,本身是一个师生互动、交流的过程。英语学习的最终目的是用于交流。因此,师生的情感因素是整个教学活动的灵魂,它贯穿在整个教学过程的始终,并参透到每一个教学环节。在采用多媒体的大学英语课堂,对学生实行情感教育有助于提高学生学习英语的的积极性,从而提高英语教学效果。

探讨高职高专英语多媒体教学论文

标签:外语 时间:2018-01-07
【yjbys.com - 外语】

  摘 要 多媒体技术越来越多地应用于高职高专的英语教学中,它对提高英语教学质量起着积极的作用,但也存在一些问题,我们应该发挥它积极地一面,解决教学中出现的问题,以达到良好的教学效果。

  关键词 多媒体 高职高专 英语教学

  如今的社会是高速发展的信息化时代,信息技术正潜入我们生活、学习、工作各个方面。作为高职高专院校的英语教学,应充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机,改变传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念,给教育教学增添新的活力。

  高职高专的英语教学对象主要有两种:一是普通高中毕业生;二是中专、技校、职业高中毕业生。他们有一定英语基础知识,但总体整体水平不高。英语是一种语言,是一门实践性很强的学科,语言学习的核心和最终目的是培养交际能力,所以在英语教学中除了要培养学生的读、写能力之外,还应该以整体提高视、听、说综合应用能力为目标。随着科技的快速发展,计算机和网络的普及,多媒体技术为此提供了发展的契机,多媒体教学就自然而然的被引入到英语教学中。目前各个学校都使用多媒体教学,以达到更好的教学效果。

  多媒体英语教学的优势:

  1、创造丰富的语言环境,富有感染力。语言学习的情境关系着语言表述的内容和目的,语言情境真实自然,有利于交际能力的培养。多媒体教学把数字、文本、声音、视频、图像有机地结合在一起,并把结果综合地表现出来,图文并茂,具有集成性、多维化、交互性的特征,能够弥补传统教学的不足。英语多媒体网络教学能增强教学的直观性,强化感知,激发学生学习兴趣。

教学论文:多媒体技术在小学英语教学中的运用课题研究

标签:外语 时间:2018-01-07
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  教学论文:多媒体技术在小学英语教学中的运用课题研究

  现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用,将成为教育发展的必然趋势。多媒体技术虽有巨大的潜在优势,但只有在良好的学习理论指导下,经过精心的教学设计,开发出优秀的教学软件,并加以正确使用,它的优势才能发挥出来,才能给教学带来好的效果。

  多媒体技术英语课堂教学思考建议

  一、实践与探索

  二、几点思考

  三、几点建议

  多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简, 使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体,让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学英语教学中,运用电化教学手段,可以优化英语教学过程,促进学生能力、智力的发展,提高学生学习英语的兴趣。

  (一)运用电教手段,激发兴趣

  兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学害布鲁纳指出:最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲的津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过色、形、声、光,将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知,使学生产生强烈的学习兴趣。

英语教学论文:谈多媒体环境下高职高专英语教学与测试模式

标签:外语 时间:2018-01-06
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  谈多媒体环境下高职高专英语教学与测试模式

  摘要:多媒体辅助高校英语教学已经成为教学发展的主要手段之一,而基于建构理论基础的多媒体辅助教学及测试的具体模式还有待研究与完善。本文将根据教学实践提出相应的解决策略。

  关键词:多媒体;高职高专英语;教学与测试模式

  近年来,国家对高等职业教育的高度重视使其在我国不断发展壮大,高职高专为中学成绩一般的学生继续学习深造提供了良好的学习环境,对提高全民素质、为国家培养高等职业技术应用型人才起到了积极作用。随着我国对外开放的不断深入,国民经济的不断发展,英语作为国际通用的主要语言之一,也越来越显示出其重要性。高职高专英语教学是高等职业教育的重要组成部分,对于提高学生的综合素质起着关键性作用。然而,高职高专英语教学目前存在的诸多问题,影响了对学生实际应用英语能力的培养。因此,如何提高高职高专英语教学水平是值得高校英语教师认真探讨的课题。多媒体技术符合我国高等职业教育的发展趋势,适应我国高职高专的办学特色,它在教学实践中能极大地激发学生对英语学习的兴趣,从而促使高职高专院校不断优化教学手段、不断提高英语教学水平。

  一、多媒体辅助英语教学的理论基础

  建构主义理论的教学模式是,以学习者为中心,发挥教师的组织、指导、帮助和促进作用,利用有效的学习环境发挥学习者的主动性、积极性和创新精神,帮助促进同化和顺应过程的发生和完成,最终在学生头脑中形成新授知识的意义构建。我国传统英语教学模式只注重知识的传授,忽视了这种意义建构,而计算机辅助教学中使用多媒体信息呈现教学内容,如文字、图形、动画、视频和声音等,是教师按教学要求把媒体进行有机结合并显示在屏幕上为学生提供多样化的外部刺激,学生可以根据自己的兴趣、知识经验和需求使用信息,实现任意知识点之间的转换和联系,以便构建自己的知识体系,使学习效果最佳。大力发展建构主义原则指导下的计算机多媒体外语教学已成为一种共识。

多媒体启发式教学设计-英语教学论文

标签:英语毕业论文 时间:2017-12-21
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多媒体启发式教学设计_英语教学论文



本课使用的教材是初级中学课本人教版《英语》第三册Unit21,lesson18,这是本单元的第一课时,为听说课。这一课时的主要内容是复习巩固以前所学的购物用语,为下面的阅读理解课作铺垫。

二、教学对象分析

学生对本课的内容已有初步的认识,能简单地使用某些购物用语进行交流对话,但缺乏系统的归纳、总结。通过本课的学习,能对以往所学的知识进行系统的归纳总结,达到熟练掌握、使用购物用语,为下堂的阅读理解课打好基础。

三、教学目标

1、认知目标

1)掌握有关购物的日常交际用语。

2)掌握“bewornout”用法。

3)复习有关服装、日用品的名词及有关颜色的形容词(dark…,light…)?

2、情感目标

通过购物的情景教育学生运用礼貌的语言去参加日常活动。

3、发展智力目标

1)在特定的购物情景中掌握用语,通过听录音掌握正确的语音、语调,形成良好的语言习惯。

2)通过口、笔头操练,总结购物的日常交际用语,发展学生的逻辑思维能力。

四、教学重点

1、“购物”的有关交际用语。

2、“bewornout”的用法。

五、教学策略和方法

情景法、观察法、游戏法、演示法。

六、媒体的选择与应用

录音、投影、实物。

七、教学流程图



八、教学过程

Ⅰ、Revision

1)Greetings.

2)Dutyreport(OralEnglishtraining).

3)Reviewshoppingexpressions.

Ⅱ、Presentation

1)Listentothetape.

2)Answerthequestionsaboutthedialogues.

3)Readthedialogues.

4)Underlinesomeimportantexpressions.

Ⅲ、Practise

1)Studentssummarizethe“shoppingexpressions.”

2)ReadSlideShowI.

Ⅳ、Consolidation

1)Playgame,“shopping”inthe“Luckyshop”in13groups.(Onestudentactsastheshopkeeper,theotherasthecustomer.Theyperformhowtobuythingsinfrontoftheclass.Theteachershows:darkbluesuit,lightgreendress,shoes,T-shirt,jactet,coat,pencils,erasers,schoolbags,PEPSI-COLAandmilkonthedesk).

2)Sumup.

3)DoEx2onpage81ofstudents’workbooks.

4)DosomeexercisesonSlideShowⅡ.

Ⅴ、Assignment

英语教学论文:多媒体启发式教学设计

标签:英语毕业论文 时间:2017-11-19
【yjbys.com - 英语毕业论文】

  本课使用的教材是初级中学课本人教版《英语》第三册Unit21,lesson18,这是本单元的第一课时,为听说课。这一课时的主要内容是复习巩固以前所学的购物用语,为下面的阅读理解课作铺垫。

  二、教学对象分析

  学生对本课的内容已有初步的认识,能简单地使用某些购物用语进行交流对话,但缺乏系统的归纳、总结。通过本课的学习,能对以往所学的知识进行系统的归纳总结,达到熟练掌握、使用购物用语,为下堂的阅读理解课打好基础。

  三、教学目标

  1、认知目标

  1)掌握有关购物的日常交际用语。

  2)掌握“be worn out”用法。

  3)复习有关服装、日用品的名词及有关颜色的形容词(dark…,light…)?

  2、情感目标

  通过购物的情景教育学生运用礼貌的语言去参加日常活动。

  3、发展智力目标

  1)在特定的购物情景中掌握用语,通过听录音掌握正确的语音、语调,形成良好的语言习惯。

  2)通过口、笔头操练,总结购物的日常交际用语,发展学生的逻辑思维能力。

  四、教学重点

  1、“购物”的有关交际用语。

  2、“be worn out”的用法。

  五、教学策略和方法

  情景法、观察法、游戏法、演示法。

  六、媒体的选择与应用

  录音、投影、实物。

  七、教学流程图

  八、教学过程

  Ⅰ、Revision

  1) Greetings。

  2) Duty report(Oral English training)。