构建和谐英语课堂营造良好心理氛围教育论文
教育的宗旨是为了要让学生生动、活泼、主动地发展。对一名教师来说，善于为学生营造宽松、愉快的成长环境是相当重要的。师生间的关系和谐，学生自然会对学习感兴趣。有了和谐、宽松、充满爱的课堂氛围，学生才能真正发挥自己的想象力、创造力，自主地投入到学习中，并将课堂视为生动活泼的乐园，从而也具备了良好的心理氛围。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实、对学生尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心(Rogers,1969)。
1.提高对学生成功的期望
教师在课堂教学中所做的一切都对学生的学习动机有影响，教师的期望对学生学习动机的影响不可忽视。美国哈佛大学的Rosenthal和Jacobson曾在新学年开始时对小学生做了一次学习潜力的测验，然后随机抽取了少数学生，并告诉教师他们是班级里最有“学习冲刺潜力”的学生。当学年结束时发现，这些学生的学习成绩和智力均比其他学生进步快。这表明，由实验者提供的信息(实际上是假信息)引起了教师对学生的期望，产生暗含期待的效果，即罗森塔尔效应。如果能对学生形成恰如其分的期待，就有可能产生良好的期待效应。而每个学生都有获得成功的愿望，教师要为学生创造成功的条件，以激发学生的学习动机，学生会逐渐感到学习英语并不难，而且还能从中体会到成功的`喜悦。当然，对学生的成功，教师要予以欣赏并表扬，以便提高学生的自信心和成就感。
2.创设轻松愉快的教学情景
Dornyei指出，创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂氛围对保护激发学生的学习动机十分重要。课堂教学心理气氛是影响教学过程的一个重要因素，不同的课堂教学心理气氛会产生不同的教学效果。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的动态过程。
课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，教师传授的知识、提供的信息能使学生产生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂气氛。诸多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成，教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源；积极、良好、和谐愉快的课堂气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种气氛下，学生思路宽，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。教师在教学中应创设一种使学生感到安全、宽容和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动。在教学过程中，教师的一言一行要和蔼可亲，把真诚爱学生的信息传递给学生，给学生营造出一种轻松愉快的心理氛围，从而减轻学生的焦虑，增强学生学习的自信心，学生会觉得心情舒畅，课堂气氛活跃。
3.组建具有群体内聚力的学习团体
Dornyei认为，学习团体的群体内聚力对学生的良好心理氛围至关重要。在组建团体时，教师可以从以下几个方面努力：
(1)运用结对子及小组活动、角色表演、项目任务和课外活动等形式开展合作学习。为了增加趣味性，教师可以给活动一个具体的游戏性任务。(2)给学生提供展示学习成果的机会，使他们获得群体成就感：英语戏剧比赛、英文歌曲大赛或英语演讲比赛等活动都可以让学生有成就感，并提供给学生展示自己的机会。(3)小组间展开竞赛。竞赛可大可小，小到快速问答，大到组织专门的竞赛活动。课堂上常用的竞赛多与练习形式相联系。(4)学生一起面对学习中的困难，在克服困难中增进团结和相互了解。
在温馨和谐的班集体中，学生在课堂上就不会产生紧张焦虑等影响学习效率的不良因素。
总之，英语教学要强调师生间的和谐、生生间关系的融洽，积极和谐的英语课堂心理气氛符合学生的求知欲和心理发展特点。英语教师作为英语课堂的领导者、管理者和组织者，是创造和培养英语课堂群体心理气氛的关键人物。教师应通过采用和谐课堂教学，建立合理的英语教学组织制度使学生遵从英语课堂教学制度，改变不良的心理气氛，使学生在良好、积极的群体心理氛围下轻松自如地学习。创造积极和谐良好的课堂气氛，是实现有效教学的重要条件。
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