心理教育论文
心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
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一、狠抓心理教师队伍建设
“教师是教育事业的第一资源，在一定意义上讲，教师的质量就是教育的质量，教育的差距就是教师的差距。”因此说，造就一支政治坚定、素质过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍和教育管理者队伍是教育大发展的根本保证。心理教师队伍更是如此。心理教师不但要有高尚的职业道德，健康的心理素质，更要有精湛的业务能力，要发展多方面的知识结构，积极参加心理咨询的实践活动，要有足够的耐心、灵活和机敏等，这是推动，发展学校整体健康、稳定、和谐校园关系的生命线。
二、课改促教育教学质量的提升
质量是教育的生命线。推进教育全面发展的重点就是在课堂上，优质教育的根在课堂，高质量教育的基础在课堂。课堂，我们很熟悉，是经常进行学习活动的地方，可恰恰因为我们太习以为常了，便失去了对它的认知和研究，几十年走过来毫无新法，我们的课堂教学改革搞了好几年，但依我看还没有真正地脱胎换骨，旧套路仍旧占多数，也累积了很多不合时宜的问题，太多的功利课堂在侵蚀着教育生命，我们应该醒悟，研究课堂教学，改革创新课堂教学，来一场课堂革命。我们要研究教师如何教、学生如何学，怎样交情移情，课堂的目标与方法如何结合。课堂结构、课堂组织等方面确需我们下大力来研究和尝试。我们还要采取类似“心理课堂展示”等活动，助推这场课改革命。同时通过实施“心理专题教研”，激起教师自主研究、问题研究、小课题研究的热情，真正实现大教研、全员教研，有效地提升有内涵、高品质的教育教学质量。
三、搭建更多平台，体现职教特色，体验职业生涯
职教不同于普教，职教在学生评价方面应该具有更多优势，教育也应该全方位、多角度地反映学生的整体素质。学校要想方设法、千方百计地搭建学生愿意参与、勇于体验、敢于担当的平台，让他们觉得“人人有才、我能成才，言教不如身教，传授不如体验”。我们的心理工作就是让学生扬长避短、以“技能”为突破点，变自卑为自信，变眼前灰暗为前途光明，学生能走出来、站出来，他就是好样的。借助在体育课上开展意志训练、心理课上的放松训练，在班会课上的人际交往训练、实训操作的自信心训练，学生在以技能为核心的竞争中，自身的潜力不断被挖掘，调动了学习和训练的热情和激情，比如在校园吉尼斯比赛，化工比赛的项目（水中硬度的测定、粗食盐的提纯、化工仿真精馏塔的操作）中检验了学生对实验操作技能的掌握情况和数据处理能力，激发了学生对化工的学习兴趣，培养了学生的实事求是、精益求精的精神，提高了学生的实践能力，让更多的同学通过竞赛，在基本技能上得到充分的锻炼，让它真正成为我校的传统和品牌，让同学们在竞赛中体会实验的快乐，享受动手的愉悦，成为操作“能手”和“标兵”。
四、组织丰富多彩的课外活动，把校园建成学生的乐园
中等职业学校学生年龄偏小，喜欢制造新奇，可塑性较强，所以学校要进一步丰富课外活动形式，努力使我们的学校成为自由欢乐的乐园，让学校有琅琅的读书声，有悦耳的歌声，有运动中的呐喊声，有开心的笑声。课外活动还可以包括社团活动、公益活动，这会使学生组织性、自律性、奉献性、责任心增强。现在我们的活动还局限于少数的范围，我们要提高学生的参与度，从增强学生的参与意识和社会责任感开始，培养中职学生的独立人格。更由于社会经济环境的变化，现在的年轻人比较浮躁、功利心强，培养学生的参与意识尤其重要。干好工作落实最重要，创新是关键，激情是起点。我们要勇于喊出自己的精、气、神，做出自己的职教心理教育特色，让职教校园变化更大，亮点更多，学生更愉悦、教师更幸福、家长更满意，让不断成长的心理教研成为职教百花园的一朵奇葩。
心理教育论文2
21世纪是信息化时代，也是知识经济时代。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出：面向21世纪的教育的四大支柱，就是学会四种本领，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。四大支柱要求新时期的人才培养，必须使受教育者不仅具备坚实的文化知识，同时也要具有良好的心理素质，这样才能符合时代的发展要求。本文就高校教育中易被忽视的心理教育作一探讨。
一、高校心理教育发展既况
我国高校心理教育起步较晚，与国外相比相对滞后，尤其在应试教育的影响下学校、老师、家长注重的是学生的学习成绩，对于学生的心理教育重视不够，而且学生对于自己也不够了解，致使许多大学生带着种种心理障碍走入社会，给社会増添了许多不稳定因素。改革开放以来，我国的许多高校都己建立了心理辅导机构，承担全校学生的心理健康教育以及向相关学生提供心理咨询，虽然高校的心理教育己迈出了实质性的一步，并建立了一系列实体但仍存在一些问题，主要体现在以下两个方面：
1.客观方面
表面上看，我国高校心理教育己形成了一定的框架结构，并且初具规模，但从具体效果上看与我们所期望的有一定距离，这主要是一些客观原因制约了心理教育的实质性发展。主要原因是：
(1)模式陈旧，内容呆板，教育形式单一。目前，许多高校心理教育模式己跟不上新时期学生心理发展的要求。其中，教师只能向学生讲解己有的心理教育理论，或提供心理咨询，学生的接受情况怎么样，教师只有通过测试来获取反馈信息，在这种教育模式下，
即使有心理障碍的学生也不易表现出来，而且教师对于学生的辅导、讲解只是停留在表面现象，不易深入学生内心，使其自我反省，并且呆板、抽象的内容不易有针对性地作心理方面的工作;另外，传统心理教育中并没有过多考虑学生自身的特点，只将学生作为知识的接受者，或心理需治疗的学习者。然而在中国这种特殊的独生子女的环境中，学习者之间有很大的差异，有的具有强烈的自尊感而有的则极度自卑，于是单一的教育形式就不能适应新时期学生心理的教育，并影响着我国高校心理教育的进一步发展。
(2)没有建设一支专、兼结合的师资队伍。所谓专是指专职从事心理教育工作，具有相关学科学位证书的专业人员。而兼是指非专职的热衷于此项工作的教师，他们往往是有做学生思想工作的丰富经验，或业余学习了一些有关心理学方面知识的人员，长期以来该领域的师资队伍常常是专者少，兼者容易流失，既严重缺乏专职人员，兼职人员又往往是说走就走，彳很不稳定。这是高校心理教育工作不能长期、稳定、高效地开展下去的主要原因。
2主观方面
我国高校心理教育一直不能飞速发展的另一重要原因便是来自主观方面的因素，主要有：
(1)重视不够，投资太小。一个学校的办学思路，具体政策的规划与领导的努力密不可分。以往高校教育中对于学生的专业教育特别重视，领导常常强调对于学生知识的灌输，而忽视心理教育，甚至有许多学校并没有将其列入重要议事日程，陈旧的思想必将导致重视程度减小，进而缩小投资力度，反过来又会影响到心理教育的硬件建设。
(2)认识不够，观念亟待更新。在我国传统思想影响下，许多人认识不到自己己患心理疾病，甚至有许多人极力否定，躲避事实，更不愿去接受治疗。这既与他自身的认识有关，又与整个社会的观念密不可分。古时候，人们将精神的渊源定为心，认为精神由心而生，这种观点的延伸就是今天社会上将心理病等同于精神病的错误认识。学生不仅要克服自身心理认识，又要在社会舆论的压力下去心理辅导机构接受治疗，社会给予患者的压力可想而知。
二、新时期大学生心理教育的设想
信息时代的到来标志着我国高校心理教育的发展进入了一个崭新的时期，在该时期，心理教育又面临诸多问题，其中对心理教育有直接影响的主要有：
1.心理教育手段和方式相对落后。信息时代的特征之一便是大信息量，传统心理教育中用来测试、治疗患者的许多手段和方式己显得无力，许多患者积累了大量的心理知识，简单的测试无法反映患者的心理障碍，从而在形式上成为患者的测试游戏。
2心理教育的范围过于狭小。学生现在越来越多的是自主学习，心理教育必须从以往的学校扩展到学生家庭以及社会中，拓宽教育的范围，否则学生所受的心理教育将是残缺不全，狭隘的。
针对以上新、老问题，我们有必要重新讨论现代心理教育的新模式，提出一些新的思路，仅供参考：
(1)实现心理、学科教育双结合。其实，任何一门学科的教学都是为了培养学生的创新精神和实践能力。我们在学科教学中要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，提高学生实践能力，培养其创新精神。老师应及时为学生辅导，日积月累使其形成良好的心理品质，并提高学生的注意力、记忆力甚至科研动手能力，也可应用不同的心理手段来激发学生学习的兴趣，増强其学习的积极性。在具体学科的教学中，教师可适时穿插一些心理健康与大学生成长、成才的利害关系的教育内容，并介绍一些増进心理健康的有效方法，还可通过个案分析，使学生了解一些常见的心理问题及其产生的主要原因和表现，帮助学生树立积极、乐观的人生态度。
(2)注重课外心理教育。除课堂教学以外的许多心理教育活动都可称为课外心理教育，它是课堂教育的有益补充。通过课外的一些团体活动使学生主动参与进来，使其掌握一定的心理健康基础知识，増强学生自我调节和适应社会的能力。
(3)创设情境，构建心理教育新模式。在教育改革日新月异的今天，高校心理教育也得跟上时代的步伐，与现代高新科技紧密相连，创设所需情境，利用现代多媒体技术实现优化教学，使课堂成为心理教育的重要一环，并通过情境创设，来对学生进行高效的心理治疗。彻底打破传统模式，建立符合时代要求的新型模式。
(4)树立全局意识，把握教改机遇。大学生心理教育的进一步深化，关系到整个学校的未来教育前途。因此高校领导必须从全局出发，把重视心理教育提高到一定的高度，作为高等学校德育的重要组成部分。从软硬件建设入手，结合具体学科特点，培养学生创造能力。当前正是高校教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革逐步深入的时期，高等教育面临着诸如扩招、提高教育质量等多种问题。心理教育也同样面临挑战与机遇，教育者们只有真正意识到心理教育的重大意义时，心理教育才能实现质的飞跃。
()鼓励心理教育的理论研究。在开展心理教育的同时，鼓励教师钻研心理教育理论，努力营造一种百家争鸣、百花齐放的学术气氛，为心理教育的进一步发展奠定理论基础，实现中国高校心理教育朝着科学化、系统化、规范化的方向健康发展。
(6)引导、启发学生的主观能动性，落实心理教育。实践表明，一切面向学生的教育只有当学生自身参与其中，其教育目的才可实现。学生在任何形式的教育中都应处于主体地位，而老师只是学习的引导者、组织者。教师应该时刻注意启发学生心理素质的培养，使学生学会生存、学会调控自我，并充分发挥其主观能动性去自我心理调整，适应复杂的社会生活变化，预防和缓解心理问题，使自己不仅具备坚实的知识基础，而且具有良好的心理素质，成为一名适应21世纪社会发展要求的合格的人才。
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面对社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其学习成绩。因此，应该重视学生的教育心理成长，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使教育心理教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。
一、学生常见的教育心理问题
常见的学生教育心理问题主要有以下一些：
（一）学习类问题
因学习而产生的教育心理问题是学生教育心理问题的主要部分，其问题有：
1.学生学习的心理压力增大，并造成诸多生理问题。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法也会造成学生心理上的痛苦，导致心理压力加大。
2.厌学是目前学习中比较突出的问题。不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。在现行的教育体制中，我国的教育结构中还存在着很多不合理的现象，普通学校表现尤为突出，学生在学校所学的知识基本上是为考学而准备的，然而，实际上升入大学的只是一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别是后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在考试上，就出现考试焦虑。
（二）人际关系问题
人际关系问题也是学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面：
1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因。这种情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。
2.同学间的关系问题。学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。
（三）关于挫折适应问题
学生的挫折是来自多方面的，包括学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的教育心理问题了。
二、维护学生教育心理的有效对策
在培养和提高学生心理素质中，学校教育是很重要的。那么，该如何进行呢？具体做法我认为有以下几点：
1.在学校开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术
在教学中，要面对全体学生为主，个别辅导为辅。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是在学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
2.通过各学科教学渗透教育心理教育
学校的许多课程都包含着丰富多彩的心理教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。
3.开展心理咨询与辅导工作
可以在学校设立“教育心理咨询室”，就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往、情感、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题进行个别与团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询，采用一些心理治疗的简易方法对症下药，使个别学生的心理疾病得到治疗，同时要注意自身形象，真诚关注学生，增强学生的信任感。对此，我们帮助分析考试不好的原因，让其认识到成败乃是常事，提高自我认识，鼓励其自己找到解决的对策。同时，我们指导他一些调节情绪的方法，如，多听轻快的音乐，多活动，多与人交往等等，从而使之克服抑郁的情绪，养成良好的行为习惯。
4.优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动
第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性起重要作用。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。第二课堂的内容是相当广泛的，学校班级根据自身的实际情况可以举办各种形势教育类、社会生活类、心理卫生类、阅读类、审美类、信息处理类等指导性讲座。可以积极组织各种社会实践活动，如参观调查访问。可以建立多种类型课外活动小组，阅读小组。总之，第二课堂应当努力体现思想性、知识性、情感性、艺术性、实践性和学生主体性的统一。
“十年树木，百年树人。”教育是一项长期而复杂的工程，在全面实施素质教育的今天，必须把学生良好教育心理教育作为一项重要工作。只有这样，才能真正在基础教育阶段，为学生的发展奠定坚实的基础。
中职学校心理健康教育的策略论文（精选6篇）
在学习、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的中职学校心理健康教育的策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中职学校心理健康教育的策略论文 篇1
关键词：中职学校；健康；策略
摘要：中职学生作为一个相对独立的群体，如何促进中职学生的健康成长，已成为中职教育的一个重要课题本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨人，如何提高中职学生的心理素质，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校加强心理健康教育的对策思考，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考，对于中职学生自身的全面发展和中职德育工作有重要的理论和现实意义。
一、中职心理健康教育的目标应符合培养学生的健全人格
心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识的培养，在未来社会，人们对心理健康概念的认识水平将会有新的提高，独立的个性、健全的人格、重视个人价值、人与社会的和谐、对幸福的体验和追求、充分发挥个人的心理潜能等将成为心理健康教育的重点内容。对此，人本主义心家马斯洛提出：”在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长，他有一种内部的压力，指向人格的统一和自我地表现，完全的个别化和同一性，指向探索的、成为有创造力的、成长美好的人。”现代心理学研究表明，尽管每个人都有自己的潜能，但每个人的潜能得到发展的方向可能是不同的。班杜拉说过，能力不是固定资产，弹性极大，关键在于怎样发挥它，也就是说一旦学生生而有之的心理潜能被充分发掘出来时，就会成为一个马斯洛所描绘的自我实现的人—一种具有很强的独立意识、很强的创造性、智力充分发展和品德十分高尚的人，这的确是心理高度健康以及人格全面和谐发展的人，这也就是心理健康教育的最终目标。
青春期性心理的特点与教育论文（精选5篇）
无论是在学习还是在工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的青春期性心理的特点与教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
青春期性心理的特点与教育论文 篇1
目前我国正处于青春期的男女青少年有几亿，他们的性心理发展一般都是正常的、健康的。大多数都能较好地调节性欲、性冲动，表现出符合社会规范的言论与行为，都能正确地对待两性交往。但是，有些青少年在某些方面也存在着不少问题，有的甚至是很严重的。
性作为一种生理、心理和社会现象，始终伴随着每一个人，深刻地影响着每一个人的健康、幸福和人格的完整。它既能给人以欢乐，也能给人以痛苦。它可以引导人们走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途与深潭。
对处于青春期的青少年来说，正是性生理发育成熟、性心理逐渐趋于成熟的时期，他们的性生理成熟与性心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范的冲突之间就构成了青少年男女心理卫生中的一系列问题。对这些问题如果处理得好，他们的学习成绩就提高，工作就顺利，思想就进步，生活就幸福；否则就会直接影响他们的身心健康与事业发展。然而，在我国长期以来，“性”问题一直是个十分敏感和忌讳的问题，可谓“谈性色变”，性的不适应问题也表现得比较复杂、隐蔽，它的影响也就更为深刻、持久。因而，现在我们学习与研究这一问题，也就显得更为急迫和重要。我们应该面对现实，打破“性”这个禁区，承认性生理、性心理学都是科学，尤其是要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们用科学知识来保护自己的健康，促进正常发展，引导青少年顺利度过青春期。为此，我们必须要走出性的愚昧，打破性的怪圈，对青少年全面进行性教育，达到性健康。把青春期的性健康教育作为社会主义精神文明建设中不可缺少的重要组成部分，通过健康、科学的生活方式提高全民族的素质，达到全国人民自身健康、家庭健康和社会健康。
浅谈幼儿心理健康教育论文
在个人成长的多个环节中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编帮大家整理的浅谈幼儿心理健康教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈幼儿心理健康教育论文1
摘要：当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。从事多年幼儿教育，越发的觉得心理健康教育在幼教工作中凸显的重要性。
关键词：幼儿教育心理健康关爱
一、了解幼儿的心理特点
大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
1、行为方面。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，非常好动。最喜欢向别人挑战，假如你表达出“我不相信你会做”，他会真的做出来。
浅谈幼儿心理健康教育的重要性论文（精选8篇）
在社会的各个领域，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编整理的浅谈幼儿心理健康教育的重要性论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈幼儿心理健康教育的重要性论文 篇1
摘要：
随着现代社会的进步，幼儿心理健康教育日益受到社会关注，作为人生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。新《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。
关键词：
幼儿，心理健康，心理健康教育
家长以前只重视幼儿身体健康和智力发展，逐渐向培养幼儿心理健康的需求发展。然而在心理教育过程中，真正重视幼儿心理健康的研究与实践的却少之又少，因此，加强幼儿心理健康教育研究，探索幼儿心理健康教育的新出路，是目前幼儿教育工作者需要关注并去探索的一个课题。下面就让我来浅谈一下关于幼儿心理健康教育的重要性。
一、从现代社会看幼儿心理健康的指标
随着时代的变迁，人们对物质需求的满足到现在更加注重人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼教工作者，已不仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标，而是保教工作既关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。
创设良好心育环境促进学生心理健康教育论文（精选8篇）
在影响学生心理健康的诸种因素中，除青少年的生理特点、家庭因素和社会因素外，学校因素的影响也非常重要。因为学校是学生学习和生活的主要场所，学生每天的大部分时间是在学校度过的。所以学校的教育指导思想、教师素质、学校人际关系和学校环境等均直接影响着学生心理健康状况。本文试对“学校环境”这一影响因素进行一点粗浅的探讨。
创设良好心育环境促进学生心理健康教育论文 篇1
一、学校环境对学生心理健康的作用既然学生每天的大部时间是在学校中度过，那么学校的环境气氛就潜移默化地塑造着学生的心理素质，亦即，学校自身的环境是影响学生心理发展的根源。因此，要创设一个有利于学生心理健康发展的校园环境，为其心理的发展提供良好的基础和条件。
学校环境可以分为物质的静态环境和心理环境两大类，这两种环境对学生的心理形成与发展都起着暗示薰陶的作用。物质环境主要指校容校貌，如校园内葱郁的花草树木，洁净的教学设施，每一个角落都可给人以美的感受，都可使学生从中得到教育和心灵的净化。而心理环境则包括良好的校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化等，广义的校园文化应包括校风班风。良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，这样的环境能使学生具有安全感，并获得愉快的情绪体验，减少各种心理行为问题的发生，使学生的心理健康状况得到改善和提高，对学生心理健康产生深刻的影响。而消极的风气则使人情绪低落，感到压抑、纪律松懈、师生关系紧张，教师的教育态度和水平也必然降低。这对学生的心理健康会造成极坏的影响。可见心理环境比之物质环境具有更为重要的作用。
小学生心理健康教育论文
在个人成长的多个环节中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的小学生心理健康教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生心理健康教育论文1
网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
学生心理健康教育的论文（通用15篇）
在日常学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编整理的学生心理健康教育的论文，欢迎大家分享。
学生心理健康教育的论文 篇1
近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题
（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
小学生心理健康教育论文
在学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的小学生心理健康教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生心理健康教育论文1
1.开设小学生心理健康教育课的必要性
认识到目前学生心理健康教育存在的不足，就需要对症下药，积极分析现状、总结原因，然后切实的提高小学生心理健康的品质，为打造高素质的健康心理人才而奠定基础。提高学生心理健康，不单单是学生自身发展的需要、家庭教育的需要，更是社会进步的需要。开展小学心理健康教育，能够更早的了解小学生心理，引导其树立健康的心理标准，为推动学生心理健康而努力。
1.1自身发展的需要
开设小学生心理健康教育课是小学生第一次正确认识自我的过程，是为其自身发展提供良好的心理素质的前提。小学生的心理教育是基石，是其以后踏入社会的基础。如果能够在学生时代及时、尽早的了解其心理健康程度，并能够进行有效、恰当的引导，必然能够帮助其树立正确的心理健康观念。适时的开展小学生心理健康教育课，也能够帮助学生尽早的摆脱一些错误心理知识的诱导，提高其认知能力，具备良好的心理素质，实现其自身的发展。
1.2家庭教育的需要
开设小学生心理健康教育课是家庭教育的延伸。家庭教育是学生教育的第一步，是学生进入学校和社会的前提。学生的心理健康课，从某种意义上实现了家庭教育的延展，对学生的心理健康水平进行评估，切实的根据学生自身的实际状况，如年龄、性格、认知能力和心理接收程度等，制定出符合其自身的教学目标，因材施教。最终，实现学生心理素质的整体性提升。通过开设心理健康课，切实的与父母一道，帮助学生提高人际交往能力，实现学生心理健康活动的顺利施展，促进学生心理健康素质的提升。
浅谈运用心理学原理创新高校思想政治教育论文（通用11篇）
在平时的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家收集的浅谈运用心理学原理创新高校思想政治教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅谈运用心理学原理创新高校思想政治教育论文 篇1
关键词：
心理学原理；高校；思想政治教育；实效性
摘要：
在新的形势下，增强高校思想政治教育的实效性离不开心理学有关原理的运用和创新。这是当前学生思想实际的必然要求，也是当代学生身心发展特点的客观要求，同时传统思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引进心理学有关原理进行创新。在实际运用中，就是要运用心理学理论正确区分心理问题与思想问题、改进高校思想政治教育方法、运用个体差异理论加强思想政治教育的针对性。
思想政治教育与心理学原理均以人及人的内心活动为研究对象，二者之间具有千丝万缕的联系。在我国社会全面转型的新时期，如何在思想政治教育中运用心理学原理，将二者结合为有机的整体，赋予思想政治教育以新内容、新手段、新形式，充分发挥其整体综合优势，是高校在创新与完善新时期思想政治教育的工作中，需要认真加以探讨解决的现实问题。
一、思想政治教育与心理学原理之间的关系
从理论上来讲，思想政治教育是思想政治教育者按照一定社会、阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的思想观念施加系统影响的过程。具体表现为教育者将一定的社会思想、道德、观念转化为受教育者个体的思想意识和道德品质的系统教育。可见，思想政治教育是将人的思想观念作为研究和工作对象，并紧紧围绕人的思想观念具体开展的一种社会实践活动。而心理学是专门研究、揭示人的心理现象及其活动规律的科学体系。心理学原理基本研究对象是人及其人的心理活动、是从人类参与社会实践活动的角度去探寻人的心理活动现象及其发展规律。
浅谈心理学与音乐教育的关系论文（精选11篇）
在个人成长的多个环节中，大家都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的浅谈心理学与音乐教育的关系论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈心理学与音乐教育的关系论文 篇1
摘要：音乐心理属于人大脑中的一种特殊身体机能，将客观的音乐事实通过大脑主观反映出来。音乐心理学对于教育教学的发展具有促进作用。本文首先对音乐心理学进行了概述，其次探讨了音乐心理学在儿童教育中的应用，再次针对儿童的心理特点，给出了针对性的儿童音乐教学改进策略，最后进行了全文总结。
关键词：音乐心理学；儿童音乐教育；改进策略
一、音乐心理学概述
音乐心理现象是人们在音乐活动中较为熟悉的音乐现象，每个音乐活动参与者都能够获得亲身体验与经历。音乐心理本质及其发展不同于其他心理现象，音乐心理现象依托于人类心理学，属于人类心理不断发展过程中，到特殊阶段的产物，属于一种较为特殊的心理现象。音乐心理基于一般心理现象，在音乐意识产生、发生与发展的过程中，不断进化。音乐心理并非与生俱来，需要在实际的音乐活动与教育中，在大脑不断完善的过程中，慢慢形成具有个性特点的音乐意识和心理过程。成长阶段不断的学习与接受的过程，也是音乐心理形成的过程。从婴幼儿时期到成年再到老年，经历了发生、发展与衰退的整个过程。
二、音乐心理学在儿童教育中的应用