创业教育对大学生就业观念误区的端正作用初探

时间：2024-06-29 17:52:33 自主创业

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创业教育对大学生就业观念误区的端正作用初探

　　玉林师范学院杨日华

　　[摘要]伴随着高等学校扩招，毕业生人数逐年增多，大学生的就业难问题已成为'-3前社会广泛关注的热点问题。本人认为大学生就业难的主要原因是毕业生就业观念产生偏差所导致的。

　　大学生就业

　　就业观念

　　一、当前大学毕业生就业观念存在的误区1、稳定性的就业观念

　　受职业终生不变的传统就业观念影响，当前大学毕业生在就业的时候以追求职业的安全和稳定性为主流，都希望找一份稳定有保障的工作，即过去所说的“铁饭碗”。据调查发现，目前绝大多数毕业生就业意向为公务员、国企、三资企业，愿意到民营企业、乡镇企业的只是少部分。这种思想体现在就业价值观上，就会过分注重用人单位的性质，在择业上偏好稳定等岗位。但是随着全国普通高等毕业生规模不断增加，机关单位大规模“精兵简政”，高校毕业生就业形势更加严峻。

　　2、专业性的就业观念

　　现在很多大学生都有一种想法，就业时特别强调专业对口，在自己熟知的专业领域求职。认为自己在大学花费了几年的时间所学的专业是学有所用。发挥专长。如果放弃了自己所学的专业丽选择其它行业，认为专业不对口的工作无用武之地，白白浪费了自己寒窗苦读的书，专业情结依然影响着毕业生就业的心理。

　　3、精英化的就业观念

　　长期以来受我国高等教育的影响.大学毕业生作为高材生，是受过高等教育的人，其就业层次、就业期望一直比较高，认为工作一定要体面，就业环境一定要好，还应有高薪的待遇，艰苦边远的地区不愿意去，累的、不体面的工作不愿意干，不愿意到基层，只想坐办公室。这种精英化的就业观念仍然存在，对自身的就业期望值很高。认为留在大城市才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负。

　　4、从众性的就业观念

　　有些大学生缺乏职业规划，没有明确的就业目标，不考虑自身的特点和能力。盲目地追求热门的职业，不愿到基层单位，艰苦的边远地区去。掀起了考公务员的热潮，几百人竞争一个公务员岗位的现象屡见不鲜。毕业生不能正确认识自己，结果进入工作阶段之后，才发现工作并不适合自己，出现人职不匹配的困扰：

　　二、高等学校创业教育的内涵及特点

　　“创业教育”这一新的教育概念是在联合国教科文组织面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出的。2010年我国教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，再次强调了创业教育的重要性。创业教育并不等于创建企业的教育：从广义上来说是培养具有创业特质的人，它对于受雇者也同样重要，因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位;从狭义上说，创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求。…

　　通过对以上创业教育的概念概述，创业教育具有以下基本特点：实践性，从学生的实际出发，更加注重实践活动，通过各种教育手段来提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;多样性，创业教育培养具有开创性人才，通过多样化的教育方式提高学生的综合素质，使其具备首创精神、冒险精神、实干精神、创业技能、独立工作能力以及社交管理技能。

　　三、切实加强创业教育工作，端正大学生就业观念误区

　　创业教育作为一种新的教育理念，在于培养大学生创业技能、开拓精神、进取心、事业心等，既适应了全球化、知识经济时代的挑战，又对大学生创业意识起着积极的作用。因此，我们要通过加强创业教育工作，充分发挥其在就业中的功能与作用，促进大学生就业观念与就业市场需求相匹配，转变就业观念。

　　I、创业教育有利于提高大学生适应社会的能力

　　开展创业教育，不仅是通过开设大学生成长过程中最需求的创业课程使学生了解创业知识，更要培养大学生的创新、创业的意识。创业

　　万方数据

　　教育作为一种新的人才培养模式，使大学生不仅是求职者，也是创造者，只有具备了这种创新的精神和创业的理念才能够让毕业生在踏上工作岗位的时候，了解现实中的招聘者和现实中人才需求应具备哪些条件。目前，在高校中开展创业教育最主要的目的不是说培养多少个企业家或者是科学家，而是通过这种教育教学的形式，侧重教育创新和学生实际能力的培养，为大学生在毕业生后能够顺利找到工作打下坚实的基础。

　　2、创业教育有利于提升大学生的心理品质

　　长期受应试教育的影响，许多学生被家长当作是温室里的花朵来精心呵护，以至于学生社会适应性弱，创新创业能力、动手能力差，缺乏创业意识、风险意识，其中不少大学生厌倦理想、奋斗，追求各种享乐、实惠的生活风尚，不敢面对艰苦、严酷性生活。近几年全国宏观的就业压力越来越大，毕业生求职的心理压力也随之增加。目前，针对学生成长与发展中出现的问题，通过创业课程教学和第二课堂创业实践活动两者结合的形式在高校中广泛开展创业教育，培养大学生心理承受能力，使学生具备独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性和合作性的心理品质，使他们在面对激烈的竞争和挑战时勇于面对，不至于逃避退缩，甚至导致精神崩溃。

　　3、创业教育有利于提高大学生的综合素质

　　创业是时代的要求，培养创新人才是大学的使命。党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。加强创业教育，培养和完善大学生的综合素质，从而解决就业难的问题。笔者认为高校对大学生开展创业教育，培养创业精神，使大学生敢于打破常规，帮助学生树立创业理想，具有艰苦奋斗的精神、坚忍不拔的意志以及敢为人先的品格;树立创业意识，增强大学生的社会责任感和事业心，使大学生具备诚信意识、责任意识、风险意识等，是大学生就业必备的基本素质;使大学生获取创业知识，增强创业能力，使大学生的综合能力得到提高。创业能力是创业者进行创业的基本素质，是创业成功的充分条件。开展创业教育，培养大学生具备学习能力、领导能力、创新能力、管理能力、协作能力、沟通能力等创业能力，培养学生的“学习”与“做事”的高度统一，强调培养人的自学、自教、自做的精神。可见，加强创业教育是提高大学生综合素质的重要手段。

　　总之，大学生就业难问题主要原因是大学生就业观出现偏差所导致的，大学生应树立正确的就业观，需要在就业指导中加强创业教育，使大学生由被动就业转变为主动，并用创业的艰苦奋斗、团结合作的精神，良好的心态和健康的心理素质，对理想信念追求的坚定，教育和引导毕业生到基层、中小企业和艰苦边远地区，自觉迎接未来生存的挑战，进行理性的职业选择模式，进而从根源上逐步缓解大学生就业压力，确保社会的和谐稳定。

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