高考语文知识点总结

时间：2022-10-28 15:32:10 学习总结我要投稿

高考语文知识点总结

　　在学习中，相信大家一定都接触过知识点吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编帮大家整理的高考语文知识点总结，欢迎大家分享。

高考语文知识点总结

　　高考语文知识点总结1

　　一、安

　　1、怎么，哪里。例：①尔安敢轻吾射!②又安敢毒邪?③燕雀安知鸿鹄这志哉?

　　2、安全，安定。例：①谢庄遂安。②可以为富安天下。

　　3、安逸。例：然后知生于忧患，而死于安乐也。

　　4、安生，有“养”的意思。例：衣食所安，弗敢专也。(所安：这里指养生的东西。)

　　5、哪里，什么。例：①君谓计将安出?②沛公安在?

　　6、安抚。例：若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安。

　　7、平静。例：①始而惭焉，久而安焉。(安：这里是心安理得的意思)②恬然自安。(安：这里指内心平静)③敬亭亦无所不安也。(安：这里有心安理得的意思)

　　二、而

　　1、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：①人不知而不愠，不亦君子乎?②青，取之于蓝，而青于蓝。

　　2、表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。例：①朝而往，暮而归。②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。③盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐。

　　3、表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。

　　4、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：①敏而好学，不耻下问。

　　②永州之野产异蛇，黑质而白章。③秦师轻而无礼。

　　5、表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：①择其善者而从之，其不善者而改之。②余闻而愈悲。③置之地，拔剑撞而破之。④灭滑而还。

　　6、通“如”：好像，如同。例：军惊而坏都舍。

　　7、通“尔”，你，你的。例：①而翁归。②若欲死而父。③而母立于兹。

　　[而已]罢了。例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。②如是而已。

　　[而后]才，方才。例：①三月而后成。②臣鞠躬尽瘁，死而后已。

　　[而况]即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!②技经肯綮之未尝，而况大軱乎!

　　三、尔

　　1、同“耳”，罢了。例：①无他，但手熟尔。②非死则徒尔。③以头抢地尔。

　　2、你的，你们的。例：①尔安敢轻吾射!②不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮?

　　3、那。例：尔来二十有一年矣。(尔来：从那时以来)

　　4、作助词。例：①始尔未为久②呼尔而与之③子路率尔而对曰

　　5、如此，这样。例：①君尔妾亦然。②作计乃尔立。③问君何能尔?心远地自偏。

　　四、夫

　　1、丈夫。例：使君自有妇，罗敷自有夫。

　　2、成年男子。例：①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。②一夫夜呼，乱者四应。

　　3、作语助，用在句首，表示将要发议论。例：①夫战，勇气也。②夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。③夫秦王有虎狼之心。

　　4、这，那。例：①非夫人之物而强假焉。②以俟夫观人风者得焉。③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。④夫三子者之言何如?

　　5、作语助，放在句末，表示感叹语气。例：①嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?②嗟夫!大阉之乱，而能不易其志者。四海之大，有几人欤?③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦。

　　[夫子]

　　⑴旧时妻子对丈夫的称呼。例：夫子积学，当“目知其所亡”以就懿德。

　　⑵古代对男子的尊称。例：①愿夫子辅吾志。②夫子不远千里，将有为乎?

　　⑶同“子”，旧指被役使的劳动者。例：你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。(夫子：这里指挑夫)

　　⑷《论语》中孔子弟子对孔子的尊称。例：夫子哂之。(夫子是古代的一种敬称，凡是做过大夫的人，都可以取得这一敬称)

　　[夫婿]丈夫。例：①东方千余骑，夫婿居上头，②谢家辞夫婿。

　　[夫人]

　　⑴官员之妻。例：①公夫人甚爱女。②王夫人一笑，点头不语。

　　⑵贵族之妻。例：公子姊为赵惠王弟平原君夫人。

　　⑶诸侯之妻。例：夫人请之，吾舍之矣!

　　五、盖

　　1、遮日挡雨的用具。例：①日初出大如车盖，②今已亭亭如盖矣。

　　2、连接上句或上一段，表示原因。例：①盖音谬也。(盖：这里含“大概是由于”的意思)②盖借寨墙为蔽也。③盖以此得名也。

　　3、遮盖，掩盖。例：①天似穹庐，笼盖四野。②枝枝相覆盖。

　　4、大概，大约。例：①盖一岁之犯死者二。②盖五六百人也。③盖当时未有雁荡之名。

　　5、发语词。例：①盖余所至，比好游者尚不能十一。②五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

　　6、胜过，超过。例：英才盖世。

　　7、通“盍”，何。例：技盖至此乎?(盖：这里可译作“怎么”)

　　8、通“盍”，何不。例：盖亦反其本矣。(亦：这里是用以加强反问语气的助词)

　　六、故

　　1、原因，缘故。例：①既克，公问其故。②何故而至此?

　　2、本来，原来。例：①两狼并驱如故。②宋将军故自负。③此物故非西产。

　　3、旧的。例：①温故而知新。②以故法为其国与此同。③君安与项伯有故?(故：这里指旧交情)④暮去朝去颜色故。(故：这里有衰老的意思)⑤故国神游。(故国：旧地，这里指赤壁古战场)⑥故垒西边。(故：这时有古老的意思)

　　4、特意。例：①桓侯故使人问之。②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。③今公子故过之。

　　5、所以，因此。例：①故尝与过宋将军。②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。③故治国无法则乱。④故木受绳则直。

　　6、故意。例：①广故数言欲亡。②则再拜，故迟不起。

　　7、仍然。例：三日断五匹，大人故嫌迟。

　　8、事。例：乡园多故。(故：这里指事故，灾祸)

　　[故乡]家乡。例：送儿还故乡。

　　[故人]

　　⑴老朋友。例：①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②故人具鸡黍，邀我至田家。

　　⑵指前夫。例外：知是故人来。

　　[故事]先例，前例。例：①传上言谓康熙、乾隆、咸丰三朝有开懋勤殿故事。②而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

　　[故尔]因此，所以。例：荆州水军，久不操练，青、徐之军，又素不习水战，故尔致败。

　　七、何

　　1、什么。例：①子何而往?(何：凭什么。)②大铁椎，不知何许人。

　　2、怎么样。例：①如太行、王屋何?②其如土石何?

　　3、哪里。例：豫州今欲何至?

　　4、多么。例：①水何澹澹，山岛竦峙。②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国!

　　5、为什么。例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉?②肉食者谋之，又何间焉?

　　6、怎么。例：①若为佣耕，何富贵也?②徐公何能及君也?

　　7、作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。

　　8、何：通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：盘问他是谁)

　　[何如]怎么样，怎样。例：①吾欲之南海，何如?②今日之事何如?

　　[何消]哪用得着。例：这自然，何消吩附。

　　[何若]如何，怎样。例：此为何若人。

　　[何尝]并非。例：你说的何尝不是。

　　[何为]

　　⑴什么是。例：何为“护官符”?

　　⑵怎么会。例：则众何为而不汹汹?

　　⑶作什么。例：客何为者?

　　[何意]

　　⑴什么意思。例：却不害我，倒与我好差使正不如何意?

　　⑵岂料，哪里料到。例：女行无偏斜，何意致不厚?

　　[何由]

　　⑴如何。例：长夜沾湿何由彻。

　　⑵什么原因。例：致之何由?由于疾病。

　　⑶从什么地方。例：何由知吾可也?

　　[何乃]怎么能。例：何乃太区区!

　　[何得]怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶?

　　[何加]有什么益处。例：万钟于我何加焉!

　　[何其]多么。例：何其衰也!

　　八、乎

　　1、表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①若毒之乎?②君将哀而生之乎?

　　2、表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①求剑若此，不亦惑乎?②学而时习之，不亦说乎?③吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?④王侯将相宁有种乎?

　　3、形容词词尾，有时相当于“地”。例：①以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。②故今之墓中全乎为五人也。

　　4、表示推测语气，相当于“吧”。例：①王之好乐甚，则齐国其庶几乎。②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?

　　5、同“于”。例：①生乎吾前，其闻道也固先乎吾?②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。③吾尝疑乎是。(乎：对)④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

　　6、表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!

　　7、表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?

　　8、用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书。

　　九、或

　　1、有的人，有人。例：①左右或欲引相如去。②或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”

　　2、有时。例：①马之千里者，一食或尽粟一石。

　　3、有的……，有的……。例：①或得日或否。②或以为死，或以为亡。

　　4、或许，也许。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?

　　5、语气助词，用在否定句中加强否定语气。例：残贼公行，莫之或止。(莫之或止：即“莫或止之”，没有什么人制止它)

　　6、相当于现代汉语“或者”，表示选择。例：到那里使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎?

　　7、如果。例：或又是男，则亦教其以父志为志。

　　十、即

　　1、立即。例：①但得其便，即将操贼之首，献于麾下。②即从巴峡穿巫峡

　　2、就是。例：①几自疑身外即战场。②即今之累然在墓者也。

　　3、靠近，接近。例：以缚即炉火烧绝之。

　　4、则，就。例：①且壮士不死即已，死即举大义耳。②欲勿予，即患秦兵之来。③以二十余人而居屋十间，食田一顷，即量腹而食。

　　5、当，当下。例：①项王即日因留沛公与饮。(即：当天)②即夕行步如平常。(即夕：当晚)

　　6、即使。例：①即捕得三两头，又劣弱不中于款。②即可不死，而离散不相见。

　　7、假如，如果。例：即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤?

　　8、就……来看。例：即其新不究其旧。

　　[即便]随即，马上。例：①即便包了两锭，叫胡屠户进来。②你可即便交割。

　　[即位]帝王或诸侯登位。例：昭王薨，安釐王即位。

　　高考语文知识点总结2

　　1.小说三要素：

　　A 人物 B 情节C 环境

　　2.议论文三要素：

　　A 论点 B 论据 C 论证

　　3.比喻三要素：

　　A 本体 B 喻体 C 喻词

　　4.记叙文六要素(五W+H)：

　　何时 when 何地 where 何人 who 何因 why 何过 how 何果 what

　　5.律诗四条件：

　　A 八句四联(首颔颈尾) B 偶尾同韵 C 中联对偶 D 平声合调

　　6.五种表达方式：

　　A 叙述 B 议论 C 抒情 D说明 E 描写

　　7.六种说明文说明方法：

　　A 举例子 B 列数字 C 打比方(喻)D 作比较 E 分类别F下定义

　　8.三种说明文说明结构：

　　A 总分总结构 B 总分结构 C 分总结构

　　9.三大说明文说明顺序：

　　A 按时间顺序 B 按空间顺序 C 按逻辑顺序

　　10.两种基本议论文结构：

　　A 提出问题——分析问题——解决问题

　　B 提出观点——论证观点——总结观点

　　11.六种议论文论证方法：

　　A 举例法 B 对比法 C 喻证法 D 归谬法

　　12.八种主要修辞方法：

　　A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张

　　E 反问 G 反复 F 设问 H 对偶

　　(简记为：喻拟排夸，二反设对)

　　13.四种人物描写方法：

　　A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写 D 心理描写

　　高考语文复习知识

　　一、叙述人称

　　1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

　　2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　　3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

　　二、叙述方式

　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　　5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　三、描写

　　总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

　　1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

　　2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

　　4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　　5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

　　四、修辞

　　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

　　7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

　　8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

　　五、结构安排

　　布局谋篇的技巧

　　开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

　　线索：

　　记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

　　从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

　　2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

　　3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——点明中心、揭示主旨;

　　5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

　　6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

　　(1)记叙文(散文)的结构特点

　　①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

　　②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

　　③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

　　④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

　　⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

　　(2)议论文的结构特点

　　①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。

　　②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

　　(六)表达方式入手分析句意：

　　1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

　　2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

　　3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

　　4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

　　七、语言

　　1、语言是否准确、简练、生动、形象;

　　2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);

　　3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

　　八、表现手法

　　1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

　　2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

　　3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

　　4、托物言志，作者在对事物的.进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　　6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

　　7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

　　10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

　　九、议论文论证方法

　　1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。

　　2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。

　　3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

　　4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

　　5、引用论证，具有性，论证有力。

　　6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。

　　十、答题技巧提醒

　　1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

　　2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

　　3、用术语：

　　一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;

　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;

　　三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

　　语文文言文知识点复习

　　1.均之二策，宁许以负秦曲。使……担负

　　2.城不入，臣请完璧归赵。使……完好

　　3.严大国之威以修敬也。尊重(形作动)

　　4.大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。逼迫(形作动)

　　5.秦王恐其破璧，乃辞谢。使……破损;用婉言(名作状)

　　6.舍相如广成传舍。安置(名作动)

　　7.(相如)乃使其从者衣褐，怀其璧，归璧于赵。穿衣(名作动);藏在怀里(名作动);使……归还