对农村中小学生辍学问题的研究

对农村中小学生辍学问题的研究

对农村中小学生辍学问题的研究 摘 要：通过对农村辍学生的问卷调查以及与校领导的访谈，结果显示：学生辍学的主要原因不在经济而在观念的落后。学生辍学的原因主要有经济困难、学习困难和观念落后等，其中错误的观念，是造成农村中小学生辍学的主要因素；教育政策的不公平以及高校录取政策、大学生择就业难等是其深层次的原因。因此，尽可能消除城乡差异，改变以往“城市取向”的大一统教育模式，加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质，提高农民对义务教育重要性的认识，加强义务教育法的执法检查力度，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施是解决农村中小学生辍学的有效策略。

　　关键词：辍学；义务教育：应试教育；教育公平

　　一、农村中小学生辍学率高

　　随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。按照义务教育的实施规划，到2000年，政治经济不发达的老少边远地区，均应完成义务教育的任务。但至今为止，农村中小学生辍学的现象在许多地方仍不同程度地存在着，尤其是初中阶段学生的辍学情况在一些地方还相当严重。据一些学者的调查显示．在城郊的小学阶段学生辍学率为2．7％，而初中阶段学生辍学率则高达11．5％，与小学阶段相比，初中阶段学生辍学率高出8．8％。这一情况在广大的农村普遍存在。农村初中阶段学生辍学率的大幅度上升决非个别现象，而且有的地方辍学甚至更为严重(注：辍学率是指实际在校人数与应在学校人数之比)。

　　二、原因分析　　

　　(一)调查及结果
　　通过问卷调查、走访校领导和与20多名辍学者的谈话，结果表明：导致农村中小学生辍学的原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、知识无用、重男轻女。其中每种原因造成的辍学人数在所调查的全部辍学人数中所占的比例如下表：

　　人们一贯认为，学生辍学主要原因是经济困难。但从调查可知，经济困难、家庭条件差并不是辍学的.最主要原因，学习困难和观念落后、思想封建保守才是学生辍学的重要原因。而且，随着年级的升高，到了初中阶段，因观念落后和学习困难而辍学的学生人数远远高于因经济困难而辍学的学生人数。观念落后包括的涵义很广，主要指学生本人或家长对学习的看法，如学习就是为考上大学，如果将来考不上大学，学习知识也就没有任何用处：在农村劳动，有小学文化程度，能认字、书写自己的名字就足够了。调查的另一结果是，女孩的辍学率大大高于男孩．主要原因是家长的封建意识太浓厚，认为女孩最终是给别人家培养的，不愿意多投资；若家庭的经济实力只能供一个孩子上学的话，肯定会牺牲女孩而供男孩。
　　如果从主客观原因进行分析，因主观因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、想家、闹情绪等)而辍学的占总人数的64．4％，因客观因素(家庭条件差、家长不支持、有病等)而辍学的占总人数的34．4％，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没兴趣、成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。
　　(二)深层剖析
　　经济困难、学习困难及观念的落后只是农村学生辍学的表层原因，深入分析．其背后则隐藏着诸多深层次的原因。
　　1．教育政策的不公平
　　学者杨东平曾撰文指出，长期以来，在高度集中的计划经济体制下，形成了一种忽视城乡差别的“城市中心”的价值取向：历来的教育改革及政策的出台，习惯于将眼光集中在城市的发展上，国家的公共政策优先满足、甚至只反映和体现城市人的利益。例如教育改革的实施，大量教育资金的投入等优先考虑城市的学校。随着社会主义市场经济体制的建立及城市化进程的加快，经济政策城市取向的思路已不适合形势发展的需要。然而，作为一种思维定式它仍有较大的惯性，依然潜存于各种社会决策之中。诸如无视城市和农村儿童在教育环境、教育资源上的巨大差别，以城市学生的发展特点为基础制定全国统一的教举大纲，学生所学的知识，在广大农村地区很少有用武之地。由于学校里的课程标准和教学内容没有考虑到乡村学生的特点，使许多学生感到学不会，而成为经常性的学业失败者。而经常性的学业失败则使上学在孩子们的眼中变得索然无味，甚至对上学产生一种恐惧心理，不愿意再上学；同时，对大部分升学无望的农家子弟及其家长来说，教学内容与农村经济发展的脱节也使得教育的吸引力在他们的心中荡然无存。从这个层次上讲，国家教育政策的城市取向以及教育资源对农村学生的不公平促成了农村学生的辍学。