英语专业四级听力考试应对策略

英语专业四级听力考试应对策略

    摘 要：作为国内唯一一项大型专业测试，TEM（Test for English Majors）在促进《高等学校英语专业英语教学大纲》的全面贯彻落实、优化课程设置、改革教学模式等方面起到了积极有效的作用。
　　关键词：英语 专业四级考试 问题 应对策略
　　
　　综观近几年的全国英语专业四级考试，学生在做听力部分时出现了各种各样的问题。本文将针对所出现问题作深入探讨并提出相应的应对策略。
　　一、《大纲》对听力的要求及其变化
　　听力理解能力是外语学习者应首先具备的语言能力。2004年2月，部高等学校外语专业教学指导委员会英语考试大纲修订组公布了新的专业四级、八级考试大纲和新的考试样题。新大纲主要有以下一些主要变化：听力客观题部分从原来的25题增加到30题，考试时间从原来的20分钟缩短为15分钟，将原来的：“Section A：单句（Statements）”和“Section B：小对话（Short Conversations）”分别改为：“Section A：3篇长对话（Conversations）”和“Section B：3篇短文（Passages）”。由于考试题型发生变化，所以有必要加强指导学生应对这种变化。
　　二、考生听力过程中的心理活动
　　心理语言学家认为，听力过程是大脑对输入信息的辨析、解码、储存过程。我们在听时，首先把听觉器官所接受到的信息输送到大脑中进行辨析、筛选，然后把那些认为重要的信息做短暂的储存，同时迅速地进行分析处理，从中提炼出信息，也就是破译出这些信号所代表的内容或意思，处理分析这些信号的依据就是我们头脑中已经具备的、平时通过听力渠道不断积累的语言知识。同时心理语言学家认为：听力理解的心理过程是从实际语音到意含表达和交际意图的转换过程。有些考生特别紧张，心理压力大使大脑的活动产生抑制状态，有的甚至大脑出现空白或停顿现象，这样的精神状态是不能完成听力理解这个复杂的多层次的思维过程，只能导致失败。心家研究结果表明：智力活动的最佳情绪背景是兴趣和愉快的相互作用。因此，考生应保持一种镇定自信、冷静愉快的心境才能使自己思维敏捷，最大限度地发挥个人的才智。
　　三、考生的常见问题及其原因
　　考生在语言和非语言方面容易出现问题：（一）、非语言能力方面的记忆思维能力有限。在听写过程中，处理加工语言信息主要依赖人的短时间记忆，而人的短时间记忆容量很有限。保持的时间也很短（不到一分钟），如果输入的语言信息超量，那么暂存听力材料会被继续涌来的信息清除掉。储存到记忆中的信息经过筛选后通常只会留下重要的信息，而大脑认为的非重要信息就会被删除。听力过程中因此而出现的记忆模糊等就会造成漏写、语音变异型、词序语序的颠倒等错误。（二）、听力技巧缺乏。许多考生不会应用一些听力技巧（如：预测、缩略符号）等来帮助提高听力理解及书写速度，语言能力方面听力理解能力薄弱。在大学英语专业四级考试听写测试中，很多考生在听第一遍正常语速时，没有能够听懂全文的大意，以至于会对一些关键词、句子误解，写出同音异形词或错词。（三）、考生自身状况的不适应。由于课程设置和教学内容的局限，外语专业本生往往缺乏相关学科的知识。在语言技能训练中强调模仿记忆，而忽略了学生思维能力、创新能力、分析能力和独立提出见解能力的培养。
　　 四、应采取的措施
　　针对上述情况，笔者认为：（一）、教师应加强英语专业四级考前准备、考前强化培训和模拟测试，让学生充分认识到正式考试前模拟考试的重要性。在考前对学生进行模拟考试，使他们提前熟练掌握考试的题型，肯定会取得比较好的效果。（二）、应加强对学生的管理，在准备考试的过程中，我们应自始至终协调好考试与教学的关系。英语专业四级考试的内容就是教学大纲里规定的教学内容，两者并不矛盾，其方向是统一的。它们之间实际上是一种主次关系。教学是一个复杂的系统工程，适当的考前辅导还是很有必要的而且是很重要的。（三）、加大管理的力度。目前，有的高等院校对英语专业四级考试非常重视，出台了一系列措施，使常规教学与英语专业四级考试有机地结合在一起，如进行适当的考前强化训练，将英语专业四级考试的成绩与学生的毕业证、学位证挂钩，以引起师生的共同重视。设计各种有意义的教学活动，培养学生主动学习的习惯和品质以及运用的意识。主动设计并建设学生运用英语的场所、环境和机会。创建英语角、英语活动月、英语文化节、英语工作室等，给学生一个实践的天地，使他们充分展现和培养自己的才能，培养学生互相合作、互相督促的意识，培养学生对听力的兴趣。不断更新英语听力教材及资料，使用最新的资源、网上电视、电影等材料。（四）、明确考试前的辅导内容。要想做好听力的考前模拟训练，首先应培养考生对这部分题型的应试能力，事先掌握对话的出题方向与形式。除了模拟考试以外，教师应在日常教学中安排听写训练，以保证该项目取得好成绩。短文听力应试应具备或培养下列技能：了解新闻英语特点，熟悉VOA和BBC新闻报道的导言式写法及其“倒金字塔型”结构，努力培养积极主动、迅速准确获得信息的技能。同时进行预测主题练习，利用卷面提供的选择题，努力培养预测主题的能力。考生在开始听材料时，应首先迅速准确地掌握导言，也就是第一句话。根据导言法，从整篇材料看，导言往往是主要的部分，其所体现的内容是一个报道中最本质、最突出、最核心的部分。 综上所述，考生在考前进行一定的强化听力训练、掌握和培养应试技巧与技能是非常必要的。经过一段时间的实践练习，学生会收到意想不到、事半功倍的效果。
　　
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　　[1]王守元.教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003，（4）.
　　[2]徐强.交际法英语教学和评估[M].上海：上海外语出版社,2000.
　　[3]杨坚定.听力理解策略训练与教师的作用[J].外语研究,2003(3).

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